幼兒園混齡體育活動實施策略探討

摘 要：針對幼兒園的教育來說，體育活動是幼兒園教育中十分重要的一個部分，通過不同種類的體育活動，可以鍛煉孩子的交際能力、理解能力，提高孩子的智力水平，同時也能夠使孩子強健體魄，健康成長。在傳統(tǒng)的幼兒園體育教育中，都是根據(jù)不同年齡段的孩子設(shè)計不同的活動區(qū)域，不同年齡的孩子之間沒有相互接觸，信息閉塞，難以做到相互學(xué)習(xí)、相互交流，對孩子的成長是十分不利的。針對以上情況，有學(xué)者提出了混齡體育教育。將不同年齡段的孩子放到同一個區(qū)域內(nèi)進行活動，幼小的孩子會去學(xué)習(xí)大孩子的行為，從而完善自己的不足；年齡較大的孩子也會學(xué)會照顧別人，培養(yǎng)了大孩子的責(zé)任心。

關(guān)鍵詞：幼兒園；混齡教育；體育活動；策略

對幼兒園的孩子來說，他們正處在學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)階段，外界的一切事物都是他們學(xué)習(xí)的對象，只有更多地去接觸不同的事物，才能夠使幼兒園的孩子健康成長。在幼兒園的體育活動中，混齡教育是十分有效的一種教育方式，可以給孩子創(chuàng)設(shè)一種自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助孩子在潛移默化中學(xué)到新的知識。研究表明，一個家庭里有兩個或兩個以上的孩子，幼小的孩子總是比同齡人較為成熟，而年長的孩子則更容易保持一顆童心，這正是由于不同年齡段的孩子對彼此的影響造成的，通過這種影響，孩子們可以對自己的行為進行糾正，從而學(xué)到更多。

一、 積極創(chuàng)設(shè)適宜豐富的物質(zhì)環(huán)境

每個幼兒園的基本情況都是不同的，所擁有的設(shè)備也是不同的，作為教師應(yīng)該根據(jù)幼兒園的不同特點，最大化地創(chuàng)設(shè)適宜豐富的物質(zhì)環(huán)境，幫助孩子在幼兒園中開心快樂地成長。所謂物質(zhì)環(huán)境，其實指的就是每個幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施不同，有的幼兒園面積大，有的幼兒園面積小；有的幼兒園鋪設(shè)了塑膠地面，有的幼兒園則是水泥地面；有些幼兒園地勢平坦，孩子們可以自由地在上面跑跳；有的幼兒園地勢高低不平，就不適合孩子們在上面進行戶外活動，作為一名合格的教師，應(yīng)該根據(jù)幼兒園的基本情況來創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，使孩子能夠在適宜的環(huán)境中逐漸成長。

想要創(chuàng)設(shè)適宜豐富的物質(zhì)環(huán)境，首先就要對幼兒園的基本情況進行一定的了解，有多少面積是硬化地面、有多少面積是軟化地面，有哪些地方種植了植物，有哪些地方是學(xué)生絕對不能去的，根據(jù)這些區(qū)域分類，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動范圍，使孩子能在有限的活動范圍內(nèi)學(xué)到最多的知識。例如，硬化地面適宜孩子騎車、玩球；軟化地面則適宜孩子在上面進行跑、跳之類的行動，避免孩子受傷。教師可以在軟化地面上設(shè)置一些活動道具，做成例如隧道、沙坑等的活動場所，幫助孩子們在這些地方發(fā)揮自己的想象力，在游戲中鍛煉自己?？偟膩碚f，只有創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)環(huán)境，才能讓孩子在室外的體育活動中學(xué)到一些東西，幼兒園的體育活動才是真正達到了它的教學(xué)效果。

二、 活動材料的投放方式多種多樣

針對幼兒園體育教學(xué)提出了混齡教育，但是混齡教育并不代表完全不在意學(xué)生的年齡，簡單地將學(xué)生放到一起進行教育，混齡教育更多的是讓學(xué)生通過不同的活動彼此學(xué)習(xí)，從而揚長避短，提高自己的個人能力，使學(xué)生能夠在體育活動中學(xué)到更多的東西。有些教師對混齡教育產(chǎn)生了錯誤的理解，在教學(xué)時簡單地將不同年齡的學(xué)生放到同一區(qū)域進行同一教學(xué)，使低年段的學(xué)生難以理解教學(xué)內(nèi)容，從而失去學(xué)習(xí)興趣；而教學(xué)內(nèi)容過于簡單，也會使高年段的學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生驕傲心理，認為老師講的他都會，從而失去學(xué)習(xí)欲望。針對這種情況，要求教師在進行活動材料的投放時，根據(jù)不同學(xué)生的年齡段投放不同的材料，使每一年齡段的孩子都能夠得到適宜的發(fā)展。

例如，在進行“老鷹捉小雞”的游戲時，就可以對不同年齡段的學(xué)生進行不同的角色設(shè)計，高年段的同學(xué)體力、心智都比較成熟，能夠利用策略來實現(xiàn)自己的目的，所以他們可以作為領(lǐng)頭人，在游戲中扮演老鷹或者母雞的角色，而低年齡段的學(xué)生，身體發(fā)育并沒有高年齡段的學(xué)生那么完善，可以作為小雞受到高年齡段的學(xué)生的保護。通過這樣的角色分配，可以使不同年齡段的學(xué)生都得到發(fā)展，高年齡的學(xué)生學(xué)會了保護比自己弱小的人，增強了自己的責(zé)任心；而年齡較小的學(xué)生通過向高年段學(xué)生的學(xué)習(xí)來完善自己的思想，從而學(xué)到更多的知識。

三、 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲活動情境

對于所有的孩子來說，不管他們處于什么階段，能促使他們不斷學(xué)習(xí)的原因只有一個，那就是學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有擁有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠在學(xué)習(xí)的道路上走得更遠，還能夠真正為了學(xué)習(xí)而付出自己的努力，所以對于教師而言，他們的一個終身任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對幼兒園階段的孩子來說，他們擁有著極強的好奇心，對周邊的一切事物都充滿了探索的欲望，如果能夠在這一階段培養(yǎng)起孩子對學(xué)習(xí)的興趣，那么對于孩子而言是終身受益的。

想要使孩子對活動產(chǎn)生興趣，首先就要創(chuàng)設(shè)一個豐富多彩的活動情境，使高年段的學(xué)生和低年段的學(xué)生都能夠在活動中找到自己的定位，從而真正地對活動產(chǎn)生興趣。例如，在開展“紅格子、綠格子”這個游戲時，教師就可以設(shè)計一個活動情境來使不同年齡段的學(xué)生都能夠更好地參與。例如，在跳格子時，低年齡段的學(xué)生擁有兩個格子，紅格子和綠格子，而高年齡段的學(xué)生則擁有三個格子，紅格子、綠格子和黃格子。在念到黃格子時，高年齡段的學(xué)生跳入黃格子，而低年齡段的學(xué)生則原地不動，通過這樣的游戲規(guī)則，使游戲適應(yīng)每一位孩子，鍛煉孩子的個人能力。

四、 結(jié)語

在這篇論文中，主要就幼兒園混齡體育活動的實施策略進行探討，從三個方面來闡釋混齡體育活動究竟應(yīng)該怎樣實施。首先，教師要去創(chuàng)設(shè)適宜、豐富的物質(zhì)環(huán)境，以此來讓每一位孩子都能夠從中學(xué)到知識；其次，活動材料的投放方式一定要多種多樣，根據(jù)不同年齡段的孩子投放不同的活動材料，從而使每一個年齡段的孩子都能得到鍛煉；最后，教師可以通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲活動情境，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一位學(xué)生都能夠?qū)W有所得。

參考文獻：

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[2]楊玲.幼兒園戶外區(qū)域混齡體育活動實施策略的實踐研究[J].學(xué)周刊，2016（24）：76-77.

作者簡介：盧素環(huán)，一級教師，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣山城中心幼兒園。