小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提升策略

摘 要：如何在有限的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教授給學(xué)生行之有效的閱讀技巧，幫助學(xué)生掌握正確的方法有效閱讀，并發(fā)掘?qū)W生的探索實(shí)踐能力，讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成一定的閱讀任務(wù)，從而提高學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、句子解讀能力和篇章理解能力，是一個(gè)值得研究和摸索的課題。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程；閱讀能力；漸進(jìn)性與持久性；實(shí)踐性與應(yīng)用性

在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師一般都比較注重解題技巧的傳授，及單詞、句型的操練和閱讀結(jié)果，而忽視對(duì)學(xué)生的發(fā)音教學(xué)、音標(biāo)教學(xué)、語(yǔ)感教學(xué)、語(yǔ)言能力的實(shí)效性應(yīng)用等，更為重要的是忽略了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，輕視了對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程的指導(dǎo)。為了在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，教師只能固守課本的框架，根本沒(méi)有外延的拓展，從而形成了很多“啞巴英語(yǔ)”。針對(duì)這一現(xiàn)象，如何提升學(xué)生的閱讀能力迫在眉睫。

一、 要千方百計(jì)地激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣

興趣是最好的老師，興趣的培養(yǎng)來(lái)源于讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并樂(lè)于去學(xué)，去讀，去說(shuō)，去做。三年級(jí)的學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，覺(jué)得非常新奇，甚至感到非?？鞓?lè)，所以積極性非常高。一句簡(jiǎn)單的Hello/Hi！都能讓孩子興奮萬(wàn)千，這是好事，但要讓這份激情長(zhǎng)期保持并能繼續(xù)燃燒下去確實(shí)是一件難事。因?yàn)椋昙?jí)的學(xué)生好動(dòng)、注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，因此，教學(xué)必須靈活多樣，必須讓學(xué)生從做中學(xué)，充分利用Lets/talk/learn/sing/Chant，Role play，Story time等活動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音、詞匯積累、簡(jiǎn)單語(yǔ)法、語(yǔ)言規(guī)律等的應(yīng)用，反復(fù)表演情景對(duì)話，在周而復(fù)始的操練中真正地學(xué)會(huì)英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)，并能真實(shí)應(yīng)用。

二、 教師要積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究合作學(xué)習(xí)的精神

授之以魚(yú)不如授之以漁，做學(xué)生閱讀能力提升過(guò)程中的引導(dǎo)者、參與者、學(xué)習(xí)者。小學(xué)階段是閱讀策略形成的最初階段，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方法與技巧對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力能起到積極的、事半功倍的作用。低段學(xué)生詞匯量少，三、四年級(jí)一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音習(xí)慣，教會(huì)他們音標(biāo)拼讀法。很多教師認(rèn)為音標(biāo)拼讀太難，不適合小學(xué)階段的教學(xué)，而我經(jīng)過(guò)十多年的教學(xué)，總結(jié)出了音標(biāo)教學(xué)在小學(xué)階段教學(xué)的必要性和重要性。音標(biāo)教學(xué)相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，只有讓學(xué)生掌握輔音和元音的發(fā)音方法和品讀技巧，并能認(rèn)讀記憶這些輔音和元音，經(jīng)過(guò)天長(zhǎng)日久的教學(xué)，從而讓學(xué)生潛移默化的掌握這些技巧，從而達(dá)到事半功倍的效果，養(yǎng)成終生不忘的拼讀習(xí)慣。學(xué)生只有真正意義上地學(xué)會(huì)了英語(yǔ)單詞的拼讀，才能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，做一個(gè)有理想、有道德、有信念、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的人，從而讓他們有價(jià)值的去生活和學(xué)習(xí)

生活中處處皆學(xué)問(wèn)，處處皆有知識(shí)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)角等讓不同年級(jí)學(xué)生之間學(xué)會(huì)英語(yǔ)交流，還可以培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)隨地都可學(xué)習(xí)的習(xí)慣，如上學(xué)放學(xué)的路上可以和同學(xué)交流，坐車的時(shí)候可以記憶單詞，逛街、旅游時(shí)、行走時(shí)看到萬(wàn)事萬(wàn)物該怎么用英語(yǔ)單詞表達(dá)等，可以用隨身攜帶的筆記本記下來(lái)，然后通過(guò)記憶、請(qǐng)教他人、查閱手機(jī)電腦等方式學(xué)習(xí)。看外語(yǔ)片時(shí)，將一些簡(jiǎn)單、有趣、有意義的語(yǔ)句記下來(lái)，平時(shí)在家里墻壁或床頭，將一些新知識(shí)書(shū)寫(xiě)記憶下來(lái)，貼在墻上，經(jīng)常朗讀背誦，還可以放一本讀物，方便沒(méi)事時(shí)隨手翻閱，逐漸養(yǎng)成閑暇時(shí)隨時(shí)喜歡閱讀的習(xí)慣。

四、 教學(xué)過(guò)程中，要體現(xiàn)靈活開(kāi)放性，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性

突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，采用多種活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)參與，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)生的閱讀能力實(shí)際上就是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，因此，教學(xué)必須重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。學(xué)生必須在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生只有在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，才能逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

五、 開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生的閱讀量

英語(yǔ)閱讀是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，其閱讀過(guò)程是從單詞拼讀，字詞理解，短語(yǔ)詞匯，語(yǔ)法掌握到領(lǐng)悟句意，理解文章主旨，不斷地分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的過(guò)程，實(shí)際上是一種思維過(guò)程及語(yǔ)言知識(shí)的積累應(yīng)用過(guò)程。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)階段的閱讀基本要求是能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事和小短文，從而讓學(xué)生有興趣主動(dòng)了解異國(guó)文化，并養(yǎng)成群文閱讀的習(xí)慣。為了能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣，就必須掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本身需要大量的輸入與輸出。只有豐富多樣的課程資源，才能全方位地為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)素材，所以英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、書(shū)報(bào)雜志，網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，從而提高他們的閱讀能力和應(yīng)用語(yǔ)言的能力。

六、 課堂上注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生先學(xué)后教，養(yǎng)成當(dāng)日事當(dāng)日畢的好習(xí)慣

從做中學(xué)，采用聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、練的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的閱讀質(zhì)量進(jìn)行反饋是檢驗(yàn)學(xué)生閱讀效果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

七、 家校聯(lián)動(dòng)功能開(kāi)啟，請(qǐng)家長(zhǎng)配合購(gòu)買一些閱讀價(jià)值取向高的書(shū)籍、報(bào)刊、音像制品、外國(guó)影片、英語(yǔ)少兒節(jié)目等，多渠道拓展學(xué)生的英語(yǔ)閱讀，提高學(xué)生的課外閱讀能力

總之，閱讀能力的提高和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能見(jiàn)效的，只有長(zhǎng)期持之以恒的堅(jiān)持、努力、摸索和實(shí)踐才能取得成功，在具體的教學(xué)中還應(yīng)因材施教，實(shí)事求是，結(jié)合學(xué)生實(shí)際靈活開(kāi)展教學(xué)。教無(wú)定法，學(xué)也無(wú)定法，只有靈活智慧的教法才能開(kāi)啟學(xué)生的智慧大門(mén)，才是成功的教育。我深知，我們永遠(yuǎn)在前進(jìn)的道路上，小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，依然是我們不懈的努力。

作者簡(jiǎn)介：何倫，貴州省畢節(jié)市，金沙縣嵐頭鎮(zhèn)茅崗小學(xué)。