初中生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍和情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)和興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主、合作探究，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流、合作與實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，真正做到把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，把“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神和主動(dòng)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性的充分發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；自主合作探究學(xué)習(xí)方式

新課改素質(zhì)教育下倡導(dǎo)一種新的學(xué)習(xí)方式——自主合作探究學(xué)習(xí)方式，只有先培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣，才能談得上真正的合作和探究。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍和情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)和興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主、合作探究，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流合作與實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，真正做到把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，把“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神和主動(dòng)能力，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性的充分發(fā)展。下面結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作和學(xué)生具體情況談?wù)勅绾卧诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)方式。

一、 結(jié)合生活實(shí)際營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍和情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神和自主能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要按照新課改的相關(guān)要求，盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境和寬松愉快民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生思考在沒(méi)有疑問(wèn)的地方發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，激發(fā)求知欲和興趣，讓學(xué)生在民主、輕松、和諧的課堂氛圍中，積極思考和學(xué)習(xí)，敢于探索，樂(lè)于探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索的積極性，并及時(shí)充分的對(duì)學(xué)生的探究結(jié)果給予肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生更加敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“感受概率”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)營(yíng)造相關(guān)教學(xué)情境和氛圍。在引入這部分知識(shí)時(shí)，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)拋擲骰子的小游戲：首先教師將學(xué)生分成兩個(gè)同等的小組；然后說(shuō)明游戲規(guī)則——“如果是骰子上的數(shù)字之和為單數(shù)的話，就由A組學(xué)生回答教師的問(wèn)題；如果骰子上的數(shù)字之和為雙數(shù)的話，就由B組學(xué)生回答教師的問(wèn)題”；最后將事先準(zhǔn)備好的骰子拿出來(lái)進(jìn)行拋擲，讓同學(xué)們回答相關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)這樣的游戲創(chuàng)設(shè)營(yíng)造相關(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生理解事物本身的隨機(jī)性，因此完全期待接下來(lái)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)興趣盎然，掌握了概率知識(shí)，從而提高他們的數(shù)學(xué)水平。

二、 結(jié)合生活實(shí)際巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多討論交流，倡導(dǎo)合理有效的合作探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主探究能力

初中數(shù)學(xué)與生活相融合，在教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)際巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，設(shè)計(jì)一些有利于學(xué)生動(dòng)腦，主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多討論交流，倡導(dǎo)合理有效的小組合作探究學(xué)習(xí)和自主探究學(xué)習(xí)，在倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)時(shí)要合理分組，明確分工，適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)不同情況的學(xué)習(xí)小組設(shè)定不同的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)本身具有的一定的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，讓學(xué)生交流思想，探索他們的想法，在潛移默化中掌握知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”探究，也能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，增強(qiáng)自我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自信心，促進(jìn)學(xué)生合作能力、探究能力、創(chuàng)新能力和邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主探究能力及解答問(wèn)題的能力，從而提高課堂教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)“合并同類項(xiàng)”的內(nèi)容中，首先要設(shè)定幾組生活實(shí)際中的物品，讓學(xué)生從中找出相同的一項(xiàng)，真正了解同類項(xiàng)的含義；其次，列出幾組不同的數(shù)字、代數(shù)表達(dá)式，讓學(xué)生找到相同的代數(shù)表達(dá)式，進(jìn)行小組合作和討論，總結(jié)合并同類項(xiàng)的要點(diǎn)。通過(guò)這種教學(xué)方法，將有助于加深學(xué)生對(duì)合并同類項(xiàng)的印象，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

三、 進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的能力，提高綜合學(xué)習(xí)能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)方法和思維，教會(huì)學(xué)生深化課本知識(shí)，逐漸學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，就要通過(guò)一些典型題、綜合題、創(chuàng)新題訓(xùn)練，具體問(wèn)題具體解決，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移應(yīng)用，靈活處理數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)，運(yùn)用探索性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，自主獲得知識(shí)解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)綜合能力。在課堂上，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)言，善于對(duì)自己不懂的知識(shí)提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)討論愛(ài)思考的良好習(xí)慣。這些問(wèn)題應(yīng)由學(xué)生自己探究，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納和反思，從中得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和思維習(xí)慣。例如：在學(xué)習(xí)“空間幾何體的三視圖”內(nèi)容時(shí)，對(duì)如何畫(huà)空間幾何體的俯視圖應(yīng)這樣設(shè)計(jì)：首先分組，按課前布置的情況讓前后四排學(xué)生組成一組，分成八個(gè)小組，明確分工與責(zé)任；然后把課前準(zhǔn)備的各種模型——錐、柱、臺(tái)、球等一一擺到各小組的桌面上，引導(dǎo)學(xué)生從上到下觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、探索各組桌面的正方體，通過(guò)觀察等試著作出模型的俯視圖，畫(huà)完后讓各小組展示所畫(huà)俯視圖，想一想該怎么畫(huà)又快又對(duì)，討論探究：最后教師用課件演示俯視圖的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生思考：①?gòu)纳系较赂┮曊襟w，哪些點(diǎn)、線、面可見(jiàn)。②點(diǎn)、線、面怎樣向底面的平移？在上圖線、面有何變化？③線、面與底面的位置關(guān)系怎樣？（垂直，平行）驗(yàn)證：用手電筒沿上向下照正方體；接著再讓各小組用同樣的方法畫(huà)正四棱臺(tái)、正四棱錐的俯視圖，并展示所畫(huà)俯視圖，再用課件演示俯視圖的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生思考探索通過(guò)畫(huà)上面三種幾何體的俯視圖，歸納總結(jié)畫(huà)法，學(xué)生很快歸納出了畫(huà)幾何體俯視圖的一般規(guī)律，而且能很快準(zhǔn)確畫(huà)出幾何體俯視圖，提高了效率。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力，發(fā)揮學(xué)生主體，讓他們?cè)谧灾魈骄颗c合作過(guò)程中牢固掌握課本知識(shí)和技能。掌握數(shù)學(xué)思想和方法，使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

顧元?jiǎng)?，甘肅省武威市，甘肅省武威第九中學(xué)。