美國(guó)常春藤盟校課外德育機(jī)制探析

陸博 劉昌明

(長(zhǎng)江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院,湖北 荊州 434020)

美國(guó)常春藤盟校是由美國(guó)東北部8所高校于1956年組成的體育賽事聯(lián)盟。這8所盟校分別是哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、康奈爾大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、布朗大學(xué)、達(dá)特茅斯學(xué)院。由于聯(lián)盟的8所大學(xué)中有7所是在英殖民時(shí)期建立的最古老的大學(xué)，很多建筑物的墻上爬滿(mǎn)了常春藤，所以把這個(gè)聯(lián)盟稱(chēng)為常春藤聯(lián)盟[1]。又因這些大學(xué)人才濟(jì)濟(jì)，實(shí)力雄厚，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀，所培養(yǎng)的人才對(duì)美國(guó)社會(huì)的貢獻(xiàn)巨大，而且這些大學(xué)在世界大學(xué)排行榜中長(zhǎng)期名列前茅，例如哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)和普林斯頓大學(xué)三?；痉€(wěn)居世界大學(xué)排行榜的前幾位，其他盟校也穩(wěn)居世界高校前20名之內(nèi)，所以常春藤盟校逐漸演變成為高水平私立大學(xué)聯(lián)盟的代名詞，成為學(xué)術(shù)、身份和榮譽(yù)的象征。也就是說(shuō)，常春藤盟校既是美國(guó)高水平私立大學(xué)的代表，也可視為全世界高水平私立大學(xué)的代表。

常春藤盟校雖然沒(méi)有專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)以“德育”命名的課程，但是他們的德育思維一點(diǎn)都不亞于中國(guó)大學(xué)。美國(guó)高水平私立大學(xué)普遍開(kāi)設(shè)的社會(huì)研究課程，包括西方思想史、美國(guó)現(xiàn)代文明，政治、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科課程，都是德育色彩很強(qiáng)的課程。除了這些有形的課堂教育之外，常春藤盟校構(gòu)建的一些課外德育機(jī)制，值得中國(guó)大學(xué)借鑒。筆者主要從六個(gè)方面來(lái)論述美國(guó)常春藤盟校課外德育機(jī)制。

一、用校訓(xùn)?；漳毜掠?/h2>

在美國(guó)，無(wú)論是私立大學(xué)，還是公立大學(xué)，都非常注重校訓(xùn)?；盏挠斯δ埽眯Ｓ?xùn)?；諏?duì)師生進(jìn)行德育。哈佛大學(xué)把追求真理的辦學(xué)理念固化在校訓(xùn)?；罩?，訓(xùn)導(dǎo)師生“要與真理為友”。就是這個(gè)校訓(xùn)，把哈佛大學(xué)師生的精神追求提高到一個(gè)至高無(wú)上的境界，幫助哈佛大學(xué)的師生養(yǎng)成了以追求真理為榮的理想和情操，并且維系三百多年不動(dòng)搖，在美國(guó)高等教育界形成了鮮明的哈佛精神。不僅哈佛師生引以為榮，社會(huì)各界也對(duì)哈佛精神贊賞有加。用追求真理作為哈佛大學(xué)的校訓(xùn)校徽，既是衡量和判斷學(xué)校教育發(fā)展方向的重要尺度，也是體現(xiàn)哈佛大學(xué)的核心教育理念，無(wú)論是教學(xué)還是科研，哈佛大學(xué)師生都在追求真理的旗幟下運(yùn)行。這種熏陶，代代相傳，經(jīng)久不衰，培養(yǎng)了大批具有追求真理、勇于改革的哈佛人才，不僅為哈佛大學(xué)的興旺發(fā)達(dá)注入了活力，而且為美國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展貢獻(xiàn)了高質(zhì)量的人才資源。哈佛大學(xué)如此，其他“常春藤”盟校也都重視校訓(xùn)的價(jià)值。美國(guó)專(zhuān)門(mén)出版《校訓(xùn)》雜志，對(duì)學(xué)校的校訓(xùn)進(jìn)行研究和宣傳。《校訓(xùn)》雜志對(duì)全美大學(xué)校訓(xùn)進(jìn)行了研究排名，康奈爾大學(xué)的校訓(xùn)名列榜首，布朗大學(xué)校訓(xùn)位列第二，斯坦福大學(xué)位列第四，賓夕法尼亞大學(xué)位列第五?？的螤柎髮W(xué)校訓(xùn)是“讓任何人都能在這里學(xué)到想學(xué)的任何科目”，充分闡釋了學(xué)校的服務(wù)理念和宗旨。斯坦福大學(xué)的校訓(xùn)是“讓自由之風(fēng)勁吹”，形象生動(dòng)地表達(dá)了斯坦福大學(xué)追求學(xué)術(shù)自由的辦學(xué)特色。賓夕法尼亞大學(xué)的校訓(xùn)是“毫無(wú)特性的學(xué)習(xí)將一事無(wú)成”，闡釋了學(xué)習(xí)和個(gè)性的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了個(gè)性化學(xué)習(xí)的重要性。普林斯頓大學(xué)的校訓(xùn)是“讓她以上帝的名義繁榮”，表達(dá)了信仰與現(xiàn)實(shí)的融合。約翰·霍普金斯大學(xué)的校訓(xùn)是“真理必使你獲得自由”，揭示了追求真理與獲得自由的辯證法。不僅在校訓(xùn)?；丈厦骟w現(xiàn)德育，而且在校歌創(chuàng)作上面也是這樣。例如耶魯大學(xué)校歌歌詞的最后一句是“為上帝、為國(guó)家、為耶魯”，鮮明地表達(dá)了耶魯人的精神境界，反映了耶魯人的胸懷與擔(dān)當(dāng)，成為耶魯學(xué)子成長(zhǎng)的精神食糧和動(dòng)力源泉。美國(guó)高水平私立大學(xué)不僅重視校訓(xùn)的凝煉，更重視校訓(xùn)的育人功能的發(fā)揮，新生的入學(xué)教育、畢業(yè)生的畢業(yè)典禮等重要活動(dòng)，大學(xué)校長(zhǎng)們都會(huì)精心闡釋本校的校訓(xùn)精神。例如斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)杰斯帕爾(Gerhard Casper)在1995年向全校師生做的《斯坦福大學(xué)校訓(xùn)的起源及歷史發(fā)展》的長(zhǎng)篇報(bào)告，至今仍然存放在大學(xué)網(wǎng)頁(yè)中，任何人都可以查看閱讀。哈佛大學(xué)薩默斯(Lawrence Summers)校長(zhǎng)在2002年的畢業(yè)典禮致辭中，對(duì)哈佛大學(xué)的校訓(xùn)“讓真理與你為友”做了詳盡的論述和富有時(shí)代感的解讀[2]。這就啟示我們，要想辦好大學(xué)并培養(yǎng)出高質(zhì)量的畢業(yè)生，就必須重視校訓(xùn)?；招８璧哪?、闡釋及其精神的弘揚(yáng)。

二、用捐贈(zèng)文化滲透德育

常春藤盟校都有很多用校友和社會(huì)人士捐贈(zèng)的財(cái)物建設(shè)的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書(shū)館及各類(lèi)建筑物，每一棟建筑都鐫刻上捐贈(zèng)者的名字，或直接以捐贈(zèng)者名字命名，如哈佛大學(xué)的哈佛樓、赫里斯樓、斯道頓樓、懷德勒?qǐng)D書(shū)館、佛格藝術(shù)博物館，耶魯大學(xué)的史德林圖書(shū)館，普林斯頓大學(xué)的亞歷山大樓、格林校長(zhǎng)樓，布朗大學(xué)沃森國(guó)際研究所，各校的校友捐建物不勝枚舉。不僅是校園建筑，就連一些大學(xué)校名，也是用捐贈(zèng)人名字命名的。比如哈佛大學(xué)建校初期叫新市民學(xué)院，就是因?yàn)榧s翰·哈佛1638年給該校捐贈(zèng)780英鎊和400余冊(cè)圖書(shū)，馬薩諸塞灣殖民地政府議會(huì)才決定將這所學(xué)校命名為哈佛學(xué)院，后來(lái)更名為哈佛大學(xué)[1]。耶魯大學(xué)建校時(shí)取名“康州聯(lián)合學(xué)院”，因?yàn)橛?guó)富商伊萊林·耶魯給這所學(xué)校捐了價(jià)值562英鎊的9大包物品、417冊(cè)圖書(shū)，還有英國(guó)喬治一世國(guó)王的一幅畫(huà)像以及部分武器，為了紀(jì)念這位英國(guó)捐助者，學(xué)校于1718年改為“耶魯學(xué)院”，即今天的耶魯大學(xué)。布朗大學(xué)1764年建校，取名羅德島學(xué)院。1804年，尼古拉斯·布朗給羅德島學(xué)院捐贈(zèng)5000美元，以便在該學(xué)院設(shè)立一個(gè)教授席位。為了紀(jì)念尼古拉斯·布朗對(duì)學(xué)院的慷慨捐贈(zèng)，羅德島學(xué)院就在這一年將校名改為布朗大學(xué)[1]。無(wú)論是用捐贈(zèng)者名字給建筑物命名或是給學(xué)校命名，這都是一種對(duì)捐贈(zèng)者的感激和銘記，更是對(duì)在校生和后來(lái)者的感化和激勵(lì)，讓在校師生耳濡目染，潛移默化，受到心系母校、為其打下心靈的烙印，形成自覺(jué)的意識(shí)和行動(dòng)。讓師生每天感受到校友及社會(huì)人士對(duì)學(xué)校的關(guān)愛(ài)，感受到在這里學(xué)習(xí)和生活的榮耀與自豪，感受到自己身上的責(zé)任和使命，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和榮譽(yù)感，鞭策自己努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異成績(jī)報(bào)答校友和社會(huì)的關(guān)愛(ài)，立志對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，對(duì)母校有所回報(bào)。這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的文化環(huán)境育德較之說(shuō)教更有滲透力。這種捐贈(zèng)文化熏陶出來(lái)的學(xué)生畢業(yè)后很多人給母校捐贈(zèng)，形成了一種良性循環(huán)。哈佛大學(xué)的校友80%與母校保持聯(lián)系，愿意以捐款的方式表達(dá)對(duì)母校的感激和熱愛(ài)[3]。到2011年，哈佛大學(xué)的捐贈(zèng)基金數(shù)達(dá)到317億美元，耶魯大學(xué)193億美元，普林斯頓大學(xué)171億美元，斯坦福大學(xué)165億美元，哥倫比亞大學(xué)77億美元，按照人均計(jì)算，普林斯頓大學(xué)是世界上最富有的大學(xué)，平均每名本科生向?qū)W校捐贈(zèng)兩百萬(wàn)美金。充裕的資金讓普林斯頓大學(xué)有條件為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。校友的捐款源源不斷，為“常春藤”盟校提供了充裕的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，也為在校學(xué)子提供了經(jīng)濟(jì)支持，以此支撐著這些大學(xué)教學(xué)與科研隊(duì)伍的高效運(yùn)行以及創(chuàng)造力的持續(xù)發(fā)揮。

捐贈(zèng)文化不僅體現(xiàn)在學(xué)校校名和建筑物上，而且體現(xiàn)在文學(xué)藝術(shù)等諸多方面。在耶魯大學(xué)校園里，耶魯英國(guó)藝術(shù)中心、耶魯藝術(shù)博物館引人注目。耶魯英國(guó)藝術(shù)中心號(hào)稱(chēng)是美國(guó)收藏英國(guó)藝術(shù)品最多的博物館，而所有藏品均為耶魯校友所贈(zèng)。在耶魯大學(xué)樂(lè)器博物館，收藏著珍貴的小提琴、管樂(lè)器、班卓琴等各種樂(lè)器，還有鋼琴陳列室，存放著幾十架各式各樣的鋼琴，有的已有上百年甚至數(shù)百年的歷史，有的屬于世界級(jí)珍品，每一架鋼琴都是校友捐贈(zèng)的[1]。耶魯圖書(shū)館內(nèi)的孤本善本以及博物館內(nèi)的藝術(shù)品的收集和捐贈(zèng)過(guò)程，充分體現(xiàn)了耶魯校友對(duì)母校的深厚感情，蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)感人至深的故事。有不少耶魯校友臨終前在遺囑上明確寫(xiě)道，要把自己珍藏了一輩子的藏品捐贈(zèng)給耶魯大學(xué)的博物館，有的捐贈(zèng)品可謂價(jià)值連城。校友們?cè)趶浟糁H，還念念不忘自己的母校，這就是耶魯大學(xué)捐贈(zèng)文化的傳承。正是因?yàn)橐淮忠淮Ｓ褜?duì)母校的捐贈(zèng)，才使得耶魯大學(xué)經(jīng)久不衰，享譽(yù)世界。

三、用校園建筑蘊(yùn)含德育

常春藤盟校都有各式各樣的典型建筑，并且都在利用校園建筑和所在城市建筑進(jìn)行德育。例如普林斯頓大學(xué)豐富多彩的校園建筑，詮釋著該校獨(dú)特的歷史和神圣的驕傲。普林斯頓最古老也是最具歷史意義的建筑物，是為紀(jì)念英王威廉三世納索皇族而建的納索堂。納索堂修建于1756年，比美國(guó)歷史久遠(yuǎn)。美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)期間，學(xué)院被占領(lǐng)，這里曾先后駐扎過(guò)英軍和大陸軍，喬治·華盛頓為了把英軍從這里趕走，曾向納索堂發(fā)射了猛烈的炮火，但納索堂竟奇跡般地保存了下來(lái)。1783年下半年，納索堂曾經(jīng)作為美利堅(jiān)合眾國(guó)的首都，持續(xù)了4個(gè)月。二百多年以來(lái)，納索堂的角色不斷演變，從多功能建筑、辦公樓、宿舍、圖書(shū)館、教室，一直演變?yōu)榻裉炱樟炙诡D大學(xué)的行政樓。在納索堂大門(mén)臺(tái)階的兩邊，矗立著一對(duì)銅虎，這對(duì)銅虎像兩個(gè)威嚴(yán)的衛(wèi)兵，把守著象征著權(quán)威的普林斯頓大學(xué)行政樓機(jī)關(guān)的大門(mén)，納索堂的后院，駕著一尊加農(nóng)火炮，那是獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中華盛頓將軍在普林斯頓與英軍作戰(zhàn)時(shí)用過(guò)的大炮。因此，僅這一棟建筑，就有幾百年的故事，成為普林斯頓大學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的不朽素材。隨著學(xué)校的發(fā)展，普林斯頓大學(xué)不同時(shí)代的建筑越來(lái)越多，被稱(chēng)為不掛牌子的建筑博物館，因?yàn)檫@里匯集了美國(guó)各個(gè)時(shí)期的代表性建筑物，有英國(guó)喬治時(shí)代的，有仿中古世紀(jì)哥特式的，有文藝復(fù)興時(shí)代的，也有仿古羅馬式的，是建筑學(xué)的天然教材，也成為普林斯頓大學(xué)師生的驕傲和自豪，是該校對(duì)師生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和愛(ài)校如家教育的良好素材。

耶魯大學(xué)的校友紀(jì)念碑和校友紀(jì)念堂，展示了耶魯學(xué)子具有強(qiáng)烈的為民奉獻(xiàn)、為國(guó)犧牲的精神。早在美國(guó)建國(guó)之初，耶魯學(xué)子內(nèi)森·黑爾奉命潛入英國(guó)軍隊(duì)之中刺探情報(bào)，被英軍發(fā)現(xiàn)后處以絞刑。他在臨刑之前豪邁地說(shuō)，我此生最大的遺憾，是只能為我的國(guó)家犧牲一次。為了紀(jì)念這位為國(guó)捐軀的學(xué)子，耶魯大學(xué)為他雕塑了一尊全身銅像[1]。在第一次世界大戰(zhàn)中，耶魯大學(xué)有9500名學(xué)生投筆從戎，到最殘酷的歐洲戰(zhàn)場(chǎng)參戰(zhàn)，其中227名學(xué)生為國(guó)捐軀。二戰(zhàn)中，耶魯學(xué)子也踴躍參戰(zhàn)，做出了犧牲。為了紀(jì)念犧牲的校友，耶魯大學(xué)修建了白色大理石校友紀(jì)念碑，莊嚴(yán)、肅穆的校友紀(jì)念堂，并定期組織學(xué)生參觀(guān)，看到校友紀(jì)念碑，走進(jìn)校友紀(jì)念堂，就能喚起在校學(xué)子對(duì)犧牲校友的緬懷，對(duì)為國(guó)捐軀者的敬仰，潛移默化地滋生了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和為國(guó)犧牲的精神。

賓夕法尼亞大學(xué)得天獨(dú)厚，享用美國(guó)費(fèi)城的歷史遺產(chǎn)。賓校所在的費(fèi)城是一座歷史名城，具有重要的政治意義和文化傳統(tǒng)，象征美國(guó)獨(dú)立前哨的第一次和第二次大陸會(huì)議都在費(fèi)城舉行，標(biāo)志著美利堅(jiān)合眾國(guó)誕生的《獨(dú)立宣言》和美國(guó)憲法草案也是在費(fèi)城起草和簽署的。在美國(guó)工業(yè)革命興起期間，費(fèi)城曾以“工業(yè)領(lǐng)袖”的身份屹立在美國(guó)的東海岸。費(fèi)城最古老的部分仍然保留著本杰明·富蘭克林時(shí)代的古跡，如當(dāng)年的街道、建筑物、紀(jì)念碑等。費(fèi)城的獨(dú)立宮、自由鐘、獨(dú)立歷史公園等，永遠(yuǎn)是具有啟迪心靈和增強(qiáng)愛(ài)國(guó)心的精神源泉。名揚(yáng)全球的費(fèi)城交響樂(lè)團(tuán)、爵士樂(lè)團(tuán)、芭蕾舞團(tuán)，使這里的文化生活豐富多彩，加上眾多的博物館、電影院、劇院、藝術(shù)畫(huà)廊、酒吧等各種設(shè)施，使賓夕法尼亞大學(xué)的師生大受其益。費(fèi)城被當(dāng)作賓夕法尼亞大學(xué)學(xué)生生活的第二課堂，賓大學(xué)子可以在費(fèi)城學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，受到歷史和文化的精神陶冶。

四、用體育賽事推動(dòng)德育

早在19世紀(jì)末期，哈佛、耶魯、哥倫比亞和普林斯頓4所大學(xué)就聯(lián)合舉行相關(guān)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，相約一起劃船、打籃球、玩美式橄欖球、摔跤等。1945年，哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、康奈爾大學(xué)、達(dá)特茅斯學(xué)院和濱州大學(xué)共同簽署了第一份常春藤協(xié)議，確立了橄欖球聯(lián)賽的一系列制度。兩年后，聯(lián)盟又吸收了布朗大學(xué)，盟校擴(kuò)展到8所，1956年，這些學(xué)校訂立運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽規(guī)則時(shí)一并訂立了常春藤盟校的規(guī)章，制定了盟校?；?，還推選出了盟校校長(zhǎng)、體育主任和一些行政主管，定期聚會(huì)討論有關(guān)體育賽事，后來(lái)漸漸地?cái)U(kuò)展到了討論交流各校間有關(guān)入學(xué)、財(cái)務(wù)、援助、行政及學(xué)術(shù)等更為廣泛的領(lǐng)域。

1876年，哈佛、耶魯、普林斯頓和哥倫比亞四所大學(xué)組成了美國(guó)第一個(gè)大專(zhuān)院校橄欖球聯(lián)盟，在美國(guó)高校中產(chǎn)生很大影響，橄欖球運(yùn)動(dòng)得到快速發(fā)展，很多高校也成立橄欖球隊(duì)并仿效常春藤盟校，組建新的橄欖球聯(lián)盟，到現(xiàn)在，美國(guó)共有60個(gè)橄欖球聯(lián)盟，包600多所大專(zhuān)院校的橄欖球隊(duì)。一年一度的橄欖球比賽，成為在校大學(xué)生熱烈期盼的體育盛事。競(jìng)賽的成績(jī)關(guān)乎學(xué)校的榮譽(yù)，因此，各校學(xué)生都積極參與并全力以赴爭(zhēng)取獲得好成績(jī)，久而久之，盟校之間就形成了共同意識(shí)，漸漸形成牢不可破的校際聯(lián)盟，推動(dòng)著盟校之間乃至全美高校之間進(jìn)行各種體育賽事。不過(guò)，在所有體育比賽中，最引人關(guān)注的還是男子籃球和橄欖球。大學(xué)男籃和橄欖球比賽，吸引著高等學(xué)校的廣大師生及其校友，形成了一個(gè)龐大的觀(guān)眾群體。每年的11月到次年3月是男籃的賽季，9月到12月是橄欖球的賽季。男籃一個(gè)賽季要打20到30場(chǎng)比賽，橄欖球一個(gè)賽季要打10到15場(chǎng)比賽。觀(guān)看比賽的人群非常龐大，不僅在校學(xué)生非常關(guān)心賽事，而且已經(jīng)畢業(yè)的校友也熱情有加，累積形成了一大批鐵桿觀(guān)眾。所以，在比賽場(chǎng)館的觀(guān)眾席中，常?？梢钥吹讲簧侔装l(fā)老人跟年輕人一起激動(dòng)，很多人看大學(xué)聯(lián)賽比看真正的商業(yè)聯(lián)賽更為熱情，因?yàn)樾@比賽更為純潔，比真正的商業(yè)比賽少了許多商業(yè)味。而且在那里，不僅能夠欣賞眼前的賽事，更重要的是包含著一份回憶，一份感情，一份留念，一份抹不去的校園生活情節(jié)。

2015年7月常春藤盟校評(píng)選出該聯(lián)盟歷史上五大杰出籃球運(yùn)動(dòng)員，入選球員有哈佛大學(xué)的黃蜂球星林書(shū)豪、賓夕法尼亞大學(xué)的杰羅姆-阿倫、哥倫比亞大學(xué)的吉姆-麥克米蘭、賓夕法尼亞大學(xué)的馬特-馬洛尼、普林斯頓大學(xué)的比爾-布拉德利。林書(shū)豪是哈佛大學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)史上的驕傲，他成名的勵(lì)志故事激勵(lì)著很多年輕人的成長(zhǎng)，林瘋狂精神至今感動(dòng)著哈佛大學(xué)和世界各地的大學(xué)生。

常春藤盟校的體育賽事，不僅成為了校際交流的代表項(xiàng)目，更為重要的是成為了盟校德育的良好載體，成為培育大學(xué)生團(tuán)結(jié)拼搏的競(jìng)賽意識(shí)、為校爭(zhēng)光的愛(ài)校情懷的良好載體，也成為培育大學(xué)生的組織才能和領(lǐng)導(dǎo)才能的良好環(huán)境。對(duì)此，曾經(jīng)在哈佛大學(xué)橄欖球隊(duì)征戰(zhàn)過(guò)的華裔球員何凱深有體會(huì)，他說(shuō)：“哈佛橄欖球隊(duì)是未來(lái)領(lǐng)袖最好的搖籃和培訓(xùn)基地”，擔(dān)任花旗銀行CEO的邁克爾·考伯特(Michael Corbat)是原哈佛橄欖球校隊(duì)隊(duì)員，微軟CEO史蒂夫·鮑爾默(Steve Ballmer)是原哈佛橄欖球校隊(duì)經(jīng)理[4]。何凱認(rèn)為橄欖球就是大學(xué)教育的手段和工具，學(xué)生可以在球場(chǎng)上學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的東西，如能增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性、團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)袖精神，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)橄欖球比賽獲取成功的信心，這些收獲又很容易影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和社交活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

為了推進(jìn)校園體育運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，常春藤盟校都很重視體育設(shè)施的建設(shè)、體育隊(duì)伍的組織和體育活動(dòng)的開(kāi)展。達(dá)特茅斯學(xué)院體育活動(dòng)十分盛行，冬天滑雪，夏天劃船，一年四季的各種活動(dòng)豐富多彩。該院的橄欖球隊(duì)經(jīng)常在常春藤盟校的比賽中蟬聯(lián)冠軍，籃球隊(duì)也是美國(guó)大學(xué)籃球隊(duì)中實(shí)力最強(qiáng)的球隊(duì)之一，足球、長(zhǎng)跑和冰球隊(duì)的實(shí)力也很強(qiáng)。普林斯頓大學(xué)1830年左右就在校園的中間修建了Delaware and Raritan隧道和可以劃船的卡內(nèi)基湖，1869年在卡內(nèi)基湖湖畔的劃船中心，普林斯頓和羅格斯的校隊(duì)之間進(jìn)行了歷史上第一場(chǎng)校隊(duì)之間的橄欖球比賽。普林斯頓大學(xué)是美國(guó)大學(xué)體育總會(huì)的一級(jí)學(xué)校，學(xué)校有35個(gè)俱樂(lè)部，為參與38項(xiàng)體育賽事，學(xué)校組建了38個(gè)體育代表隊(duì)，幾乎一半以上的本科生可以參加校際體育比賽；校內(nèi)共有300多支體育隊(duì)伍，為熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生提供了廣闊的機(jī)遇，在校學(xué)生可以根據(jù)自己興趣愛(ài)好選擇體育項(xiàng)目，以便在學(xué)習(xí)之余放松心情鍛煉身體。群體性的體育鍛煉不僅可以促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)身健體，而且能夠?yàn)閷W(xué)校掙得榮譽(yù)，使學(xué)生從中獲得精神激勵(lì)。體育賽事又能夠成為學(xué)校激勵(lì)在校學(xué)生的良好素材。2013年6月4日普林斯頓大學(xué)校長(zhǎng)雪莉·蒂爾曼(Shirley M.Tilghman)在畢業(yè)典禮演講時(shí)就豪邁地講到，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，你們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績(jī)，曲棍球、壁球和擊劍獲得全國(guó)冠軍，女籃連續(xù)4年奪得常春藤聯(lián)盟的冠軍，足球隊(duì)也為我們點(diǎn)燃了激情，男子游泳和跳水隊(duì)連續(xù)5年奪得常春藤聯(lián)盟的冠軍[5]。普林斯頓大學(xué)不僅在盟校和全國(guó)的各種比賽中獲得佳績(jī)，而且還有不少運(yùn)動(dòng)員入選國(guó)家隊(duì)，參加國(guó)際項(xiàng)目比賽，為國(guó)家贏得榮譽(yù)。例如普林斯頓大學(xué)很多學(xué)生參加奧運(yùn)會(huì)，共獲得60枚奧運(yùn)獎(jiǎng)牌，其中獲得17枚奧運(yùn)金牌，為美國(guó)隊(duì)做出了重要貢獻(xiàn)。

五、用評(píng)價(jià)指標(biāo)導(dǎo)引德育

耶魯大學(xué)原校長(zhǎng)Kingman BrewsterJR歸納和總結(jié)了耶魯大學(xué)及常春藤盟校在內(nèi)的新生錄取標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)就是常春藤盟校長(zhǎng)期致力于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。標(biāo)準(zhǔn)一，具備領(lǐng)袖精神。耶魯大學(xué)及常春藤盟校希望學(xué)生成長(zhǎng)為他們那一代人的領(lǐng)袖，能有指點(diǎn)江山的真才實(shí)學(xué)，能在某一個(gè)專(zhuān)業(yè)、藝術(shù)、科技、學(xué)習(xí)領(lǐng)域成為杰出人才，為改善國(guó)民生活做出貢獻(xiàn)。他們認(rèn)為領(lǐng)袖精神包括Capability、Motivation、Morality和Talent，即能力、進(jìn)取心、道德感和天賦，概括地說(shuō)就是一個(gè)人的綜合素質(zhì)，包括才能、氣度、眼界、胸襟、行動(dòng)力、凝聚力、責(zé)任心、使命感、社會(huì)良知。標(biāo)準(zhǔn)二，有利用資源取得成功的能力。能夠最大限度地利用學(xué)術(shù)性和非學(xué)術(shù)性領(lǐng)域的各種資源，為學(xué)習(xí)服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。標(biāo)準(zhǔn)三，有與眾不同的天賦。耶魯及常春藤盟校不僅希望申請(qǐng)入學(xué)的學(xué)生優(yōu)秀，更希望學(xué)生不拘一格，各具優(yōu)勢(shì)，可以從彼此中間脫穎而出、與眾不同。標(biāo)準(zhǔn)四，有道德感。他們認(rèn)為，招收的學(xué)生必須具有社會(huì)責(zé)任感，有為他人著想之心愿，有犧牲小我、服務(wù)大眾的能力和品質(zhì)。標(biāo)準(zhǔn)五，不斷進(jìn)取，發(fā)揮潛能。標(biāo)準(zhǔn)六，為人向善。他們始終堅(jiān)持錄取的學(xué)生必須是心地善良且懂得回報(bào)的人。標(biāo)準(zhǔn)七，有真正熱愛(ài)的課外項(xiàng)目。申請(qǐng)者在競(jìng)技體育、社區(qū)服務(wù)、學(xué)術(shù)俱樂(lè)部或其他任何事情中，有自己專(zhuān)注和熱愛(ài)的項(xiàng)目，以此考察申請(qǐng)者是否學(xué)會(huì)時(shí)間管理、領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)合作和紀(jì)律約束。正是因?yàn)閳?jiān)持上述招生標(biāo)準(zhǔn)，常春藤盟校才能夠招收到品學(xué)基礎(chǔ)優(yōu)異的學(xué)生，從而能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)出類(lèi)拔萃的技術(shù)人才和領(lǐng)導(dǎo)人才。

常春藤盟校在堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)做好招生工作的同時(shí)，都注重利用評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)，善于把育人理念變?yōu)榭梢院饬康木唧w指標(biāo)，以此彰顯學(xué)校的育人導(dǎo)向，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和做人取向。在該方面最引人注目的是普林斯頓大學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。什么樣的學(xué)生才是優(yōu)秀生呢？普林斯頓大學(xué)明確了4條基本標(biāo)準(zhǔn)：一是頭腦質(zhì)量，包括智商、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性等。二是品格質(zhì)量，包括責(zé)任感、價(jià)值觀(guān)、判斷力。三是為學(xué)校做出貢獻(xiàn)的能力。四是未來(lái)在本專(zhuān)業(yè)和社會(huì)上起領(lǐng)導(dǎo)作用的潛力。由此可見(jiàn)，普林斯頓大學(xué)的教育理念，不僅僅是開(kāi)發(fā)學(xué)生智能，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，更重要的是培育學(xué)生的國(guó)家胸懷、世界眼光、高尚品格和高超領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有鮮明的導(dǎo)向性，實(shí)際上是給學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)學(xué)習(xí)和奮斗的目標(biāo)。這種人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，保證和提高了普林斯頓大學(xué)的育人質(zhì)量，也使普林斯頓大學(xué)在為美國(guó)輸送大批優(yōu)秀人才的同時(shí)保持了在美國(guó)大學(xué)和世界大學(xué)排行榜的前列位置。

六、用訓(xùn)誡警句滲透德育

美國(guó)常春藤盟校都非常重視校園文化建設(shè)，無(wú)論是校園硬件設(shè)施的構(gòu)建，還是規(guī)章制度的建立，抑或校園環(huán)境的營(yíng)造，都蘊(yùn)含著濃郁的德育氛圍。這種氛圍自然貼切，潤(rùn)物無(wú)聲，讓學(xué)生在耳濡目染中受到文化熏陶和道德感化。在該方面最為突出的是哈佛大學(xué)的訓(xùn)誡警句。哈佛大學(xué)圖書(shū)館除了提供良好的硬件服務(wù)和管理服務(wù)之外，還有一套引人深思的警語(yǔ)。這就是哈佛大學(xué)圖書(shū)館的20條經(jīng)典訓(xùn)誡。這些訓(xùn)誡條條都是至理名言，育德警句。例如，“This moment nap,you will have a dream;but this moment study,you will interpret a dream”，即“此刻打盹，你將做夢(mèng)；而此時(shí)學(xué)習(xí)，你將圓夢(mèng)”；“Thought is already is late,exactly is the earliest time”，意思是“覺(jué)得為時(shí)已晚的時(shí)候，恰恰是最早的時(shí)候”；“Time the study pain is temporary,has not learned the pain is life-long”，告訴你“學(xué)習(xí)時(shí)的痛苦是暫時(shí)的，未學(xué)到的痛苦是終身的”；“Studies this matter,lacks the time,but is lacks diligently”，請(qǐng)注意“學(xué)習(xí)這件事，不是缺乏時(shí)間，而是缺乏努力”；“Only has compared to the others early,diligently,can feel the successful taste”，意思是“只有比別人更早、更勤奮地努力，才能?chē)L到成功的滋味”；“Today does not walk,will have to run tomorrow”,“今天不走，明天要跑”；“Has not been difficult,then does not have attains”，“沒(méi)有艱辛，便無(wú)所獲”[1]。這些訓(xùn)誡條條使人警醒，句句催人奮進(jìn)，具有強(qiáng)烈的育人功效，值得我國(guó)高等學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒。