能力導(dǎo)向的高職高專UG仿真課程的實(shí)踐與思考

曹光明

摘 要：就業(yè)能力的培養(yǎng)是高職高專教學(xué)的重要目標(biāo)，也為UG仿真課程實(shí)踐活動(dòng)提供了方向。本文分析了基于能力導(dǎo)向的高職高專UG仿真課程實(shí)踐，為學(xué)生進(jìn)行UG仿真課程知識(shí)教學(xué)，選取與生活貼近的造型進(jìn)行UG實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極考證，組織校內(nèi)比賽，加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，為學(xué)生提供UG實(shí)踐機(jī)會(huì)，為高職高專UG課程教學(xué)提供了一定的參考意見。

關(guān)鍵詞：能力導(dǎo)向;高職高專;UG仿真課程;比賽

高職高專UG仿真課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐過程中要求提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，滿足目前學(xué)生就業(yè)的需要，要求以能力為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

一、高職高專以能力為導(dǎo)向的教學(xué)理念

高職高專與研究型本科大學(xué)相比在教學(xué)任務(wù)上有著本質(zhì)差異，高職高專的重要教學(xué)目的在于培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能的專業(yè)人才，教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)生的實(shí)踐操作能力，能夠勝任企業(yè)等各項(xiàng)相關(guān)組織的工作，成為能夠承擔(dān)一定工作任務(wù)的人員。為此在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)以能力為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這在UG課程教學(xué)過程中也有著重要體現(xiàn)與要求。要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的UG實(shí)踐操作能力培養(yǎng)，提升他們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)能力。

二、能力導(dǎo)向的高職高專UG仿真課程的實(shí)踐

UG課程集模具開發(fā)、造型設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)仿真、零件設(shè)計(jì)、鉑金設(shè)計(jì)、逆向工程、產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫管理、數(shù)控加工、有限元分析等多項(xiàng)功能。在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中有著較廣的運(yùn)用，屬于多項(xiàng)專業(yè)的要求。

在以能力為導(dǎo)向的教學(xué)理念下，高職高專UG課程設(shè)計(jì)過程中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生進(jìn)行UG仿真課程知識(shí)教學(xué)，選取與生活貼近的造型進(jìn)行UG實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極考證，組織校內(nèi)比賽，加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，為他們提供UG實(shí)踐機(jī)會(huì)[1]。

（一）為學(xué)生進(jìn)行UG仿真課程知識(shí)教學(xué)

專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行UG仿真課程學(xué)習(xí)以及運(yùn)用的重要前提，為此要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于UG仿真課程的專業(yè)知識(shí)教學(xué)，向?qū)W生講解其專業(yè)領(lǐng)域的課程知識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系，建立微信群、qq群等促進(jìn)他們之間的溝通與交流，就UG仿真課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)中存在的疑惑以及存在的問題等進(jìn)行討論，為學(xué)生提供交流機(jī)會(huì)。教師在交流群中發(fā)布一些關(guān)于UG課程的專業(yè)知識(shí)和UG競賽等相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生積極參賽[2]。

（二）選取與生活貼近的造型進(jìn)行UG實(shí)踐活動(dòng)

教師在UG課程教學(xué)大綱之外，從生活中選取造型為學(xué)生的課程學(xué)習(xí)提供素材。要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行測(cè)量，以此繪制造型并完成造型裝配，提升他們的實(shí)踐操作能力。在教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生采用練、講結(jié)合的方式，在講完一個(gè)教學(xué)實(shí)例之后，要求學(xué)生能夠?qū)⒋死L畫出來，之后再出另外一個(gè)教學(xué)實(shí)例，并要求學(xué)生在課程中完成。教師對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)并打分，對(duì)學(xué)生的具體實(shí)踐情況進(jìn)行指導(dǎo)，觀察他們?cè)谄渲惺欠翊嬖谝恍﹩栴}，并予以積極解決。這種打分方式促進(jìn)學(xué)生跟著課堂節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠牢牢抓住他們的興趣點(diǎn)與注意力。

（三）采取差異化的教學(xué)方式

針對(duì)不同的同學(xué)采用有差異化的教學(xué)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)層次與學(xué)習(xí)程度之間存在著一定的差異。對(duì)于學(xué)習(xí)層次較高的學(xué)生，在完成課內(nèi)教學(xué)任務(wù)之外，教師應(yīng)指導(dǎo)其積極預(yù)習(xí)后續(xù)的課程知識(shí)，指導(dǎo)他們完成一些難度較大的圖。針對(duì)學(xué)習(xí)程度中等的學(xué)生，教師指導(dǎo)其完成打分題，并對(duì)下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行預(yù)習(xí)。針對(duì)部分厭學(xué)以及學(xué)習(xí)情況不好的學(xué)生，可采用小組學(xué)習(xí)的方式對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，避免他們出現(xiàn)掉隊(duì)情況，影響整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程。

（四）引導(dǎo)學(xué)生積極考證

基于以能力為導(dǎo)向的教學(xué)理念，在UG教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生參與UG的相關(guān)考試，并獲得UG的相關(guān)證書，這在關(guān)于UG的工作層面至關(guān)重要。良好的就業(yè)素養(yǎng)是高職高專重要的教學(xué)目標(biāo)之一，而學(xué)生在應(yīng)聘過程中是否具有UG證書是一項(xiàng)重要的判定指標(biāo)。因此要求指導(dǎo)學(xué)生在高職高專學(xué)習(xí)期間積極考取關(guān)于UG的相關(guān)證書[3]。

（五）組織校內(nèi)比賽

校內(nèi)比賽能夠促進(jìn)學(xué)生持續(xù)性地學(xué)習(xí)UG，教師可設(shè)置校內(nèi)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的作品，通過大賽的舉辦，促進(jìn)他們更加深入地鉆研UG，參賽獲獎(jiǎng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一份肯定，能夠促進(jìn)他們持續(xù)地學(xué)習(xí)UG知識(shí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到其用處，以此促進(jìn)他們更加努力地學(xué)習(xí)UG課程。對(duì)大賽的舉行進(jìn)行前期1～2個(gè)月的規(guī)劃，為大賽設(shè)置參賽主題，并組建參賽隊(duì)伍，教師對(duì)學(xué)生作品的制作提供一定指導(dǎo)。引導(dǎo)參賽同學(xué)觀看網(wǎng)上視頻，從中得到獲得一些感受與啟發(fā)，以此促進(jìn)自身作品的創(chuàng)作。大賽作品要求設(shè)計(jì)一定的難易程度，并為其配備效果圖、轉(zhuǎn)配圖、零件圖等，并運(yùn)用仿真動(dòng)畫，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)UG知識(shí)的理解與運(yùn)用，能夠深入探討UG的各種功能。大賽期間，用校內(nèi)廣告圖板以及幻燈片的形式將作品在全校展覽，結(jié)合教師的專業(yè)點(diǎn)評(píng)和其他學(xué)生的反響情況確定名次。加強(qiáng)校內(nèi)賽與省級(jí)、國家級(jí)大賽之間的結(jié)合，將其作為一項(xiàng)選拔賽，選拔具有良好專業(yè)知識(shí)的同學(xué)參加更高一級(jí)的大賽，以此促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展[4]。

（六）加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，為學(xué)生提供UG實(shí)踐機(jī)會(huì)

以能力為導(dǎo)向的教學(xué)理念，要求高職高專加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，這對(duì)UG專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要作用。學(xué)?？梢耘c企業(yè)建立校企合作人才培養(yǎng)模式，共同進(jìn)行人才的培養(yǎng)，學(xué)校加強(qiáng)與意向企業(yè)之間的合作，使得所培養(yǎng)的學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的工作技能，并能夠勝任相關(guān)的工作。

指導(dǎo)學(xué)生利用UG進(jìn)行產(chǎn)品造型三維設(shè)計(jì)以及曲面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，結(jié)合工作形式和使用情況進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到編程和模具設(shè)計(jì)之中，可同時(shí)進(jìn)行造型和編程設(shè)計(jì)，能夠顯著提升工作效率，在目前工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中有著較為廣泛的運(yùn)用。UG軟件具有強(qiáng)大的功能模塊，在企業(yè)中有著較為廣泛的運(yùn)用。應(yīng)當(dāng)與企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用情況相結(jié)合，在企業(yè)具體的運(yùn)用中促進(jìn)對(duì)UG實(shí)踐運(yùn)用的理解。

建立與企業(yè)之間的直接對(duì)接方式，使得所培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)企業(yè)的需要，這對(duì)高職高專和企業(yè)來說是一種雙贏局面，既提升了學(xué)校的就業(yè)率，又為企業(yè)輸送了人才[5]。

三、結(jié)語

高職高專教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的教學(xué)目標(biāo)開展，要求在UG課程教學(xué)過程中既為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的UG專業(yè)知識(shí)講解，選取與生活貼近的造型進(jìn)行UG實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們積極考證，組織校內(nèi)比賽，加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，同時(shí)也為學(xué)生提供UG的課程實(shí)踐方式，提升學(xué)生的UG課程實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的提升，以此達(dá)到高職高專良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]支瑤，羅濱，王磊.“浸入式”研究促學(xué)科能力提升——北京市海淀區(qū)促進(jìn)學(xué)科能力提升的教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目研究與實(shí)踐[J].基礎(chǔ)教育課程，2017（21）：59.

[2]翁怡. 基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐——三個(gè)互通平臺(tái)的模擬法庭課程教學(xué)[J].改革與開放，2017（4）：35.

[3]戴有華.UG軟件在高職高專工程力學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（22）：45-47.

[4]湯燦輝，黃文華，彭志芬，等.淺談項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法在高職高專藥物分析教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017，35（13）：49-50.

[5]仇亞菲.基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的高職活動(dòng)策劃課程項(xiàng)目化教學(xué)改革研究——以上海城建職業(yè)學(xué)院會(huì)展策劃與管理專業(yè)為例[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2018，352（10）：134-136，175.