高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)思考

劉付國樹　鄭靜　邱深本　劉思伽

摘 要：在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景下，隨著職業(yè)教育的發(fā)展，學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常關鍵的。特別是高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)，在非洲豬瘟的沖擊下通過創(chuàng)新改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新理論、創(chuàng)新思維，構建創(chuàng)新教育的模式。

關鍵詞：畜牧獸醫(yī);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)思考

隨著我國教育改革和職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育已經在我國教育中占據了重要的地位。要樹立以德智美體勞的全面提高為目標、綜合素質為基礎、以職業(yè)能力為本的觀念，培養(yǎng)高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。畜牧獸醫(yī)專業(yè)在教學過程中不斷培養(yǎng)學生操作能力和創(chuàng)新意識;創(chuàng)新教學模式、優(yōu)化專業(yè)課程、加強實操能力的培養(yǎng);為培養(yǎng)出更多具有綜合素質的技能型人才，落實好立德樹人根本任務，健全德技并修、工學結合的育人機制。

一、樹立創(chuàng)新教育觀念

在學生培養(yǎng)管理方面，要充分認識到創(chuàng)新教育在新時期的重要性和迫切性，重新樹立全新的培養(yǎng)目標，改革專業(yè)設置，更新教學方法，把傳統(tǒng)的單一傳授知識的教育改成培養(yǎng)高素質技能型人才。積極主動地探索創(chuàng)新的學習品質貫穿到學生的學習過程中，并讓創(chuàng)新意識的培養(yǎng)成為教學活動中的主體。在學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面，創(chuàng)新教育還要指導學生轉變就業(yè)觀念。要依賴國家、學校安置就業(yè)、事業(yè)單位就業(yè);樹立先就業(yè)再擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、開拓進取、準備從事多種職業(yè)和到艱苦地區(qū)艱苦行業(yè)就業(yè)的新觀念。

二、創(chuàng)新課程設計

課程設計以“工學結合”為平臺，課程培養(yǎng)目標緊緊圍繞崗位所需的素質和能力要求展開，面向生產一線開展課程教學，按崗位要求設定教學內容。在教學改革中，緊密聯(lián)系企業(yè)的生產現狀，分別與有一定實力的企業(yè)合作，根據企業(yè)的需求設立課程的技能點，課程僅對一般理論作概要闡述，對所對應的能力要求作全面評述，集中時間安排學生到企業(yè)頂崗實踐，讓學生親身體會實踐過程，把所學理論與實踐融會貫通，取得了很好的學習效果。

三、創(chuàng)新實驗實訓機制

畜牧獸醫(yī)專業(yè)課實踐性、操作性較強，其實踐活動不能只受課堂教學、實驗教學、校內實習等限制。可以積極與校外的相關企業(yè)建立產學研創(chuàng)新培養(yǎng)基地，建立長期的人才培養(yǎng)模式。每次頂崗實習前，校內指導教師與實習基地的校外指導教師共同協(xié)商，根據實習基地的具體情況及學生的培養(yǎng)情況，對教學實習方案進行量身定做。同時，要制定頂崗實習手冊，讓學生明確實習的目的、意義、內容、考核方式，以及實習需要的材料和生活瑣事等會出現的問題。調動學生參加實習的主動性和積極性。

四、應用現代教育技術

現代教育技術的發(fā)展，對傳統(tǒng)的教育觀念、教育結構、教育內容、教育手段、教育方法、教育形式進行了改革。多媒體進入課堂，將現代教育技術帶入了嶄新階段。多媒體全面運用于畜牧獸醫(yī)教學，可以激發(fā)學生學習興趣，渲染教學氛圍，創(chuàng)設特定的教學情境，更重要的是可以有效地突破教學重難點，提高學生能力，收到事半功倍的效果。

五、培養(yǎng)教師的創(chuàng)新素質

職高教育教師隊伍也是完全不同于普通高中的特殊教師群體，也就是俗話說的“雙師”。職高教育的特殊性要求他們不僅要具備普通高中教育教師所應具備的專業(yè)理論素養(yǎng)，而且要具備一定職業(yè)資格（畜牧師、獸醫(yī)師等）、精湛的技術及管理能力。在學校，他們能承擔專業(yè)教學任務，在企業(yè)，他們能勝任相應的技術工作和管理工作。教師既要在授課過程中突出實際的工作情境、真實的任務項目，讓學生在課堂上通過教師的教學充分發(fā)展實際工作的崗位能力。他們不僅承擔職高課程的開發(fā)和教學實施任務，而且深入企業(yè)實踐，與企業(yè)工程技術人員共同開發(fā)技術革新、技術改造等應用項目。

六、建立仿真模擬實訓室

根據《國家職業(yè)教育改革實施方案》要求，加大政策引導力度，充分調動各方面深化職業(yè)教育改革創(chuàng)新的積極性，帶動各級政府、企業(yè)和職業(yè)院校建設一批資源共享，集實踐教學、社會培訓、企業(yè)真實生產和社會技術服務于一體的高水平職業(yè)教育實訓基地。面向先進制造業(yè)等技術技能人才緊缺領域，統(tǒng)籌多種資源，建設若干具有輻射引領作用的高水平專業(yè)化產教融合實訓基地，推動開放共享，輻射區(qū)域內學校和企業(yè);鼓勵職業(yè)院校建設或校企共建一批校內實訓基地，提升重點專業(yè)建設和校企合作育人水平。提高實訓基地規(guī)劃、管理水平，為社會公眾、職業(yè)院校在校生取得職業(yè)技能等級證書和企業(yè)提升人力資源水平提供有力支撐。

七、實現創(chuàng)新的成果認定，學分積累和認定

建設“創(chuàng)新學分”，開展學生學歷證書和職業(yè)技能等級證書所體現的學習成果的認定、積累和轉換，創(chuàng)新培訓、創(chuàng)新成果、創(chuàng)新意識進行學分認定，轉化為學生的學分，不斷提高技術技能人才。對職業(yè)技能等級證書的學生，支持其根據證書等級和類別免修部分課程，在完成規(guī)定內容學習后依法依規(guī)取得學歷證書。對接受職業(yè)院校學歷教育并取得畢業(yè)證書的學生，在參加相應的職業(yè)技能等級證書考試時，可免試部分內容。

總之，提高職高教育教學質量的關鍵就是要瞄準技能教育，狠抓育人環(huán)節(jié)。但是教學模式創(chuàng)新和學習方式變革也要切合現在職業(yè)學校學生的實際。否則，不僅會使現在職高的學生難以適應，而且很難培養(yǎng)出適應企業(yè)需要的技能型人才。

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