高校大學(xué)生家庭挫折教育存在的問題及對(duì)策

趙欣　趙立艷

摘 要：高校大學(xué)生是青年的代表，是國家未來的希望與棟梁，更是家長和家族的希望。高校大學(xué)生家庭挫折教育關(guān)乎大學(xué)生的思想政治教育，關(guān)乎其心理健康教育，是大學(xué)生成長成才的必經(jīng)之路。當(dāng)前，高校大學(xué)生挫折教育存在一系列弊端，父母的家庭挫折教育的認(rèn)知和形式存在嚴(yán)重偏差，導(dǎo)致大學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折能力較差，心理承受能力不強(qiáng)，從而影響生活與學(xué)習(xí)。因此，家庭教育應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生挫折教育的重視，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的成敗觀，幫助大學(xué)生提升抵抗挫折的能力，為高校大學(xué)生家庭挫折教育創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，用實(shí)際行動(dòng)傳授挫折教育。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生;家庭挫折教育;問題;對(duì)策

一、引言

挫折是客觀存在的，會(huì)伴隨每個(gè)人，是人在有目的的活動(dòng)中遇到的阻礙而產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。高校大學(xué)生正處于青春期，心理上、情緒上有其相應(yīng)的特征，他們離開家庭、父母，開始嶄新的、獨(dú)立的生活，面對(duì)學(xué)業(yè)、情感、人際、就業(yè)等多方面的壓力，往往會(huì)不知所措。近年來，高校大學(xué)生抑郁、自殺的新聞屢見不鮮。盡管孩子進(jìn)入大學(xué)校園，獨(dú)立生活，與家長的聯(lián)系較以前要少一些，但家長對(duì)孩子進(jìn)行正確的挫折教育的重要作用一點(diǎn)都沒減少。家長在家庭挫折教育中，以積極的態(tài)度、穩(wěn)定的情緒、合理的方法，來培養(yǎng)高校大學(xué)生的心理素質(zhì)，使其學(xué)會(huì)保護(hù)自己。家庭挫折教育要避免永遠(yuǎn)的安逸環(huán)境，孩子需要勇于面對(duì)困難，面對(duì)逆境。

二、加強(qiáng)大學(xué)生家庭挫折教育的必要性

習(xí)總書記曾說過“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)”，高校大學(xué)生是青年的最佳代表，是最富有生機(jī)、朝氣、活力的一代人，提高大學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生不氣餒的精神，對(duì)于大學(xué)生從挫折中奮起具有重要意義。

（一）有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

家長對(duì)大學(xué)生進(jìn)行挫折教育，讓大學(xué)生在走進(jìn)社會(huì)之前體驗(yàn)挫折與困境，勇敢的克服所遇到的困難，不擺脫責(zé)任，不氣餒、勇往直前，堅(jiān)定信念，促進(jìn)大學(xué)生健康成長，在學(xué)習(xí)和生活中幫助大學(xué)生調(diào)整處世原則，正視挫折，培養(yǎng)他們的逆商和情商，讓他們學(xué)會(huì)控制情緒，維護(hù)人際關(guān)系，禮貌待人，從中找到他們自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）有利于營造良好的家庭氛圍

溫馨的家庭背景與家庭環(huán)境是挫折教育的一個(gè)重要因素。同時(shí)，大學(xué)生接受正確的挫折教育也會(huì)促進(jìn)形成良好的家庭氛圍。正確的挫折教育使得大學(xué)生具有健康樂觀的生活態(tài)度和良好的行為習(xí)慣，在家庭中有自己的見解與處事方法。同時(shí)，父母在家庭中樹立民主的態(tài)度，發(fā)揮父母作為榜樣的力量，分享父母所經(jīng)歷與面對(duì)的困難的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與大學(xué)生的溝通，幫助分析此時(shí)的困境，建立平等的親子關(guān)系，進(jìn)而營造和諧民主、自由平等、溫暖有愛的家庭氛圍。

（三）有利于促進(jìn)社會(huì)和諧

近年來，校園自殺、學(xué)生互相傷害的事件屢屢發(fā)生。這不僅影響校園的安全秩序，也危害到整個(gè)社會(huì)的和諧。在近些年的案件中，大部分學(xué)生都是由于在校期間的學(xué)業(yè)、就業(yè)、情感問題，還有互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)的“校園貸”，導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)壓力，不得不引起國家和社會(huì)的重視。大學(xué)生還未形成成熟、穩(wěn)定的心理，加之思維方式單一和抗挫折能力的不強(qiáng)，就容易發(fā)生偏激事件。父母作為學(xué)生監(jiān)護(hù)人，也是最親近的人，理應(yīng)幫助學(xué)生提高抗挫折能力。這既有利于保護(hù)大學(xué)生人身安全，也有利于促進(jìn)社會(huì)和諧。

（四）有利于實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展

習(xí)總書記曾說過“加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，要幫助學(xué)生錘煉堅(jiān)強(qiáng)的意志和品格，培養(yǎng)奮勇爭先的進(jìn)取精神，歷練不怕失敗的心理素質(zhì)，保持樂觀向上的人生態(tài)度，敢于面對(duì)各種困難和挫折?！贝髮W(xué)生接受家庭挫折教育，磨練意志品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”，讓大學(xué)生全面發(fā)展、綻放青春，讓社會(huì)和諧發(fā)展、偉大復(fù)興。

三、大學(xué)生家庭挫折教育存在的問題

家庭挫折教育是高校大學(xué)生挫折教育的重要組成部分，也是大學(xué)生心理健康教育的重要組成部分。目前，高校大學(xué)生家庭挫折教育存在很多問題，影響了挫折教育的效果，阻礙了大學(xué)生挫折承受力的提升。

（一）家庭存在挫折教育的認(rèn)知偏差

家庭教育是基礎(chǔ)教育，對(duì)人的影響有廣泛性和持續(xù)性。很多家庭中對(duì)大學(xué)生挫折教育存在誤解：首先，很多家長認(rèn)為沒有必要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行挫折教育。通常，家長都有這樣的慣性思維：認(rèn)為隨著年齡的增長，孩子自然而然的就成熟了。這表明家長還沒有意識(shí)到家庭教育中的挫折教育的重要性。其次，部分家長將挫折教育直接理解為吃苦教育?，F(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平持續(xù)上升，生活條件、物質(zhì)基礎(chǔ)比較優(yōu)越，家長簡單的以為只要孩子吃點(diǎn)苦，體會(huì)老一輩的艱辛，就能適應(yīng)各種困難了。因此，很多家庭教育中將鄉(xiāng)村體驗(yàn)等形式作為實(shí)踐活動(dòng)。事實(shí)上，人為的吃苦體驗(yàn)并非挫折教育的本質(zhì)，這種方式也不能有效的進(jìn)行挫折教育。最后，有些家長已經(jīng)意識(shí)到挫折教育，但認(rèn)為挫折教育應(yīng)該是學(xué)校的主要責(zé)任。一些家長簡單的認(rèn)為，孩子進(jìn)入大學(xué)校園，學(xué)校理應(yīng)為第一責(zé)任人，家長完全放任不管。殊不知，家長才是學(xué)生的第一責(zé)任人。

（二）家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)

不少家庭教育中，家庭的教養(yǎng)方式存在一定問題，影響大學(xué)生接受來自家庭的挫折教育。首先，家長過分溺愛，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立性。這是家庭中最普遍的現(xiàn)象，也是家庭挫折教育最大的問題。90后和00后的大學(xué)生，都是獨(dú)生子女，有求必應(yīng)，嬌生慣養(yǎng)，“衣來伸手，飯來張口”的習(xí)慣成為一大癥結(jié)，這種惡習(xí)使得大學(xué)生缺少獨(dú)擋一面的能力，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐能力獨(dú)立能力。例如，大學(xué)生在大學(xué)校園里面對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系，在校外面對(duì)各種誘惑，容易不知所措，長期下來導(dǎo)致大學(xué)生心理健康產(chǎn)生問題，抗挫折能力較差。其次，家長在挫折教育的方法中主要以批評(píng)和懲罰為主，影響學(xué)生自信心的建立。我們都應(yīng)該聽過“你看誰誰比你強(qiáng)”“我們付出這么多，就是為你了”“告訴你多少遍了，就是不會(huì)”等這些經(jīng)常從家長嘴里說出來的話，即使學(xué)生走進(jìn)大學(xué)校園也從未擺脫家長的批評(píng)。這些批評(píng)的語言會(huì)使大學(xué)生懷疑自己，從而引起焦慮，更容易產(chǎn)生挫敗感。最后，家長太過于追求學(xué)業(yè)成績，忽視孩子實(shí)踐能力和全面發(fā)展。受傳統(tǒng)家庭教育的觀念的影響，很多家長對(duì)文化課學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)投入大量的精力和金錢，希望孩子在校期間成績好，畢業(yè)后工作穩(wěn)定，但完全忽略對(duì)孩子心理、興趣等綜合素質(zhì)的的關(guān)注。很多大學(xué)生在大學(xué)期間通常遇到遇到學(xué)業(yè)成績的挫折，亦或是就業(yè)的挫折，一旦沒有健康的方式去疏導(dǎo)，就容易走向極端。

（三）家長缺少與學(xué)生、學(xué)校的溝通

據(jù)調(diào)查顯示，如今家長與大學(xué)生之間的思想溝通較少。大學(xué)生正值青春期，有很多事情不愿意主動(dòng)傾訴，此時(shí)，如若家長不主動(dòng)與孩子交流，很難了解孩子的情緒、煩惱。關(guān)于挫折教育方面，多數(shù)父母通常用言語鼓勵(lì)進(jìn)行挫折教育，缺乏父母分享的經(jīng)驗(yàn)交流，這對(duì)大學(xué)生挫折教育并沒有真正的效果。同時(shí)，家長也缺少與學(xué)校的溝通聯(lián)絡(luò)。據(jù)了解，絕大多數(shù)家長都沒有主動(dòng)與大學(xué)生的輔導(dǎo)員聯(lián)系過。這對(duì)大學(xué)生也是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。學(xué)生離開家庭邁入大學(xué)校園，家長應(yīng)主動(dòng)與輔導(dǎo)員聯(lián)系，及時(shí)掌握大學(xué)生的心理和情緒。當(dāng)大學(xué)生遇到困難時(shí)，家長應(yīng)該與老師共同幫助學(xué)生走出困境，實(shí)現(xiàn)自我。

四、加強(qiáng)大學(xué)生家庭挫折教育的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，正確認(rèn)識(shí)挫折教育的重要性

家長的教育觀念是家庭教育中的核心因素。如今，高校大學(xué)生在寵愛下成長，因此，大學(xué)生受挫較少?！对鰪V賢文》說道：“自在不成人，成人不自在?！痹诩彝ソ逃?，家長不能忽略大學(xué)生心理健康教育，不能漠視大學(xué)生的心理素質(zhì)和心理承受能力。當(dāng)困難來臨時(shí)，家長要引導(dǎo)孩子積極面對(duì)，獨(dú)立找到解決辦法。家長要摒棄傳統(tǒng)觀念，不能專制保守，極端果斷，不能放任自流，任其發(fā)展。家長應(yīng)當(dāng)充分考慮自己孩子的性格，依據(jù)孩子的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因材施教，在尊重大學(xué)生的前提下，根據(jù)其自身發(fā)展需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行挫折教育，增進(jìn)親子關(guān)系，促進(jìn)大學(xué)生情緒、性格、意志等方面的發(fā)展。

（二）運(yùn)用科學(xué)合理的方法，提高學(xué)生的抗挫折能力

一是樹立正確的成敗觀。人的一生并不會(huì)一帆風(fēng)順。俗話說，“失敗是成功之母”，沒有失敗就沒有成功，正是因?yàn)橛辛耸?，才能從中吸取教?xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。家長引導(dǎo)高校大學(xué)生樹立正確的成敗觀，正確面對(duì)成功與失敗。當(dāng)孩子成功時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定與支持，分享孩子成功后的喜悅。當(dāng)孩子經(jīng)歷失敗時(shí)，父母要進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈_導(dǎo)與鼓勵(lì)，與孩子一起分析失敗原因，總結(jié)教訓(xùn)，鼓勵(lì)孩子勇往直前，重建自信心。

二是提升家長自身的素質(zhì)能力，發(fā)揮榜樣示范作用。高質(zhì)量教育講究“說”“做”結(jié)合。父母是孩子第一任老師，父母的言語和行為，直接影響孩子。因此，父母在思想上提高素養(yǎng)，緊跟社會(huì)主義思想和步伐，構(gòu)建積極的價(jià)值觀，保持良好的心理狀態(tài)，在行動(dòng)上以身作則，樹立健康的生活方式，提高文化水平，提升自身修養(yǎng)。父母要言傳身教，在面對(duì)挫折時(shí)，父母不能只在言語上表明自己的抗壓能力，要通過自己的閱歷經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，在孩子面前要做到積極面對(duì)，迎接挑戰(zhàn)，給孩子樹立自信心。

三是培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。自古就有“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能”，表達(dá)了逆境磨練意志，增強(qiáng)責(zé)任感。在家庭教育中，家長要學(xué)會(huì)適當(dāng)放手。當(dāng)大學(xué)生遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生正確面對(duì)挫折，獨(dú)立解決困難，提升處理問題的能力，培養(yǎng)獨(dú)立性與責(zé)任感，勇于擔(dān)當(dāng)。

四是構(gòu)建民主、和諧的家庭環(huán)境。家庭環(huán)境是客觀的外在環(huán)境，是成長的必要條件，也是家庭挫折教育的重要影響因素。有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，孩子在和諧的家庭環(huán)境下，性格開朗，樂觀堅(jiān)強(qiáng)，積極進(jìn)取，思維敏捷;而在不和諧的家庭環(huán)境下，孩子往往比較固執(zhí)，青春期易叛逆，存在不求上進(jìn)等消極心態(tài)。為了孩子更好的接受家庭挫折教育，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，父母應(yīng)該做到如下兩方面。一方面，選擇民主型的家庭教養(yǎng)方式，建立和諧的親子關(guān)系。父母不能擅自做主，第一時(shí)間聆聽孩子的想法與訴求，鼓勵(lì)孩子的情感和情緒的表達(dá)，在遇到分歧的事情上與孩子分析事情的利弊，讓孩子在權(quán)衡利弊下做出選擇和決定。另一方面，父母應(yīng)該建立和諧的夫妻關(guān)系。夫妻關(guān)系對(duì)整個(gè)家庭環(huán)境是否和諧影響較大。在夫妻關(guān)系中，要求父母對(duì)生活充滿希望，對(duì)對(duì)方充滿信心，給予鼓勵(lì)和情感表達(dá)，遇到矛盾時(shí)多換位思考，加強(qiáng)溝通，為孩子提供一個(gè)健康和諧的家庭環(huán)境。

（三）父母加強(qiáng)與學(xué)生、學(xué)校的溝通和交流

父母對(duì)孩子的了解是家庭教育的前提。與孩子、學(xué)校的溝通、交流是父母了解孩子的重要途徑，尤其是掌握大學(xué)生遭遇挫折情況。大學(xué)生在青春期會(huì)封閉自己，或者自認(rèn)為成人，不愿意與父母分享喜怒哀樂，情感與情緒上總是與父母疏遠(yuǎn)，缺少交流，此時(shí)需要父母主動(dòng)傾聽，多理解、多支持，建立親子間的信任，幫助孩子走出困境。如今信息時(shí)代高速發(fā)展，父母可以用軟件聊天的形式與孩子交談，讓孩子在不用面對(duì)面的形勢(shì)下吐露心聲。當(dāng)然，父母也要加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系。孩子離開家庭走進(jìn)校園，這并不意味著家長完全擺脫挫折教育的責(zé)任，反之，更需要家長了解大學(xué)生各方面的情況，尤其是大學(xué)生心理健康狀況。在大學(xué)生不愿傾訴時(shí)，家長應(yīng)多咨詢學(xué)校輔導(dǎo)員，要及時(shí)與老師聯(lián)系，掌握大學(xué)生遭遇挫折情況與心理狀態(tài)，適時(shí)分享家長自身的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮家庭對(duì)大學(xué)生挫折教育的作用。

注釋：

①中國人民共和國道路交通安全法，第一章：總則，第六條。

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