淺談高職院校少數(shù)民族學生教育管理問題及對策

成杰　毛旭

摘 要：進入新世紀以來，我國教育體系改革發(fā)展不斷加快，職業(yè)教育受到了前所未有的重視，各級政府在職業(yè)院校發(fā)展建設上投入力度持續(xù)加大，使得職業(yè)院校招收學生的數(shù)量也直線上升，有效推動了高職院校的發(fā)展。在高職院校學生組成中，有相當一部分是少數(shù)民族學生，在新的發(fā)展形勢下，怎樣更好地做好職業(yè)院校少數(shù)民族學生的管理工作顯得尤為重要，這不僅有助于黨的民族政策落實，也有助于推動高職院校教育向縱深發(fā)展。本文主要是對當前高職院校少數(shù)民族學生教育管理的基本意義進行了分析，分析了教育管理當中的不足，進而提出了針對性的解決策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;少數(shù)民族;教育管理

一、引言

當前我國教育組成中，高職教育是重要組成部分，可以為我國各個行業(yè)的發(fā)展輸送大量的專業(yè)技術(shù)人才，有效滿足了不同層面的技術(shù)應用需求，對于我國制造大國形象的塑造也起著一定的影響，這是我國近年來非常重視高職院校教育的一個重要原因。在當前高職院校當中，少數(shù)民族學生不斷增多，在不少高職院校，少數(shù)民族學生的比例甚至超過了12%，在高職院校當中發(fā)揮著越來越多的影響，同時，也給各地高職院校學生教育管理工作帶來了一定的壓力，怎樣教育管理好少數(shù)民族學生則成為了當前需要關(guān)注和重視的問題。實踐證明，只有抓好少數(shù)民族學生的教育管理工作，才能更好地推動高職院校在新形勢下的發(fā)展進步。

二、當前深化高職院校少數(shù)民族學生教育管理的基本意義

根據(jù)國家教育部門的最新統(tǒng)計，從2013年～2018年，我國高職院校學生招收數(shù)量每年都保持了4.5%～7.6%之間的增長速度，高職院校的建設規(guī)模不斷增加，極大活躍了我國職業(yè)教育市場，每年實際為社會輸送的優(yōu)秀技術(shù)人才也在不斷增多，充分體現(xiàn)了發(fā)展職業(yè)教育的基本意義，也滿足了不同領(lǐng)域?qū)β殬I(yè)技術(shù)的基本需求。在高職院校中，少數(shù)民族學生的比例有了顯著提高，他們的教育管理，對于深化我國民族關(guān)系建設，促進少數(shù)民族地區(qū)開發(fā)都具有重要意義，這是黨的十八大以來，我國高度重視高職院校少數(shù)民族學生教育管理的基本原因。

（一）推動少數(shù)民族學生教育管理，有助于實現(xiàn)我國教育的縱深發(fā)展

我國是一個多民族的國家，少數(shù)民族在國家建設、社會發(fā)展當中扮演著非常重要的角色，尤其是在國民教育推進中，更應當重視少數(shù)民族，讓更多少數(shù)民族學生有機會接受系統(tǒng)的高等教育，這樣才能更好地提升少數(shù)民族現(xiàn)有的綜合素質(zhì)，對于加快少數(shù)民族地區(qū)的開發(fā)建設具有重要意義。同時，依托于科學的教育管理，有助于人們對少數(shù)民族地區(qū)的文化、風俗等有更加深入的了解，也是對少數(shù)民族文化遺產(chǎn)深層次保護的一個重要體現(xiàn)，更是關(guān)系著我國整體層面的發(fā)展進步，對于和諧民族關(guān)系的構(gòu)建有著重要影響。為此，在當前高職院校中，加快少數(shù)民族學生教育管理有著非常深刻的影響，必須要受到應有的重視。

（二）抓好少數(shù)民族學生的教育管理，有助于充分釋放經(jīng)濟社會的發(fā)展?jié)摿?/p>

無數(shù)的歷史證明，教育的發(fā)展水平，直接決定著人才數(shù)量的多寡，影響著人們的綜合素質(zhì)，而人才的多寡與人們的素質(zhì)高低，又直接影響著少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展建設。通過高職院校等加快少數(shù)民族學生的教育培訓，可以更好地為少數(shù)民族地區(qū)提供高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，滿足少數(shù)民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與創(chuàng)新發(fā)展的基本需要。從整個經(jīng)濟社會發(fā)展上看，大量專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，有助于提高整個社會的發(fā)展活力，對于提高國家與民族的競爭力有深刻影響，更是決定著中華民族偉大復興能否早日到來。為此，有必要加大對少數(shù)民族地區(qū)學生的教育管理，注重他們對專業(yè)技術(shù)等的學習，這樣才能更好地推動地方經(jīng)濟乃至國家社會的發(fā)展建設。

（三）突出對少數(shù)民族學生的教育管理，有助于提高高職院校的教育教學水平

以往，由于我國對高職院校發(fā)展不是特別重視，導致我國高職院校在教育管理上，沒有對少數(shù)民族學生的教育管理給予足夠重視。隨著我國對少數(shù)民族地區(qū)開發(fā)建設力度的加大，再加上職業(yè)教育的快速發(fā)展，使得來到高職院校接受教育的少數(shù)民族學生在逐步增多。相比較而言，少數(shù)民族學生的生活習慣、思想認知等都有一定的特殊性，從高職院校的層面出發(fā)，在進行教育管理時就應當特殊對待，這樣才能更好地提升高職院校與少數(shù)民族學生的教育管理關(guān)系，有助于少數(shù)民族學生將更多的精力用到專業(yè)技術(shù)學習與成長當中。結(jié)合實際來看，在高職院校教育管理中，應當格外注重少數(shù)民族學生的特殊性，注重學校教育教學工作與少數(shù)民族學生的深層次結(jié)合，逐步更新原有的教育管理理念，推動當前教育管理機制的完善。在這個過程中，高職院校對自身的教育管理模式有了更加深刻地認識，在人才教育培養(yǎng)也有了創(chuàng)新性的把握，可以說是起到了以點帶面的整體性效果。

三、高職院校少數(shù)民族學生的基本特點

首先，從基礎學習上，這些學生的綜合成績往往不是特別理想，很多學生的文化課基礎比較差，這是高職院校少數(shù)民族學生教育管理必須要清晰認識的。其次，少數(shù)民族學生對自己的本民族文化以及生活習性等非常關(guān)注，他們的民族自尊心一般非常強。再次，有不少少數(shù)民族學生對漢族文化環(huán)境和生活特點等有一定的排斥心理，在很多方面存有戒心。最后，在飲食習慣上，少數(shù)民族學生也有自己的特殊性，這方面的體現(xiàn)往往非常明顯，高職院校的少數(shù)民族學生也有非常多的優(yōu)點，如為人非常正直、性格直爽、對承諾非常看重等。為此，在高職院校教育管理中，應當綜合考慮少數(shù)民族學生的這些基本特點，這樣才能確保教育管理工作的針對性和成效性。

四、高職院校少數(shù)民族學生教育管理中的問題分析

（一）少數(shù)民族學生的融入性不強

由于歷史原因，少數(shù)民族地區(qū)形成了自己的特有的文化內(nèi)容，這些對少數(shù)民族學生的影響根深蒂固，在思維、行為等方面與漢族學生有著明顯的不同。少數(shù)民族學生自身的自尊心非常強，在很多問題的理解和認識上相對主觀，這樣就導致少數(shù)民族學生在學校里與教師、身邊同學進行溝通交流時可能會遇到各種困難與問題。尤其是在宗教信仰、飲食習慣等方面的差異，更是加大了他們?nèi)谌氲礁呗氃盒＝逃龑W習生活的難度。

（二）少數(shù)民族學生的文化基礎較弱

在我國整體發(fā)展中，少數(shù)民族地區(qū)在經(jīng)濟發(fā)展上相對落后一些，這也影響了當?shù)亟逃虒W事業(yè)的開展，很多地方對于教育教學重視程度不夠，這也在一定程度上影響了學生的文化基礎素質(zhì)。很多少數(shù)民族聚居在邊遠地區(qū)，各種先進的文化知識內(nèi)容很難影響到那里，學生在學習中，過于偏重課本知識，對于其他的內(nèi)容實際學習和了解的非常有限，這也影響了高職院校少數(shù)民族學生的視野認知。例如，對于計算機、英語等學科，很多少數(shù)民族學生是在高中之后才開始接觸，這樣就讓他們內(nèi)心有明顯的自卑情緒，讓他們在融入高職院校生活上有一定的難度。

五、新形勢下提升高職院校少數(shù)民族學生教育管理水平的基本策略

（一）注重心理引導，讓少數(shù)民族學生保持正確健康的心理認知

首先，注重選拔高素質(zhì)的教師，對少數(shù)民族學生從歷史層面、社會因素等進行引導，讓學生充分認識到差異的存在，從而以積極的姿態(tài)來應對，不逃避，不自卑。其次，高職院校還需要結(jié)合少數(shù)民族學生的數(shù)量、基本情況等，開設不同類型的教育輔導課程，注重對少數(shù)民族學生“短板”的補齊，讓少數(shù)民族學生在計算機、英語等方面盡快趕上來。最后，注重對少數(shù)民族學生生活習慣、飲食習慣的照顧，讓他們充分感受到來自大家庭的溫暖與呵護，從而敞開心扉，更好地融入到高職院校生活學習當中。

（二）增強學生的愛國意識，豐富不同民族的文化宣傳

愛國是永恒的主旋律，抓住了愛國這條主線，才能真正將學生從思想與內(nèi)心里凝聚起來。為此，在高職院校少數(shù)民族學生教育管理上，應當突出愛國主義的教育，將少數(shù)民族的歷史沿革、社會發(fā)展與中國五千年文明發(fā)展歷史相融合，以此來提高少數(shù)民族學生的凝聚力、向心力。同時，高職院校也應當通過各種形式對少數(shù)民族文化進行展現(xiàn)，以此來體現(xiàn)對少數(shù)民族文化的尊重，這樣也能夠讓少數(shù)民族學生感受到民族大家庭的溫暖，從而在教育學習上與大家靠得更近。

（三）制定針對性的教育管理方案

首先，在方案制定上，要注重對少數(shù)民族學生學習基礎情況的了解和掌握，以此來指導后續(xù)教學計劃的制定，把與少數(shù)民族學生的基本情況更加緊密的結(jié)合起來。其次，要多層面體現(xiàn)對少數(shù)民族學生的照顧與關(guān)心，在集中教育學習的基礎上，努力為他們提供更多的學習與提升機會，讓他們可以更加自由的學習各種知識文化內(nèi)容，包括計算機等，這樣不僅開闊了他們的視野，而且還能讓他們更加滿意高職院校的安排。

六、結(jié)語

綜上所述，本文主要是對當前高職院校少數(shù)民族學生教育管理的重要性進行了分析，依托于少數(shù)民族學生的特點，對高職院校少數(shù)民族學生教育管理的問題進行了介紹，進而立足高職院校少數(shù)民族學生不斷增多的實際，對怎樣更好地進行少數(shù)民族學生教育管理進行了探索，這對于加快高職院校教育管理建設具有重要意義。

參考文獻：

[1]閆雪.中醫(yī)藥高職院校教學管理改革創(chuàng)新研究[J].中國校外教育，2019（27）：73.

[2]黃占波.高職院校加強少數(shù)民族學生思想政治教育的對策[J].智庫時代，2019（38）：162-163.