新時代編輯出版人才的社會需求與職業(yè)能力培養(yǎng)探究

戴竹君 陳少志

摘 要 媒體融合背景下，人才的社會需求發(fā)生了變化。新時代編輯出版人才應(yīng)具備專業(yè)能力、業(yè)務(wù)能力、技術(shù)能力、社會能力和學(xué)習(xí)能力等。新媒體環(huán)境下，編輯出版教育界應(yīng)對現(xiàn)有編輯出版教育進行全面反思，構(gòu)建編輯出版人才培養(yǎng)新模式：從崗位信息反思課程體系建設(shè);從經(jīng)驗技能思考教學(xué)形式;從業(yè)界需求思考校媒合作;從職業(yè)能力內(nèi)涵的變化思索職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃教育。

關(guān)鍵詞 新時代;編輯出版;人才需求;職業(yè)能力

中圖分類號 G712 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2019）32-0040-04

職業(yè)能力是指從事某一職業(yè)所必須具備的技能，是一項職業(yè)活動必須具備的個人心理特征和行為模式（如知識、技能、態(tài)度、情感和素質(zhì)）的綜合體。新時代對編輯出版人才提出了更高的要求，在編輯出版學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)綜合化、多元化背景下，解讀用人單位對編輯出版專業(yè)人才的需求情況，可以為編輯出版學(xué)教育發(fā)展和人才培養(yǎng)提供參考與借鑒。

一、新時代編輯出版人才的社會需求調(diào)查

（一） 樣本選取

選取2018年9月至2019年4月間，中國青年報、南方都市報、吉林日報等10家媒體，超過30篇的新媒體編輯招聘信息，作為文本分析的樣本。

（二）樣本分析

將整理出來的崗位任職要求，通過詞頻分析軟件對研究樣本進行分詞和TF-IDF詞性權(quán)重統(tǒng)計，并去除“人員”“職位”“條件”等無研究意義的關(guān)鍵詞，得到50個對研究有實際意義的關(guān)鍵詞，具體見表1。

綜合上述統(tǒng)計數(shù)據(jù)及研究所涉及崗位的具體要求，可以得出如下結(jié)論：第一，絕大多數(shù)招聘崗位都對應(yīng)聘者提出較高的新聞基本功要求。各類能力不僅被多次提及，而且對招聘者的基本能力要求更加全面和綜合。第二，不但要求具有新聞專業(yè)能力，而且要求具有“市場”“用戶”“管理”等方面的媒介素養(yǎng)。第三，對編輯出版專業(yè)技能的要求呈現(xiàn)較強專指性，對應(yīng)聘者提出較高的技術(shù)能力要求，熟練操作PHOTOSHOP＼DREAMWEAVER各種應(yīng)用軟件及微信APP平臺等新技術(shù)能力。第四，對職業(yè)價值觀的要求呈上升趨勢，應(yīng)聘者需要對政治、經(jīng)濟、社會、文化等多領(lǐng)域有較為廣泛的了解和較為深刻的思考，具有正確的政治方向和新聞倫理道德的要求比前些年有所增加。第五，要求具有快速的“適應(yīng)”和“學(xué)習(xí)”能力。注重求職者對新聞的敏感性和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實踐應(yīng)用能力等軟實力，對其決策水平、組織管理等要求也更為詳盡。上述反映出我國當前編輯出版人才的社會需求呈現(xiàn)出專業(yè)素養(yǎng)與新技術(shù)能力并重的需求特征。求職者基本能力詞頻統(tǒng)計（排名前10），具體見表2。

二、新時代編輯出版人才應(yīng)具備的職業(yè)能力

編輯出版職業(yè)能力是指在編輯出版職業(yè)活動或情景中將所獲得的知識、經(jīng)驗、技能和態(tài)度進行類化遷移與整合而形成的能完成一定的編輯出版任務(wù)的能力。新時代對出版人才提出更高的要求，要求是全媒化復(fù)合型人才，需要具備專業(yè)能力、業(yè)務(wù)能力、技術(shù)能力、社會能力和學(xué)習(xí)能力等。

一是專業(yè)能力。專業(yè)能力是從業(yè)人員的基本能力，要熟悉和掌握專業(yè)知識，專業(yè)能力是從事本職工作的基礎(chǔ)。專業(yè)知識包括：文化基礎(chǔ)知識;編輯出版專業(yè)知識;職位相關(guān)的專門知識必須具有復(fù)合型、多元化的知識結(jié)構(gòu)，強調(diào)廣度的知識結(jié)構(gòu)。

二是業(yè)務(wù)能力。業(yè)務(wù)能力是指處理本專業(yè)領(lǐng)域事物的能力。業(yè)務(wù)能力強調(diào)深度，主要包括：文字編校能力，要具有扎實的文字功底;策劃創(chuàng)意能力，要求具有敏銳的新聞洞察力，較強的選題、策劃和撰稿能力，具有敏銳的市場洞察能力，深度成就編輯的策劃創(chuàng)新;法律及版權(quán)貿(mào)易相關(guān)能力，要求具有新聞法律法規(guī)、知識產(chǎn)權(quán)等相關(guān)業(yè)務(wù)知識;出版物市場運作能力，要求具有新媒體運行與推廣能力、具有跨媒體信息發(fā)布能力和跨文化傳播能力。

三是技術(shù)能力。出版人才的技術(shù)能力涵蓋通用技術(shù)能力和專業(yè)技術(shù)能力兩類。通用技術(shù)能力包括外語能力和熟練操作計算機的能力。新技術(shù)能力包括信息時代的數(shù)據(jù)分析能力、數(shù)字出版技術(shù)運用能力、互聯(lián)網(wǎng)編程技術(shù)應(yīng)用能力、新技術(shù)立體傳播能力等。

四是社會能力。社會能力是人的基本生存能力和發(fā)展能力，包括人際交往能力、組織溝通能力、團隊協(xié)作能力、項目執(zhí)行能力以及公共服務(wù)能力等。

五是學(xué)習(xí)能力。傳播技術(shù)的日新月異及其廣泛應(yīng)用以及傳媒產(chǎn)業(yè)經(jīng)營化，編輯職能發(fā)生了新變化。尤其是對跨媒體傳播能力、跨文化溝通能力、社交媒體運營能力以及創(chuàng)新能力的突出強調(diào)，要求編輯具有現(xiàn)代多媒體思維的方式方法，通過知識服務(wù)進行再創(chuàng)新，拓展發(fā)展空間。

三、編輯出版人才職業(yè)能力的培養(yǎng)途徑

新媒體環(huán)境下，人才培養(yǎng)要結(jié)合媒介融合時代的人才需求特征，編輯出版教育界應(yīng)認真思考未來的能力教育應(yīng)如何與業(yè)界對能力的要求及發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一，對現(xiàn)有編輯出版教育進行全面反思，構(gòu)建編輯出版人才培養(yǎng)新模式。

（一）從崗位信息反思課程體系建設(shè)

新聞出版教育模式應(yīng)遵循“厚基礎(chǔ)，寬口徑”人才教育理念，從社會需求、學(xué)科發(fā)展和全面育人的視角來分析考慮，完善課程體系建設(shè)。編輯出版人才的培養(yǎng)應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為目標，擴大專業(yè)背景和知識構(gòu)成，注重提升學(xué)生的職業(yè)能力和競爭力。課程體系能夠系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，設(shè)置集群式的課程體系，明確每個課程群的專業(yè)核心能力和專業(yè)能力側(cè)重點，具體見表3。

隨著社會需求的不斷改變，新時代的編輯出版人才必須具有復(fù)合型、多元化的知識結(jié)構(gòu)。在面向編輯出版人才的招聘中出現(xiàn)越來越多的關(guān)于大數(shù)據(jù)分析、信息處理等崗位，表明社會對編輯出版人才有了新要求，編輯出版專業(yè)除專業(yè)系統(tǒng)理論和基本技能外，還要注重開發(fā)學(xué)生多元化、創(chuàng)造性思維及實際應(yīng)用能力等軟實力，因此要開發(fā)與新媒體相關(guān)的課程體系，開設(shè)拓展性課程，增加數(shù)據(jù)新聞、媒體數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用等體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展前沿的內(nèi)容。

（二）從經(jīng)驗技能思考教學(xué)形式

從招聘信息分析中，可以看到招聘單位較看重應(yīng)聘者是否有相關(guān)的專業(yè)技能或是工作經(jīng)驗。這就需要在教學(xué)體系中增加實踐教學(xué)，以提高學(xué)生的實際工作能力。另外，隨著傳媒全球化和我國提出新聞出版走出去的要求，新聞出版單位招聘也開始注重人才的跨文化交際能力，如“大學(xué)期間曾作為交換生到國外交流學(xué)習(xí)”“有無國外工作經(jīng)驗”等納入用人單位的招聘要求。雖然有此要求的用人單位只有少數(shù)幾家，但可以看出對其愈發(fā)重視的趨勢。

專業(yè)實踐是最好的職業(yè)能力培養(yǎng)途徑。在課程體系外，應(yīng)明確專業(yè)實踐教學(xué)目標，科學(xué)設(shè)置實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)目標的設(shè)定不僅要提高學(xué)生的專業(yè)技能，還要讓學(xué)生在實習(xí)和實踐中提高團隊協(xié)作、與人溝通等社會能力。實踐教學(xué)體系的設(shè)置應(yīng)充分體現(xiàn)出“分方向、重操作”的實踐教學(xué)目標，強化職業(yè)基本技能、核心技能以及職業(yè)方向能力訓(xùn)練。實踐教學(xué)可以采用先在校內(nèi)的實訓(xùn)室和媒體工作室實訓(xùn)，然后到校內(nèi)實踐基地實訓(xùn)，再到校外協(xié)作實踐教學(xué)基地實訓(xùn)的三個實踐教學(xué)設(shè)計，縮短學(xué)生的崗位適用期。拓展學(xué)生實踐新媒體的平臺與空間?？梢酝ㄟ^“微信工作坊”“仿真實驗室”等新媒體實踐項目，讓學(xué)生早接觸實踐，增強就業(yè)競爭力。

（三）從業(yè)界的需求思考校媒合作

培養(yǎng)人才的最終目標是滿足社會的需求。加強校媒合作有利于校方為培養(yǎng)社會和行業(yè)急需的應(yīng)用性復(fù)合型專業(yè)人才，校媒合作也是一條培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑。高校針對行業(yè)發(fā)展需求和技術(shù)要求，可以在人才培養(yǎng)方案設(shè)計、實踐教學(xué)基地建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革、師資隊伍建設(shè)等方面與業(yè)界進行全方位的互動合作。

（四）從職業(yè)能力內(nèi)涵的變化思索職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃教育

面對更廣泛的信息職業(yè)需求，在注重學(xué)生職業(yè)技能的同時，還應(yīng)開展相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃教育。職業(yè)素養(yǎng)是從業(yè)者必須要遵守的行為規(guī)范，是職業(yè)人所表現(xiàn)出來的敬業(yè)精神、責(zé)任意識、溝通能力、反思總結(jié)能力等。新時代編輯出版業(yè)所面臨的勝任力標準已經(jīng)提升，職業(yè)能力內(nèi)涵也已經(jīng)發(fā)生了變化，社會和企業(yè)需要的是同時具備“硬實力”和“軟實力”的人才。除了專業(yè)能力外，創(chuàng)造性思維及實際應(yīng)用能力等軟實力日趨重要。

黨的十九大提出了新聞傳播教育的新理念，要求生產(chǎn)出在思想上引領(lǐng)社會主義核心價值觀的高品質(zhì)新聞內(nèi)容。當前，企業(yè)招聘人才也越來越看重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。這種新變化需要我們在教學(xué)過程中融入職業(yè)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生堅定的政治理念和正確的新聞倫理觀念。

一是加強馬克思主義新聞觀教育。馬克思主義新聞觀對于新聞傳播專業(yè)而言既是一門基礎(chǔ)課程，也是一種新聞理念。作為一門課程，它的性質(zhì)決定其在新聞傳播學(xué)科基礎(chǔ)地位;作為一種理念，它是從事新聞業(yè)務(wù)工作的思想起點，是新聞活動實踐的具體參照標準，在培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力方面有不可替代的作用。新時代的高校新聞出版專業(yè)教學(xué)應(yīng)將馬克思主義新聞觀融入到專業(yè)學(xué)習(xí)和教育實踐中，發(fā)揮馬克思主義新聞觀的思想引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生了解新聞的基本規(guī)律，堅持正確的輿論導(dǎo)向，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)。

二是加強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。創(chuàng)新對新聞傳播業(yè)是一項基本要求，是否具備創(chuàng)新能力，是否將這一能力發(fā)揮到位，已經(jīng)成為新聞編輯是否合格的重要條件。編輯主體的創(chuàng)新能力體現(xiàn)在本職工作各個方面。創(chuàng)新意識首先應(yīng)深深扎根于新聞編輯主體頭腦中，然后通過不斷學(xué)習(xí)，掌握新的知識和技能，之后產(chǎn)生創(chuàng)新能力。這就需要教師打破常規(guī)教學(xué)模式，探尋培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新思維的途徑。在新媒體時代，傳媒專業(yè)大學(xué)生迎來了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的黃金時代。應(yīng)多舉辦一些賽事，如報紙技能大賽、市場營銷技能大賽等，使學(xué)生將所學(xué)知識真正系統(tǒng)化運用于實際工作中。鼓勵在校學(xué)生利用業(yè)余時間，通過網(wǎng)絡(luò)和新媒體等進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嘗試，并給予專業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵。

三是開展職業(yè)規(guī)劃教育。職業(yè)規(guī)劃教育能夠幫助學(xué)生認清就業(yè)形勢，根據(jù)自身的特點，找準定位，發(fā)揮最大優(yōu)勢。職業(yè)規(guī)劃教育中，可以開設(shè)選修課讓學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展方向和思考自己未來的職業(yè)方向，也可以通過師生座談和聊天等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，消除他們的困惑，指明學(xué)習(xí)方向和發(fā)展道路，提高學(xué)生未來的職業(yè)競爭能力。

參 考 文 獻

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