三全育人視野下的文化育人路徑探究

闞茗銘　夏德林　楊欣　趙曉方

摘 要：本文從全員、全方位、全過程育人的角度，重點梳理了高校文化育人的路徑。以重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院為例，探索高校文化育人的有效途徑：與理論學(xué)習(xí)結(jié)合、與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合、與課堂教學(xué)結(jié)合、與實踐活動結(jié)合、與新媒體建設(shè)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：三全育人;文化育人;路徑探究

一、引言

2013年12月30日，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)，提高國家文化軟實力關(guān)系“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)。要弘揚社會主義先進文化，深化文化體制改革，推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，增強全民族文化創(chuàng)造活力，推動文化事業(yè)全面繁榮、文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，不斷豐富人民精神世界、增強人民精神力量，不斷增強文化整體實力和競爭力，朝著建設(shè)社會主義文化強國的目標不斷前進[1]。這對加強大學(xué)文化建設(shè)，實現(xiàn)大學(xué)文化育人的功能有著戰(zhàn)略性的指導(dǎo)意義，為文化建設(shè)下育人工作的開展提供了理論依據(jù)。

2016年12月10日，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要更加注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動。重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院近年來，在文化育人上“補短板”，在營造具有特色的校園文化氛圍上“強弱項”，努力烹制好全員、全方位、全過程的“文化大餐”，讓師生在這份大餐中品嘗到“商院的味道”，探索走出一條立德樹人的新路徑[2]。

二、與理論學(xué)習(xí)結(jié)合，培育彰顯常態(tài)化制度化的學(xué)習(xí)文化

（一）深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神

重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院持續(xù)推進“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，堅持把學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神作為理論教育的重中之重。開展黨的十九大精神進校園集中宣講、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“進教材進課堂進網(wǎng)絡(luò)進社團進頭腦”教育活動、學(xué)生干部誦讀十九大報告活動、“十九大精神宣傳與交流”主題團日活動、“團支書上講臺宣講”活動、“學(xué)習(xí)新思想千萬師生同上一堂課”授課活動等[3]。

（二）加強師生政治理論學(xué)習(xí)

重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院每月第一、三周的周三下午為全校教職工政治理論學(xué)習(xí)時間，每周日晚上為全校學(xué)生團組織生活時間，制定學(xué)習(xí)計劃和方案，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，強化考核監(jiān)督，實現(xiàn)政治理論學(xué)習(xí)有效化、常態(tài)化、制度化。邀請市委黨校教授、市教委專家開展“不忘初心、牢記使命”主題教育專題授課，組織副科級以上干部參加學(xué)習(xí)新思想網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，開展“學(xué)習(xí)十九大，做好學(xué)生的引路人”觀影活動，組織教職員工集中觀看央視2017“尋找最美教師”專題節(jié)目、《厲害了，我的國》《馬克思是對的》《幸福馬上來》等電視專題片、電影等，鞏固師生員工同心同德謀發(fā)展的思想基礎(chǔ)，形成常態(tài)化制度化的學(xué)習(xí)文化。

三、與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合，培育滋養(yǎng)師生心靈的校園文化

重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院一直以來，注重以文化人、以文育人，深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化教育，推動中國特色社會主義文化繁榮興盛，踐行和弘揚社會主義核心價值觀，優(yōu)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)，繁榮校園文化，培育大學(xué)精神，建設(shè)優(yōu)美環(huán)境，滋養(yǎng)師生心靈、涵育師生品行、引領(lǐng)社會風(fēng)尚[4]。

（一）建設(shè)特色校園文化

推進“一院一品”校園文化建設(shè)，設(shè)立了科技文化藝術(shù)文化節(jié)、社團文化節(jié)、商貿(mào)文化節(jié)、餐旅文化節(jié)、會計文化節(jié)等學(xué)生品牌活動，形成“一月一主題，一系一品牌”文化教育新格局，學(xué)生在各類素質(zhì)文化活動中獲市級以上獎勵300多項。

（二）推進傳統(tǒng)文化教育

重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院大力實施“中華經(jīng)典誦讀工程”“中國傳統(tǒng)節(jié)日振興工程”，思政教學(xué)部統(tǒng)一編寫出版教材《中國傳統(tǒng)文化》，在全校開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育“進教材、進課堂、進頭腦”。開展重大節(jié)日和紀念日慶祝活動，充分發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)慶節(jié)日的教育意義，打造民族精神引領(lǐng)和諧發(fā)展的學(xué)校文化，凝煉推進了“喜迎新年”“清明祭祀”“勞動之美”“青春之歌”“追憶端午”“愛黨之情”“金秋頌月”“感念師恩”“重陽孝親”“禮贊祖國”等十大傳統(tǒng)節(jié)日主題教育活動。

（三）開展先進文化教育

重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院開展“戲曲進校園”“高雅藝術(shù)進校園”等文化建設(shè)活動，積極引進重慶川劇院、重慶京劇院、重慶芭蕾舞團等文化團隊到校展演，讓高雅藝術(shù)、非物質(zhì)文化、民族民間優(yōu)秀文化走近師生。挖掘革命文化的育人內(nèi)涵，推進實施“革命文化教育資源庫建設(shè)工程”，利用重大紀念日開展“七一晚會”“11.27主題紀念活動”“銘記歷史 緬懷先烈 珍愛和平 開創(chuàng)未來”征文比賽等革命文化教育活動。通過開展“校園之春”文化藝術(shù)體育活動、國際標準舞錦標賽、大學(xué)藝術(shù)節(jié)、迎新晚會、“十佳歌手”大賽、田徑運動會、足球聯(lián)賽等活動，培育具有學(xué)校特色的體育藝術(shù)文化成果，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參加形式多樣、生動活潑、健康向上的文化藝術(shù)體育活動，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生文化素質(zhì)。

（四）加強校園文化建設(shè)

制定校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃，開展校園文化建設(shè)項目設(shè)計，打造主題文化墻、主題雕塑、主題花海、北山公園和文化步道等環(huán)境景觀，不斷改善校園文化的硬件建設(shè)，使校園文化“看得見、摸得著、感受得到”，賦予校園文化思想內(nèi)涵軟實力。持續(xù)開展“美麗商院”攝影、新媒體創(chuàng)作大賽，充分挖掘和展示學(xué)校環(huán)境之美、人文之美。啟動市級文明校園創(chuàng)建活動，群策群力把學(xué)校建設(shè)成為社會主義精神文明高地[5]。

四、與課堂教學(xué)結(jié)合，培育充滿思政味道的課堂文化

（一）充分發(fā)揮思政課主渠道作用

重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院圍繞培養(yǎng)人才目標，整合師資資源，以提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心，充分發(fā)揮課堂教學(xué)、課堂思政的主渠道作用，深入推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦。實施思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃，以問題為導(dǎo)向開展專題式教學(xué)，推進教學(xué)方法改革，加強實踐教學(xué)，增強思政課堂吸引力[6]。建設(shè)思想政治理論課輔助教學(xué)系統(tǒng)及精品課程建設(shè)項目方案，開發(fā)《思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》兩門思政在線精品課程，通過課堂教學(xué)改革、教育方式有創(chuàng)新，學(xué)生對思政課堂獲得感強、滿意度高。

（二）有效提升思政教學(xué)研究水平

制定《思想政治理論課教師隊伍建設(shè)專項工作實施方案》，加強思政課教學(xué)工作規(guī)范化建設(shè)，開展校內(nèi)聽課評課活動，深化教學(xué)改革，改進教學(xué)方法和手段，促進思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量大幅提升。有效推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作，作為必要章節(jié)、課堂講授重要內(nèi)容和學(xué)生考核關(guān)鍵知識。在校級課題中拓展思政研究專項課題，加大專項課題的經(jīng)費支持力度，鼓勵師生參與校級思政專項項目研究。

（三）切實提升思政課堂教學(xué)效益

貫徹落實中組部、中宣部、教育部《關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺開展思想政治教育的意見》，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭上講臺講授形勢與政策、黨的十九大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，大力推動多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，增加教學(xué)的信息量，探索多媒體手段在教學(xué)中的運用，有效增強教學(xué)的直觀性、生動性;開展思想政治理論課和形勢與政策課教師集體備課，思政課教師在教學(xué)中充分利用QQ、微信、論壇、電子郵件及短信等形式，與學(xué)生進行教學(xué)互動、思想交流、疑難解答等，增強教學(xué)的針對性和實效性[7]。

（四）創(chuàng)新開展“課程思政”建設(shè)

深入挖掘各類課程的思想政治教育元素，破解思政課程“單兵作戰(zhàn)”和“孤島化”困境，將思政課內(nèi)容融入其他課程中。啟動專業(yè)課程課標修訂工作，遴選了61門“課程思政”特色課程課標重點建設(shè)，梳理專業(yè)課程蘊含的思政教育元素和所承載的思政教育功能，融入教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計中，逐步構(gòu)建起“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人體系，有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用，突破專業(yè)課程教學(xué)與思想政治教育的壁壘，將思政教育貫穿教育教學(xué)全過程，有效提升課程育人功能。

五、與實踐活動結(jié)合，培育蘊含家國情懷的實踐文化

重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院建立健全“第二課堂成績單”制度，堅持把社會主義核心價值體系融入軍訓(xùn)、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實習(xí)實訓(xùn)等實踐教學(xué)全過程。深入開展大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動，組織實踐團奔赴遵義、廣安、延安及瑞金等地考察學(xué)習(xí)，組織開展“牢記時代使命，書寫人生華章——學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想主題社會實踐”等實踐育人活動。重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院青年志愿者協(xié)會開展“徒步微公益”活動、校學(xué)生會舉辦“權(quán)系你我，益在大家”權(quán)益保護知識競賽活動、校團委開展駐地螢火谷保護計劃活動和“不志愿 不大學(xué)”重慶大學(xué)城高校志愿服務(wù)交流會等志愿服務(wù)和公益活動。擁有2000余名成員的“守望天使”團隊，五年來一直利用課余時間為特殊學(xué)校、養(yǎng)老機構(gòu)以及社區(qū)等提供志愿服務(wù)[8]。

六、與新媒體建設(shè)結(jié)合，傳播有深度、廣度、力度的網(wǎng)絡(luò)文化

積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育機制。重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院宣傳思想部門、學(xué)工部門及廣大輔導(dǎo)員充分利用微信平臺、QQ空間、微博、大學(xué)生在線、QQ群、微信群、貼吧等開展交互性網(wǎng)絡(luò)思想政治工作，同時將LED全彩屏廣泛應(yīng)用于學(xué)校信息發(fā)布、新聞播報、學(xué)校宣傳、主題活動直播等，豐富學(xué)校思政教育形式。加強網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)，提升師生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，引導(dǎo)師生增強網(wǎng)絡(luò)安全意識，遵守網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，養(yǎng)成文明網(wǎng)絡(luò)生活方式。重視網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，成立學(xué)校新媒體矩陣聯(lián)盟，培育新媒體教育品牌“小青團”“商院夢之聲”等，推廣展示一批“網(wǎng)絡(luò)名篇名作”，豐富正面輿論供給。優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)成果評價，將優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果納入科研成果統(tǒng)計、列為教師職務(wù)職稱評聘條件、作為師生評獎評優(yōu)重要依據(jù)。重視網(wǎng)絡(luò)工作力量培養(yǎng)，引導(dǎo)廣大教師，特別是教學(xué)名師、骨干教師、輔導(dǎo)員及行政人員重視網(wǎng)絡(luò)文明、參與網(wǎng)絡(luò)育人，形成了一支政治強、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)硬的網(wǎng)絡(luò)工作隊伍[9]。

七、結(jié)語

思想政治工作就像高職院校辦學(xué)的大動脈，牽一處而動全身，要做好“人”的工作，這條大動脈既不能硬化更不能堵塞，要始終保持強有力的脈搏跳動[10]。文化是有力量的，也是會產(chǎn)生共鳴的，高職院校發(fā)揮好文化育人的功能，有助于找到歷史與現(xiàn)實的契合點和連接點，促進思想政治工作的全面落實和有效落地。重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院將緊緊圍繞高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)，不斷進行理論研究和實踐探索，充分發(fā)揮文化育人理念在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中的引領(lǐng)作用[11]。

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