“美麗中國”視野下大學(xué)生生態(tài)文明教育

王中華 劉明源 沙赟穎 錢佳

[摘要]通過對泰州市本地五所高校的大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)抽樣調(diào)查，分析了大學(xué)生生態(tài)文明教育中存在的問題，并對生態(tài)文明教育路徑進行了探索，為“美麗中國”視野下，推進高校生態(tài)文明教育提供了理論思考。

[關(guān)鍵詞]生態(tài)文明教育;美麗中國;大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)

[中圖分類號]G641 [文獻標(biāo)識碼]A

在“加快生態(tài)文明體制改革，建設(shè)美麗中國”的大背景下，生態(tài)文明建設(shè)作為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的一個重要組成部分，已被提升為中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計。而生態(tài)文明教育就是實現(xiàn)這一宏偉計劃的堅實基礎(chǔ)，作為新時代社會主義建設(shè)的生力軍，當(dāng)代大學(xué)生的生態(tài)文明素質(zhì)將直接關(guān)系到“美麗中國”的建設(shè)成果，這也對大學(xué)生生態(tài)文明教育工作提出了更高的要求。

1 “美麗中國”與大學(xué)生生態(tài)文明教育

1.1 美麗中國的涵義

“美麗中國”是在保護和修復(fù)生態(tài)系統(tǒng)的同時，堅持和推進綠色發(fā)展。中國之美，包含了生態(tài)環(huán)境之美、社會發(fā)展之美、人文和諧之美，“美麗中國”闡述了人與自然和諧共生的關(guān)系，為經(jīng)濟建設(shè)與生態(tài)環(huán)境建設(shè)的共同發(fā)展找到了出路。美麗中國在原有的“富強民主文明和諧”這一奮斗目標(biāo)的基礎(chǔ)上強調(diào)“美麗”，也就是在經(jīng)濟、政治、文化和社會建設(shè)中融入生態(tài)文明建設(shè)，真正實現(xiàn)“金山銀山”更是“綠水青山”的中國夢。

1.2 大學(xué)生生態(tài)文明教育

十八大將“美麗中國”作為執(zhí)政理念提出后，生態(tài)文明建設(shè)已取得顯著的成果，然而我國自改革開放以來多年持續(xù)高速經(jīng)濟發(fā)展，已為資源和環(huán)境帶來了極大的壓力，在緩解壓力的同時保持經(jīng)濟增長，這并非朝夕之功，生態(tài)文明教育方是實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)與持久動力。為了更好的推進生態(tài)文明建設(shè)，要把生態(tài)文明教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，納入到國民教育體系和干部教育培訓(xùn)體系中去。在“美麗中國”的建設(shè)背景下，培養(yǎng)具有生態(tài)文明意識，具備生態(tài)文明素養(yǎng)，踐行生態(tài)文明行為的當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該是高校的重要責(zé)任。

2大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

本文選取了泰州本地的五所高校，通過問卷調(diào)查的方式對500名在校大學(xué)生的生態(tài)文明素質(zhì)進行了樣本抽樣，調(diào)查的對象涵蓋文、理工科的大一至大四各年級的學(xué)生，共收回有效問卷476份，回收率95.2%。經(jīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，所調(diào)查的大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)現(xiàn)狀如下。

2.1 有一定的生態(tài)文明意識

如表1所示，認為我國環(huán)境污染問題嚴重的大學(xué)生占64.71%，說明大家對身邊的環(huán)境污染事件和報道是比較關(guān)注的。對于經(jīng)濟建設(shè)應(yīng)與環(huán)境保護協(xié)同發(fā)展這個問題，81.09%的同學(xué)表示贊同，只有0.63%表示不同意，可見絕大多數(shù)同學(xué)都認同人與環(huán)境和諧共存的可持續(xù)發(fā)展之路。62.39%同意環(huán)保應(yīng)該從我做起，26.89%表示一般，4.62%表示不同意，6.09%表示不清楚，說明大部分大學(xué)生知道個人的環(huán)保意識對生態(tài)文明建設(shè)的重要性，但仍有部分人認為與己無關(guān)，或者個人意識不足以影響全局。

2.2 生態(tài)文明知識匱乏

調(diào)查顯示，58.4%的大學(xué)生不知道什么是循環(huán)經(jīng)濟和綠色發(fā)展;僅有0.84%的學(xué)生清楚《環(huán)境保護法》，53.78%的大學(xué)生表示不知道;對于全球主要生態(tài)環(huán)境問題，35.09%的大學(xué)生了解其內(nèi)容，25.21%表示不知道或沒聽過;關(guān)于垃圾如何分類等環(huán)保知識， 28.99%的大學(xué)生僅聽說過，25.84%不知道，5.88%沒聽過（見表2）?？梢姶髮W(xué)生對環(huán)保和生態(tài)文明知識的掌握還比較淺顯，缺乏系統(tǒng)的認知和深入的學(xué)習(xí)。

2.3 生態(tài)文明踐行能力不足

由表3可知，能阻止公共資源浪費的大學(xué)生占32.56%，能夠不使用一次性餐具的大學(xué)生有20.38%，會參加環(huán)保公益活動的大學(xué)生有64.92%，能做到不沖動購物的有34.25%。調(diào)查可見，大學(xué)生雖然具有一定的生態(tài)文明意識，但知易行難，真正能做到在日常生活中落實生態(tài)文明行為并養(yǎng)成生態(tài)文明習(xí)慣，還需要持續(xù)的教育和培養(yǎng)。

3 大學(xué)生生態(tài)文明教育路徑探索

針對大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)現(xiàn)狀及存在的問題，本文從以下方面對大學(xué)生生態(tài)文明教育路徑進行了探索與思考。

3.1生態(tài)文明理念滲透師資隊伍建設(shè)

通過對師資隊伍的生態(tài)文明建設(shè)，提升高校教育工作者的生態(tài)文明素養(yǎng)，從而在教學(xué)、管理等各層面強化生態(tài)文明教育。

首先，教育管理者具有強烈的生態(tài)文明意識才能轉(zhuǎn)變工作思路，從上層更新生態(tài)文明教育理念，把生態(tài)文明教育工作落實到教師隊伍，落實到學(xué)生工作管理隊伍，落實到校園管理隊伍以及大學(xué)生日常工作的各個環(huán)節(jié)。

其次，輔導(dǎo)員和班主任老師需要不斷豐富自己的生態(tài)文明知識，并轉(zhuǎn)化為多種形式的生態(tài)文明教育手段，通過院系活動、主題班會、走訪談話等途徑對學(xué)生進行或直接或潛移默化的生態(tài)文明教育。

第三，專業(yè)任課教師要在教學(xué)目標(biāo)中融入生態(tài)文明教育理念，通過教學(xué)改革，把課程內(nèi)容與生態(tài)文明知識有機的結(jié)合起來，在課堂教學(xué)中適時地滲透生態(tài)文明價值觀。

3.2 生態(tài)文明教育建立課程網(wǎng)絡(luò)

生態(tài)文明教育不是僅設(shè)置一兩門課程的形式化，而是應(yīng)該建立課程體系，網(wǎng)絡(luò)化覆蓋大學(xué)生的全學(xué)習(xí)周期。首先，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和就業(yè)方向，開設(shè)適宜的生態(tài)文明教育課程，并選擇相應(yīng)的教材或自編教材，系統(tǒng)化的深入學(xué)習(xí)生態(tài)文明知識。其次，在思政課、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育、心理健康教育等課程及主題班會中融入生態(tài)文明教育的理念與部分知識，從思想上培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)文明意識。第三，在各類專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課程中尋找生態(tài)文明教育的契合點，以點帶面，培養(yǎng)大學(xué)生在職業(yè)生涯中的生態(tài)文明理念。第四，設(shè)置體現(xiàn)生態(tài)文明的思政實踐課程，開發(fā)以生態(tài)文明教育為主題的社會實踐項目，讓學(xué)生真正做到知行合一。第五，在畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，綜合考量學(xué)生對生態(tài)文明知識的運用，滲透生態(tài)文明價值觀。

3.3以生態(tài)文明理念建設(shè)校園文化

在校園文化建設(shè)中融入生態(tài)文明教育，可以事半功倍地提升學(xué)生生態(tài)文明建設(shè)的能力。首先，以“美麗中國”理論建設(shè)“美麗校園”，從課堂建設(shè)、班級建設(shè)、寢室建設(shè)、社團建設(shè)等各個角度，讓學(xué)生親身參與并感受生態(tài)文明建設(shè)給校園帶來的美好變化。其次，借世界環(huán)境日、世界水日等活動，發(fā)動環(huán)保社團、學(xué)生會等力量，全方位宣傳并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和支持生態(tài)文明建設(shè)活動。第三，將生態(tài)文明建設(shè)理念融入校園管理，倡導(dǎo)大學(xué)生綠色生活、綠色消費，讓生態(tài)文明意識常態(tài)化。

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