論古箏教學(xué)中“音樂”與“技術(shù)”的交融

趙 鵬

【摘要】古箏是我國一種傳統(tǒng)文化的傳承，具有很高的藝術(shù)價值。文章主要結(jié)合古箏教學(xué)現(xiàn)狀對古箏教學(xué)中音樂與技術(shù)的融合展開分析和探討，希望能夠為相關(guān)教育工作者提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】古箏教學(xué);音樂;技術(shù);交融

一、引言

在我國古代，古箏有著較高的藝術(shù)地位，由于其具有優(yōu)美的彈奏旋律、富有畫面感的音色，受到官吏鄉(xiāng)紳的極力追捧，同時也促進(jìn)了古箏藝術(shù)的傳承與發(fā)展。近年來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與國際地位的不斷提升，我國傳統(tǒng)文化受到了世界各國的廣泛關(guān)注，其中，古箏藝術(shù)就是人們追逐的對象之一。所以，在實際生活中，我們應(yīng)積極發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化，傳承我國優(yōu)秀的民族精神，大力宣傳我國的特色文化，使古箏藝術(shù)得到有序發(fā)展的同時，更好地豐富人們的精神世界。

二、古箏教學(xué)中“音樂”與“技術(shù)”交融的重要性

第一，有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。古箏實踐課程可以有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。古箏歷史悠久，其所蘊含的藝術(shù)價值不容忽視。學(xué)生參與到古箏實踐課堂之中，能夠?qū)σ魳酚懈顚哟蔚睦斫?，提高自身的審美能力。古箏實踐課程強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，凸顯學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生將理論知識與實踐聯(lián)系起來。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)可以得到有效提高。

第二，有利于文化傳承。在古箏實踐課程中，學(xué)生會接觸到深厚的古箏文化，在潛移默化中陶冶情操。教師既要重視對學(xué)生古箏彈奏技巧的培養(yǎng)，又要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古箏背后的文化與藝術(shù)，久而久之，學(xué)生的人文素養(yǎng)就會大大提升。人們通常很容易被優(yōu)美的音樂所感染，產(chǎn)生情感共鳴。古箏作為傳承中國古典文化的重要載體，能夠?qū)⒅袊膬?yōu)秀文化以更加自然的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生有所感，有所悟，并為之自豪。

三、古箏教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生不具備學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)作性

以往的古箏教學(xué)中總是這樣一種現(xiàn)象，即教師在臺上講解，學(xué)生在下面聽，學(xué)生并沒有太多機(jī)會實踐，只是被動地接受教師所講解的知識，練習(xí)教師布置的作業(yè)。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生零參與，都是由教師獨自完成，不能達(dá)到理想的效果。在整個課堂中，學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力和獨創(chuàng)能力，根本不能獨自創(chuàng)作出作品?，F(xiàn)階段教師在教學(xué)古箏時，總是習(xí)慣性地讓學(xué)生練習(xí)他人的作品，幾乎不能讓學(xué)生主動地進(jìn)行創(chuàng)作，使得學(xué)生逐漸失去創(chuàng)新能力。

（二）古箏教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)手段比較陳舊

在我國一些藝術(shù)院校的古箏教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容比較單一，教學(xué)手段比較陳舊，僅關(guān)注學(xué)生的曲譜學(xué)習(xí)和技巧訓(xùn)練，不能夠在保留傳統(tǒng)古箏藝術(shù)生命力的基礎(chǔ)上進(jìn)行高層次的創(chuàng)新和發(fā)展，忽略了古箏的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，嚴(yán)重影響了古箏的教學(xué)效果。另外，古箏教學(xué)往往采用“一對一”的教學(xué)模式，雖然該模式可以有效提高課堂教學(xué)的針對性，但是無形中增加了古箏教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，由于教育教學(xué)面比較窄，也在一定程度上影響了古箏藝術(shù)的普及和流行。在“一對一”的教學(xué)模式中，學(xué)生很難體會古箏演奏中齊奏、合奏等的旋律變化，不僅影響了合作能力的提高，而且影響了古箏演奏音樂的魅力[1]。

（三）藝術(shù)內(nèi)涵與技巧的脫節(jié)

在教學(xué)改革過程中，音樂技術(shù)與藝術(shù)之間的融合非常重要。在彈奏古箏的過程中，可以通過藝術(shù)融合表達(dá)其藝術(shù)氣息。但一直以來，教師過分注重學(xué)生專項技能的培養(yǎng)，無法表現(xiàn)出古箏最天然的一種意識形態(tài)。在現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生可以按照教師所教授的演奏方法進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練，并在長期的練習(xí)中形成演奏技巧。然而在藝術(shù)內(nèi)涵方面，仍然要立足于音樂本身。古箏音樂承載著中華民族的藝術(shù)底蘊，學(xué)生在掌握技能的同時還需要具有意識層面的想象力，從交融的藝術(shù)模式中體現(xiàn)出文化特色。

四、古箏教學(xué)中“音樂”與“技術(shù)”的交融教學(xué)策略

（一）加強背景渲染，培育學(xué)生人文素質(zhì)

如今我國提倡素質(zhì)教育，把提高學(xué)生綜合素質(zhì)作為重中之重，推動學(xué)生全面成長和發(fā)展。古箏作為我國民族樂器當(dāng)中的一個代表，承載著深厚的民族文化內(nèi)涵，是對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)培育的有利載體，除了可以對學(xué)生進(jìn)行音樂熏陶，還能夠促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和人文素質(zhì)發(fā)展，可謂一舉多得。古箏音樂作品中包含著大量傳統(tǒng)文化要素，這些文化要素是對學(xué)生進(jìn)行人文啟迪的有利要素，可以拓展古箏教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界。因此，教師可以加強對古箏作品的背景渲染教學(xué)，給學(xué)生講解作品的創(chuàng)作背景和其中蘊含的故事。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

單一維度的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前古箏教學(xué)的實際需要。從音樂育人的角度創(chuàng)新、豐富古箏教學(xué)的價值維度，成為古箏教學(xué)的重要目標(biāo)，而教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新是全方位實現(xiàn)古箏教學(xué)價值的必由之路。對此，學(xué)校要做好以下兩點工作。

首先，增設(shè)文化課程，構(gòu)建課程體系。古箏是民族樂器的代表，文化底蘊深厚。古箏發(fā)展史其實就是中國音樂文化史的縮影。因此，在教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新中，必須加強古箏音樂文化內(nèi)容的教學(xué)，從古箏藝術(shù)的發(fā)展史、古箏經(jīng)典樂曲欣賞、古箏藝術(shù)與中華文化等方面優(yōu)化課程體系的設(shè)置，提高課程教學(xué)效果。

其次，注重校本課程建設(shè)，推動區(qū)域文化傳承。古箏具有眾多的流派，其在不同區(qū)域，比如河南、浙江、山東等地傳播時，與當(dāng)?shù)鬲毺氐膮^(qū)域文化結(jié)合，形成了區(qū)域色彩濃厚的古箏藝術(shù)。因而，在古箏教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新中，要立足于區(qū)域?qū)傩?，大力發(fā)掘區(qū)域古箏音樂文化遺存，構(gòu)建、豐富校本資源，推動教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)效果。

（三）豐富課堂技巧性與有效性

古箏教學(xué)中采取音樂與技術(shù)交融的模式，可以從根源上改善教學(xué)環(huán)境，在提升課堂趣味性的同時，保證課堂的技巧性與有效性。一直以來，我國傳統(tǒng)的古箏教學(xué)技法單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣。對此，大力促進(jìn)音樂與技術(shù)融合的教學(xué)方法非常關(guān)鍵，旨在為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，將教學(xué)內(nèi)容融合進(jìn)技術(shù)培養(yǎng)中。此外，一些定期開展的文化活動也是調(diào)動學(xué)生積極性的重要方式[2]。

（四）突出學(xué)生的主體地位，強化古箏實踐教學(xué)