初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)

楊春婷

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使信息量飛速增加，然而這些信息參差不齊，這就要能夠用批判的方法去辨別信息真?zhèn)?。然而傳統(tǒng)的教育并不重視批判性思維的培養(yǎng)。當(dāng)前應(yīng)該重視對(duì)當(dāng)代青少年批判性思維的培養(yǎng)，語(yǔ)文是一門綜合性的學(xué)科，學(xué)習(xí)語(yǔ)文能夠鍛煉學(xué)生的思維方式。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);批判性思維

初中生正處于能力培養(yǎng)的好時(shí)期。初中生的心智尚未發(fā)育成熟，如果從此時(shí)就注重對(duì)他們批判性思維的培養(yǎng)，定會(huì)對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展大有裨益。我們都知道語(yǔ)文中的閱讀題是一種主觀性很強(qiáng)的題目，然而在現(xiàn)如今的教育方式中，學(xué)生并沒(méi)有自主思考的空間，一切以教材和習(xí)題給出的參考答案為標(biāo)準(zhǔn)，禁錮了學(xué)生的思想。為了適應(yīng)應(yīng)試教育，很多教師都教育學(xué)生如何猜測(cè)出題人的想法，卻忽視了在閱讀過(guò)程中學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的個(gè)人理解。很多教師甚至還會(huì)設(shè)計(jì)一系列的閱讀答題模板，將學(xué)生的思維固化，使學(xué)生的批判性思維受到限制。因此，我們應(yīng)該積極尋找方法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，辨別信息的有效性和正確性。

一、關(guān)于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)的有效策略

（一）鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考

每個(gè)人從小便具有一定的批判性思維，對(duì)問(wèn)題有著不同的思考角度，然而這種能力并沒(méi)有得到重視，而是在后天經(jīng)過(guò)傳統(tǒng)教育的禁錮后逐漸退化。前段時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了很多關(guān)于家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)的一些搞笑內(nèi)容。例如有一張圖片，內(nèi)容為一道試卷上的問(wèn)題“秋天大雁為什么要向南飛？”而學(xué)生回答的答案為“因?yàn)樽咂饋?lái)太慢了”。很多人看到這張圖片會(huì)覺(jué)得孩子的回答非常搞笑，然而也有部分人對(duì)于孩子的思維方式產(chǎn)生了一定的思考。他們認(rèn)為孩子面對(duì)很多問(wèn)題時(shí)的思維方式與大人并不一致，然而成年人往往一味地否認(rèn)了孩子的這種思維方式，強(qiáng)行地教育孩子什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，將孩子的思維固化。這在初中語(yǔ)文閱讀中體現(xiàn)得更為明顯。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，通常是由教師為學(xué)生進(jìn)行講解分析，而學(xué)生缺乏對(duì)文章的自主思考，他們對(duì)文章內(nèi)容并沒(méi)有自己的想法和見(jiàn)解，即使萌生出了一些想法，但也會(huì)因?yàn)榕c教師所講解的觀點(diǎn)不一致而認(rèn)為自己的想法是錯(cuò)誤的，因此不敢發(fā)表出自己的想法。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的想法，并且尊重學(xué)生的想法，即使學(xué)生的想法與教師不一致，也不應(yīng)該一味地否定，而應(yīng)該為學(xué)生分析出其中的正確之處和不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題。

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，最好的引導(dǎo)方式便是提出問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生解答。例如在閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“三味書(shū)屋的‘三味是什么？”在閱讀文章《走一步，再走一步》時(shí)，我們都知道，這篇文章中的主人公父親在主人公遇到困難時(shí)，并沒(méi)有直接幫助他，而是鼓勵(lì)他通過(guò)自己的努力，一步一步克服心中的恐懼從懸崖上下來(lái)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師會(huì)直接為學(xué)生指出，文中父親的做法是為了讓兒子戰(zhàn)勝內(nèi)心的恐懼，讓兒子明白在人生中會(huì)遇到很多困難，遇到困難時(shí)我們不應(yīng)該畏懼，而應(yīng)該通過(guò)自己的努力一步一步地化解。教師為學(xué)生講解以后，學(xué)生定會(huì)將教師的這種觀點(diǎn)記在心中，并以此作為標(biāo)準(zhǔn)答案，但是很顯然這種教育方法禁錮了學(xué)生的思維。為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，正確的做法應(yīng)該是，老師可以提問(wèn)學(xué)生：“對(duì)文章中的主人公父親的這種做法有何想法？”學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的思維，經(jīng)過(guò)短暫的思考后，有的學(xué)生會(huì)想出與教師一樣的觀點(diǎn)。而有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為，文中的主人公身體患有疾病，父親的這種做法可能會(huì)讓主人公陷入困境，對(duì)主人公的生命安全造成危險(xiǎn)。教師應(yīng)該尊重學(xué)生不同的想法，并對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行梳理和解釋，鍛煉學(xué)生的思維能力。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀，在閱讀中學(xué)會(huì)思考

我們都知道，閱讀對(duì)人的影響是潛移默化的，閱讀可以開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。閱讀能夠引發(fā)人對(duì)于問(wèn)題的思考，鍛煉人的思考能力，塑造思維方式。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀課外讀物，可以適當(dāng)要求他們寫(xiě)一些閱讀筆記或讀書(shū)心得，激發(fā)他們?cè)陂喿x中的思考，要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中從不同的角度思考書(shū)中的人物和問(wèn)題。例如在閱讀《三國(guó)演義》時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)用批判的方法看待書(shū)中的每個(gè)人物。既要看到關(guān)羽身上的赤膽忠心，也要看到他驕傲自大的一面;既要看到張飛的英勇善戰(zhàn)、膽識(shí)過(guò)人，也要認(rèn)識(shí)到他并不善于用計(jì)，莽撞粗魯;既要看到周瑜的足智多謀，也要認(rèn)識(shí)到他嫉賢妒能、心胸狹隘的弱點(diǎn)。要讓學(xué)生形成這種批判的意識(shí)，在閱讀每一本書(shū)籍時(shí)都能夠從不同的角度發(fā)現(xiàn)書(shū)中的人物特點(diǎn)，解讀書(shū)中隱含的內(nèi)容。在書(shū)籍的選擇上，教師和家長(zhǎng)為學(xué)生進(jìn)行參考，可以選擇一些中外名著，因?yàn)檫@些名著無(wú)論是在內(nèi)容上還是在寫(xiě)作技巧上都具有一定的水平，學(xué)生通過(guò)閱讀名著能夠受益匪淺，培養(yǎng)自己的思維方式。閱讀離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，因?yàn)槌踔猩幍哪挲g階段心智尚未成熟，會(huì)對(duì)書(shū)中的一些內(nèi)容無(wú)法理解，存在疑惑，這時(shí)就需要教師及時(shí)對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用批判的方法閱讀書(shū)中的內(nèi)容。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)的意義

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他內(nèi)容的基礎(chǔ)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開(kāi)良好的思維方式，而正確的思維方式又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要工具。因此，若想學(xué)習(xí)好語(yǔ)文這門學(xué)科，就應(yīng)該注重思維方式的培養(yǎng);若想培養(yǎng)出良好的思維方式，就要注重語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。在當(dāng)今社會(huì)，批判性思維被很多人認(rèn)為是必須具備的一種技能。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生批判性思維方式的培養(yǎng)。特別是在語(yǔ)文閱讀中，閱讀能夠有效鍛煉人的思維方式和思考問(wèn)題的能力，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生批判性思維培養(yǎng)，有利于學(xué)生日后更好地接受高等教育，讓他們能夠在面對(duì)大量的信息時(shí)有效地辨別出正確有用的信息，避免被不良信息侵蝕。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于初中生批判性思維的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。我們應(yīng)該重視起來(lái)，從初中起就加強(qiáng)對(duì)青少年批判性思維的培養(yǎng)，這對(duì)青少年未來(lái)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義，使他們能夠適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要，也能為當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量的接班人。當(dāng)然，批判性思維的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的共同努力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]賈珍.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)[D].北京：中央民族大學(xué)，2013.

[2]孟凡榮.批判性思維在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)[J].作文成功之路（教育教學(xué)研究）， 2013（7）：87.