淺談小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲的運(yùn)用

李正坤

摘 要：小學(xué)音樂教育是我國素質(zhì)教育發(fā)展過程中的一項重點(diǎn)內(nèi)容，也是提升學(xué)生美育水平的關(guān)鍵內(nèi)容。因為音樂教學(xué)不僅可以促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，也可以提升學(xué)生的審美情趣和綜合素質(zhì)。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程當(dāng)中，音樂游戲的運(yùn)用可以有效提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，通過游戲的形式也可以讓學(xué)生獲得獨(dú)特的感受和體驗，從而讓小學(xué)生更好地感受音樂的魅力所在。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué);音樂教學(xué);音樂素養(yǎng)

音樂游戲是我國現(xiàn)代音樂教育中的新型教學(xué)模式，無論是對小學(xué)音樂課堂學(xué)習(xí)效率的提升，還是對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)都有著非常重要的意義。而近年來隨著國家教育政策的不斷推行，我國對于小學(xué)生音樂教學(xué)的要求也在不斷提高，所以更加需要小學(xué)音樂教師積極意識到音樂游戲?qū)τ谛W(xué)音樂教育的重要性，通過將音樂游戲應(yīng)用到音樂教學(xué)過程中來增加音樂教學(xué)的趣味性。

一、小學(xué)音樂教育中音樂游戲的運(yùn)用現(xiàn)狀

（一）沒有充分重視音樂的重要作用

音樂教育對于現(xiàn)代小學(xué)教育來說已經(jīng)不僅僅是注重小學(xué)生在審美教育和綜合素質(zhì)教育方面的提升，更多的是為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的音樂情操。但是由于小學(xué)生的思想體系還沒有完全形成，在世界觀、價值觀方面都有所欠缺，小學(xué)生無法充分認(rèn)知到音樂教育在自己成長過程中的重要性。另外，小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中主要注重對學(xué)生音樂知識的教授，這些枯燥無趣的理論知識不僅讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)喪失興趣，也會使學(xué)生的精神變得越來越匱乏。

（二）尚未意識到學(xué)生的主體地位

受到傳統(tǒng)教育的影響，小學(xué)音樂課堂上教師也沿用了傳統(tǒng)教育模式，通過為學(xué)生講授音樂課堂教學(xué)內(nèi)容的背景知識讓學(xué)生對課本知識有所了解，但是這種單調(diào)的敘述無法引起小學(xué)生的興趣，在后續(xù)的領(lǐng)唱方面也不能讓學(xué)生真正進(jìn)入音樂中去，反而會讓學(xué)生對音樂教學(xué)課堂產(chǎn)生排斥心理。

（三）小學(xué)音樂教材的枯燥性

小學(xué)音樂教材由于其主要內(nèi)容是基礎(chǔ)的音樂知識，所以無法更好地吸引學(xué)生的注意力，而小學(xué)生又處于對事物抱有極大好奇心的階段，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能適應(yīng)小學(xué)音樂教學(xué)的需求。另外，小學(xué)生由于知識能力水平不同，性格發(fā)展也具有一定的差異，單一的教學(xué)方法無法適應(yīng)小學(xué)生在音樂課堂教學(xué)中的需求，這也是音樂課堂教學(xué)有效性較低的一個原因。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）強(qiáng)化低年級音樂教學(xué)的興趣激發(fā)

在低年級學(xué)生的音樂教學(xué)過程當(dāng)中，由于小學(xué)生年齡較小，缺少對于音樂學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，所以應(yīng)用音樂游戲可以更好地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用豐富多彩的游戲來構(gòu)建低年級學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)課程也可以更好地加強(qiáng)小學(xué)生對于音樂的理論認(rèn)知。例如，在對小學(xué)生進(jìn)行三角鐵、鈴鼓等樂器的認(rèn)知教學(xué)時，教師就可以組織節(jié)奏游戲來加強(qiáng)小學(xué)生對于節(jié)奏感的認(rèn)知。對于低年級小學(xué)生來說，節(jié)奏是學(xué)習(xí)音樂的重要環(huán)節(jié)，借助節(jié)奏游戲不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對于節(jié)奏感的學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步提升。

（二）注重中年級音樂的知識教學(xué)

對于小學(xué)中年級的學(xué)生來說，經(jīng)過小學(xué)低年級的音樂學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)形成了一定的音樂學(xué)習(xí)興趣，并積累了相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師在運(yùn)用音樂游戲激發(fā)中年級學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的同時，也可以將音樂教學(xué)的知識點(diǎn)融入音樂游戲當(dāng)中，使學(xué)生在游戲過程中能夠潛移默化地記住更多的音樂基礎(chǔ)知識內(nèi)容，從而為高年級的音樂學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。所以在中年級學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，就應(yīng)該由教師來設(shè)計多個重復(fù)的游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)化對音樂知識點(diǎn)的記憶。例如：在《快樂的do re mi》這一課的音樂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠?qū)W唱歌曲《快樂的do re mi》。所以音樂教師可以設(shè)計“do，re，mi”卡片游戲，將do，re，mi制作成音樂卡片，當(dāng)教師舉起一張卡片時，由學(xué)生齊聲說出其唱名。

（三）強(qiáng)化高年級音樂能力教學(xué)

對于高年級的小學(xué)生來說，在多年的音樂學(xué)習(xí)下已經(jīng)具備了完整的音樂知識框架體系。所以在音樂課堂上運(yùn)用音樂游戲更需要利用音樂游戲來培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，豐富學(xué)生的音樂知識。教師在設(shè)計音樂游戲的過程中需要注重游戲知識點(diǎn)的融合，并且嘗試與其他學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中也能對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《靜夜思》的古詩新唱時，教師就可以組織學(xué)生用同一曲目來進(jìn)行填詞，這樣不僅可以將音樂學(xué)科與語文學(xué)科相結(jié)合，也可以激發(fā)學(xué)生的思維意識，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，而課堂教學(xué)中學(xué)生填詞的曲目也可以由教師組織錄音并上傳到校園網(wǎng)站上，成為學(xué)校的音樂風(fēng)采展示。

綜上所述，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中使用音樂游戲教學(xué)是一種很有成效的方法，不僅能夠使學(xué)生積極地參與到音樂課堂的學(xué)習(xí)中，也能夠加深學(xué)生對于音樂知識的理解，更能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中激發(fā)自己的創(chuàng)作熱情和思維創(chuàng)造力，讓學(xué)生在音樂游戲當(dāng)中學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，能夠和學(xué)生保持一種很密切的關(guān)系，也能夠拉近學(xué)生與老師之間的距離。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉琳.論小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練[J].中國校外教育，2019（29）：21，25.

[2]王超.淺談音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（36）：202.

[3]趙靜.淺析音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的作用和實踐[J].北方音樂，2019，39（16）：164-165.

[4]張雨婷.淺談在小學(xué)音樂教學(xué)中融入音樂游戲的作用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（8）：181.

[5]王文靜.在音樂中嬉戲，在嬉戲中學(xué)習(xí)音樂：淺議音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（8）：190.

編輯 李建軍