認(rèn)同中奠基自信中發(fā)展

蔡清林 王敏

【摘要】加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，是新時(shí)代賦予我們的光榮使命，為此我們結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，從課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人六個(gè)方面，對(duì)加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行了一些實(shí)踐和探索，著力引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立民族自信。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校 ? 傳統(tǒng)文化 ? 育人途徑

黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要“推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”。近三年來(lái)，我校根據(jù)農(nóng)村小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育形式較為單一、范圍較為狹小、內(nèi)容相對(duì)狹窄等特點(diǎn)，開(kāi)展了《培養(yǎng)文化認(rèn)同與自信：農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)新中華傳統(tǒng)文化育人途徑的校本研究》的課題研究，并于2018年10月通過(guò)江蘇省教育規(guī)劃課題立項(xiàng)，在鹽城市教育科學(xué)研究院專(zhuān)家指導(dǎo)下開(kāi)展研究活動(dòng)，取得了一定的研究成果，現(xiàn)作簡(jiǎn)述。

一、優(yōu)化課程體系，注重校本研發(fā)，強(qiáng)化課程育人

1.在課程改革上發(fā)力

遵循德育為先的原則，堅(jiān)決擯棄品德課是副科的思想。品德課能夠融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，著力找準(zhǔn)傳統(tǒng)文化與品德教育的價(jià)值結(jié)合點(diǎn)，切實(shí)提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。建構(gòu)德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實(shí)踐活動(dòng)課程“四位一體”的德育課程實(shí)施新格局，定期進(jìn)行教學(xué)督查、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，全面推進(jìn)品德與各科融合、課堂與實(shí)踐并進(jìn)、課上與課下聯(lián)動(dòng)的“德育一體化”模式，“以弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神為核心，以家國(guó)情懷教育、社會(huì)關(guān)愛(ài)教育和人格修養(yǎng)教育為重點(diǎn)”，致力于“基因式”融入所有課程，“內(nèi)涵式”拓展道德實(shí)踐，做到立德樹(shù)人，潤(rùn)物無(wú)聲。

2.在校本研發(fā)上發(fā)力

為打造書(shū)香校園，凸顯人文積淀，我們積極編印中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育校本教材《禮儀教育》《勤儉教育》《勵(lì)志教育》等系列讀本和《我們的傳統(tǒng)節(jié)日》綜合讀本，教材內(nèi)容豐富，故事生動(dòng)，道理通俗，有利于青少年學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成、美好情感的生成、思想品德的形成。通過(guò)歷史資料考據(jù)、統(tǒng)計(jì)資料整理分析、文字資料量化分析及圖片、音頻、視頻等資料的綜合研究，篩選優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容，整合培養(yǎng)文化認(rèn)同與自信的策略，探究紛繁復(fù)雜的育人要素，挖掘有關(guān)農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)新中華傳統(tǒng)文化育人途徑的校本研究課題的相關(guān)信息。低年級(jí)，我們以培育學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情，開(kāi)展傳統(tǒng)文化啟蒙教育研究。中、高年級(jí)，我們以提高學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感受力為重點(diǎn)，讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富多彩，開(kāi)展傳統(tǒng)文化認(rèn)知教育研究。

3.在師資建設(shè)上發(fā)力

強(qiáng)化師德師風(fēng)引領(lǐng)，培育涵養(yǎng)優(yōu)良教風(fēng)，對(duì)品德課程老師和班主任，更是精挑細(xì)選，仔細(xì)斟酌。按照習(xí)近平同志提出的“六要”要求，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，加強(qiáng)自身修為，注重在“八個(gè)統(tǒng)一”上下功夫，把能力體現(xiàn)在課堂，把作用發(fā)揮在課堂，切實(shí)擔(dān)負(fù)起鑄魂育人的時(shí)代重任。

二、優(yōu)化校園環(huán)境，營(yíng)造濃烈氛圍，強(qiáng)化文化育人

1.凝練學(xué)校精神文化

深入挖掘?qū)W校近百年的辦學(xué)歷史和深厚的文化內(nèi)涵，融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、鹽阜革命老區(qū)紅色文化以及新四軍鐵軍精神等文化元素，凝練形成學(xué)?！皠?lì)學(xué)敦行”的校風(fēng)和“博文明理”的校訓(xùn)，同時(shí)要求學(xué)生牢記校訓(xùn)、會(huì)唱校歌、佩戴?；?，增強(qiáng)師生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值認(rèn)同、使命認(rèn)同和情感認(rèn)同。

2.建設(shè)特色文化景觀

融入中華傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育元素，營(yíng)造清雅、勵(lì)志、奮進(jìn)的文化氛圍，使建筑裝飾、校園景觀、宣傳板塊都充分體現(xiàn)出校園精神文化氣質(zhì)和傳統(tǒng)文化韻味，注意提升視覺(jué)傳達(dá)層次，設(shè)計(jì)制作南洋小學(xué)環(huán)境形象宣傳片，進(jìn)一步增強(qiáng)校園文化內(nèi)涵，彰顯學(xué)校傳統(tǒng)、精神、風(fēng)格與特色。

3.鑄塑紅色特質(zhì)品牌

要讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新的光華，就必須推動(dòng)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展。我們將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色文化、鐵軍精神相融合，建設(shè)具有歷史紀(jì)念意義的校史陳列室、紅色長(zhǎng)廊、陳其（新四軍老戰(zhàn)士，原南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室主任，著名軍旅畫(huà)家，我校杰出校友）作品展示館、陳其少兒書(shū)畫(huà)院等具有“紅色”特質(zhì)的文化場(chǎng)館，進(jìn)一步充實(shí)完善館藏內(nèi)容，打造最鮮活、最生動(dòng)的教材，對(duì)師生加強(qiáng)紅色文化和校史校情教育，增強(qiáng)師生愛(ài)國(guó)愛(ài)校意識(shí)，增進(jìn)師生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

三、豐富活動(dòng)載體，打造專(zhuān)業(yè)生態(tài)，強(qiáng)化活動(dòng)育人

1.精心設(shè)計(jì)文化活動(dòng)

利用重要節(jié)日對(duì)學(xué)生開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育是我們的必修課，是“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”主題教育活動(dòng)的內(nèi)核，講歷史淵源、吟詩(shī)詞歌賦、說(shuō)故事民俗、享美食風(fēng)味，在活動(dòng)參與中增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，也使學(xué)生的思想感情得到熏陶、精神生活得到充實(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力得到提升。

2.推進(jìn)專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)

學(xué)校層面上，做實(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本課開(kāi)設(shè)工作;做強(qiáng)“道德講堂”講壇，搭建傳統(tǒng)文化交流平臺(tái);做優(yōu)“萌芽”校報(bào)編印，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓;做精“紅色課本劇”演出工作，使之成為我校傳統(tǒng)文化教育的一道靚麗風(fēng)景。年級(jí)層面上，序列化、分年級(jí)、抓關(guān)鍵開(kāi)展“禮儀、誠(chéng)信、勤儉、感恩、勵(lì)志、榮辱”教育，逐步由“一年級(jí)一品牌”向?qū)I(yè)文化建設(shè)方向推進(jìn)， 實(shí)現(xiàn)在全校打造多樣性與獨(dú)特性相統(tǒng)一的專(zhuān)業(yè)文化生態(tài)。

3.搭建文化交流平臺(tái)

“每日一講”專(zhuān)門(mén)讓學(xué)生講身邊的故事;“國(guó)旗下的榜樣”專(zhuān)門(mén)讓學(xué)生在升旗時(shí)介紹自己或同學(xué)的典型事跡;“你上榜了嗎”專(zhuān)門(mén)展示“新時(shí)代好少年”的圖片和事跡。成立經(jīng)典詠流傳、紅色合唱團(tuán)、漢學(xué)社等弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的社團(tuán)，扶持幫助其開(kāi)展相應(yīng)的校園活動(dòng)。充分利用校外輔導(dǎo)站、少年宮活動(dòng)社團(tuán)、課后延時(shí)服務(wù)等活動(dòng)空間，全方位、多角度、多元化開(kāi)發(fā)育人素材，為傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新提供有力支撐。

四、發(fā)掘德育資源，重視情感體驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)踐育人

1.鑄基石明確高位發(fā)展

不忘本來(lái)才能開(kāi)辟未來(lái)，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，是為了準(zhǔn)確把握它的文化積淀和思想精髓;善于繼承才能更好地創(chuàng)新，秉承、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，是為了發(fā)揮它的價(jià)值和時(shí)代效力。當(dāng)下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育還存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)上存在偏頗、內(nèi)容上缺乏系統(tǒng)、教學(xué)上忽視內(nèi)涵教導(dǎo)、實(shí)踐中言行不一等，這就需要我們認(rèn)真籌劃、研判，需要我們貢獻(xiàn)汗水、心智，以理性態(tài)度和務(wù)實(shí)精神致力于傳統(tǒng)文化教育。

2.重體驗(yàn)推進(jìn)全面發(fā)展

隨著當(dāng)前社會(huì)思想觀念日益活躍，一些不良思想傾向和道德行為對(duì)青少年學(xué)生產(chǎn)生了一定程度的負(fù)面影響。為引導(dǎo)青少年學(xué)生增強(qiáng)民族文化自信，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，我校先后組織學(xué)生到素質(zhì)實(shí)踐中心、千鶴灣等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，曙光千畝農(nóng)業(yè)示范區(qū)、南洋農(nóng)民公園等勞動(dòng)實(shí)踐基地進(jìn)行課外實(shí)踐，全面增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.強(qiáng)核心深化內(nèi)涵發(fā)展

優(yōu)秀中國(guó)傳統(tǒng)文化歷久猶新，魅力無(wú)限，是因?yàn)槠湓杏滋N(yùn)、文明、智慧、自信與創(chuàng)新。為此，我們通過(guò)講述華夏文明的歷史，品讀奮進(jìn)勵(lì)志的故事，學(xué)習(xí)賢人名士的品質(zhì)、分享日行一善的快樂(lè)等活動(dòng)，積極營(yíng)造“勵(lì)學(xué)敦行”的校風(fēng)和“勤勉求真”的學(xué)風(fēng)，讓崇德向善彌漫校園，讓奮進(jìn)自強(qiáng)充盈心田，最大限度地發(fā)揮傳統(tǒng)文化的魅力。

五、堅(jiān)持以人為本，突出服務(wù)到位，強(qiáng)化管理育人

1.把責(zé)任放在首位

中國(guó)傳統(tǒng)文化和智慧為中華民族自強(qiáng)于世界民族之林提供了有力的精神滋養(yǎng)。通過(guò)政治理論學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)文化實(shí)施方案的研讀，進(jìn)一步增強(qiáng)了廣大教師講政治、顧大局的意識(shí)，最大限度地增強(qiáng)他們的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

2.將服務(wù)落到實(shí)處

服務(wù)，是現(xiàn)代教育管理的最高境界。為教師服務(wù)，注重生活上關(guān)心和幫助、思想上傾聽(tīng)和溝通、專(zhuān)業(yè)上指導(dǎo)和激勵(lì);為學(xué)生服務(wù)，注重更全面地了解學(xué)生、更無(wú)私地關(guān)愛(ài)學(xué)生、更誠(chéng)摯地信任學(xué)生、更負(fù)責(zé)地引導(dǎo)學(xué)生;為家長(zhǎng)服務(wù)，注重開(kāi)誠(chéng)布公心懷坦蕩、將心比心善解人意、加強(qiáng)溝通善為人師。服務(wù)到位，目標(biāo)就會(huì)更具體、責(zé)任就會(huì)更明確，制度就會(huì)執(zhí)行得更有力，更主要的是，這樣做使弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的工作更具操作性、更接地氣，也更合民意。

3.用能力推動(dòng)普及

積極挖掘優(yōu)秀教師、優(yōu)質(zhì)課程、典型案例，注重實(shí)踐與反思，強(qiáng)調(diào)合作與分享，增強(qiáng)教師傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐能力和實(shí)踐智慧。編撰校本教材，對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行通俗解讀，有效運(yùn)用各類(lèi)載體進(jìn)行普及宣傳，幫助廣大學(xué)生接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，樹(shù)立文化自信與價(jià)值自覺(jué)，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化薪火相傳。

六、構(gòu)建共育機(jī)制，推進(jìn)深度融合，強(qiáng)化協(xié)同育人

1.協(xié)調(diào)溝通常態(tài)化

建立教務(wù)處、科研處、德育處等相關(guān)職能部門(mén)和年級(jí)組各負(fù)其責(zé)、互相協(xié)同配合的德育課改工作機(jī)制，構(gòu)建各學(xué)科任課教師間的溝通與聯(lián)動(dòng)機(jī)制。建立動(dòng)態(tài)化、常態(tài)化的課程評(píng)價(jià)模式，把價(jià)值引領(lǐng)、行為習(xí)慣、道德實(shí)踐納入學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。同時(shí)定期舉行月度教師交流會(huì)、季度家委會(huì)、學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，共商德智并進(jìn)育人路徑，同繪素養(yǎng)提升發(fā)展藍(lán)圖。

2.融合發(fā)展信息化

針對(duì)農(nóng)村外出務(wù)工人員較多、難以集中的特點(diǎn)，我們加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，注重與社區(qū)教育中心和區(qū)關(guān)工委的聯(lián)系，構(gòu)建三結(jié)合共育機(jī)制。加強(qiáng)“學(xué)校少年宮—社區(qū)指導(dǎo)站—家庭教育聯(lián)盟總?！绷Ⅲw化平臺(tái)建設(shè)，充分運(yùn)用QQ群、微信群、微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行指導(dǎo)和傳授，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和靈魂“潛入”家庭、家教、家風(fēng)，積極營(yíng)造協(xié)同育人的社會(huì)氛圍，高度凈化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境。

3.潤(rùn)澤方式多元化

提升學(xué)校網(wǎng)站主頁(yè)的文化品位，建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育專(zhuān)欄;豐富學(xué)校官微內(nèi)容，將傳承傳統(tǒng)文化與加強(qiáng)思想引領(lǐng)結(jié)合起來(lái);加強(qiáng)對(duì)班級(jí)QQ群、博客、微信平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)陣地的管理引導(dǎo)，講好美德故事，展示先賢形象，擴(kuò)大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響力。通過(guò)家庭教育文化講堂、家委會(huì)互動(dòng)交流、“親子悅讀”等形式傳承經(jīng)典，加深家長(zhǎng)與子女的溝通協(xié)作，增進(jìn)親情，使得優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，而且融入家長(zhǎng)的思想深處。

文化自信是民族復(fù)興的精神引領(lǐng)。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，在這樣的背景下，中華傳統(tǒng)文化更要步履鏗鏘，流光溢彩。我們將加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化教育的研究和宣傳，讓廣大青少年學(xué)生產(chǎn)生文化自信、價(jià)值認(rèn)同，讓他們更加深切地感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力、溫暖和力量。

（注：本文為江蘇省“十三五”教育規(guī)劃課題：《培養(yǎng)文化認(rèn)同與自信：農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)新中華傳統(tǒng)文化育人途徑的校本研究》研究成果之一。）

（作者單位：江蘇省鹽城市亭湖區(qū)南洋小學(xué);南洋鎮(zhèn)社區(qū)教育中心）