淺談計算機技術在微課程開發(fā)中的應用實踐

王衛(wèi)華

（菏澤家政職業(yè)學院，單縣 274300）

1 建立多元化的微課程形式

在微課的建設與開發(fā)過程之中，教師需始終將提升教學品質作為首要目標，同時從教學對象角度確立微課的形式及其內容，以求發(fā)揮微課程的優(yōu)勢與價值。舉例而言，高中教學內容與高職教學內容存在著較為明顯的差異，高中教學主要是對學生計算機知識的教學，而高職教學對計算機應用技能則有了更多的要求，如果學生無法緊跟教師的教學進度，則無法有效理解教學內容的重難點，致使學習質量下降，且無法養(yǎng)成良好的學習能力。針對這個問題，推進微課程的應用，教師就能突破限制，對學生進行無差別的指導，然而，如若微課程的模式缺乏多樣性，無法有效吸引學生，激發(fā)學生的學習積極性與學習欲望，那么就會造成教學資源的浪費，因此如何增添新鮮的教學元素，并建立起多多樣化的微課程是一項值得思考的工作。

從教學對象的角度來說，對于微課程的需求不應當僅僅停留在思維拓展方面，還需強化對于知識內容的積累，而并非泛泛的對知識內容進行瀏覽與記憶。教師對微課程進行設計的過程之中，應當考慮到對重要知識內容的補充，同時根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，突出其中的重點內容，以便于學生進行理解掌握。

2 完善微課教學資源

微課程的開發(fā)與建設是基于現(xiàn)代計算機技術的有效利用，繼而通過網(wǎng)絡形式進行教授。在這種教學模式之下，教師就有必要對傳統(tǒng)教學理念與教學方式進行創(chuàng)新與改革，根據(jù)教學內容與班級學習情況，合理應用網(wǎng)絡資源以及信息技術對微課程的內容進行設置，明確教學目標，優(yōu)化課程設計，布置教學任務，實現(xiàn)教學目標，以此吸引學生的投入學習之中，提高學生的自主學習能力。

在實際教學活動之中，教師應當事先將教學任務予以考慮，并以此為參考，設計課程內容以及教學目標，為微課程的展開做好規(guī)劃。

3 增添學習反饋內容

對于微課程的開發(fā)與建設其主要目的在于讓學生的學習活動不再受到其他條件的限制，以便更好的幫助學生進行學習，并以這種方式為基礎，將其逐漸引入日常的學習活動之中，而并非簡單的只是響應號召或緊隨潮流而展開微課程教學活動。

在微課程的開發(fā)與建設過程之中，教師需始終將學生視之為教學活動的主體，并以提升學生的思維能力以及學習能力作為教學的首要目標，并在日常學習生活之中對學生進行觀察，構建和諧平等師生關系，與學生進行積極的交流構圖龍，吸納學生對于課程內容的反饋意見，以此了解學生的學習狀況以及心理狀態(tài)，以此推動微課程的建設與開發(fā)。

4 提升教師計算機能力，打造先進教師團隊

目前，計算機技術與教育的融合在我國各個階段的教學之中已經(jīng)相當?shù)钠毡椋⒄n程的理念與應用也取得了長足的發(fā)展與進步，其具體內容也不斷隨之優(yōu)化與完善。但必須說明的是，在教學活動之中，僅僅具備優(yōu)良的教學設備以及明晰的教學思路是難以支撐現(xiàn)代化教學模式的，還需不斷提升教師的教學能力以及綜合素質，努力打造一支符合現(xiàn)代化教學需求的教師隊伍。因此，首先需要提升教師的計算機技術能力與水平，為實現(xiàn)這一目的，學生應當積極組織教師參加相關的教育培訓，同時鼓勵教師在教學活動之中進行大膽的創(chuàng)新與開拓，這也是確保微課程能夠妥善進行的一項必然要求。先進教師隊伍的建設是一個長期的過程，而教師的計算機能力也要始終與時俱進，這是拓展微課程教學資源，提升微課程教學質量的重要保證。此外，對于教師計算機能力的長期培養(yǎng)，能夠形成一支專業(yè)的微課開發(fā)團隊，同時為我國的多媒體網(wǎng)絡教學輸出更多綜合型人才。

5 結束語

隨著我國計算機網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，其與教育的適應性不斷提高，融合趨勢不斷深化，微課程的理念、內容以及方法也正不斷明晰完善。在日后的教育改革之中，仍需考慮該以何種教學方式，提升微課程的有效性。微課程在教育改革活動之中也扮演著不可替代的角色。以筆者對于當下教學情況的研究與分析來看，目前微課程在教學活動之中尚存在許多顯而易見的問題，諸如微課程與教學發(fā)展方向符合、內容差異較大、交互性不足、脫離教材內容等等，故而希望通過本文一些不成熟的研究，促進計算機技術在微課程的開發(fā)與建設之中發(fā)揮更大的作用，豐富網(wǎng)絡教學資源，推動教學改革的進行，實現(xiàn)我國教育水平的整體提高。