探究以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機課堂教學(xué)實踐

王 充

（江蘇省睢寧中等專業(yè)學(xué)校，睢寧 221200）

現(xiàn)階段，我國已經(jīng)進入了互聯(lián)網(wǎng)信息時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為各個行業(yè)發(fā)展的新業(yè)態(tài)。社會生產(chǎn)生活中對計算機專業(yè)人才的需求不斷增加，這為中職計算機課堂教學(xué)提供了思路和方向。在計算機課堂教學(xué)中，中職學(xué)校要以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)需要的綜合能力和職業(yè)能力為教學(xué)目標，提高學(xué)生的計算機專業(yè)技能，使學(xué)生成為能夠適應(yīng)現(xiàn)代就業(yè)崗位需求的應(yīng)用型人才。

1 中職學(xué)段學(xué)生的心理及學(xué)習(xí)特點分析

職業(yè)教育作為一項基礎(chǔ)的教育門類，在推進我國社會發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用。由于它在培養(yǎng)社會技能型人才方面具有其自身的特殊性和學(xué)科性，這就要求我們對中職學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特征進行研究，才能更好的開展教學(xué)活動。一方面，由于中職學(xué)校學(xué)生的個體存在著差異性，這就使他們在知識把握、能力拓展等方面存在差異性；另一方面，與其他重點中學(xué)相比，中職學(xué)校的生源和規(guī)模相對處于劣勢，大部分學(xué)生文化課學(xué)習(xí)成績并不理想，導(dǎo)致一些學(xué)生存在心理偏差，從而出現(xiàn)自卑、不自信的心理情緒，這是一種負面的心理，長此以往，必然會對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面影響。此外，部分學(xué)生缺乏對自身的制約性，由于他們正處于青春期，年齡尚小，還不足以具備成熟的心里特征，就對自己的控制力比較差。總之，我們需要更加關(guān)注中職學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)，全方位的對中職學(xué)生進行正面引導(dǎo)，從而能夠掌握更為有效的學(xué)習(xí)技巧和方法，最終能夠推進我國中職教育的發(fā)展。

2 就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)具備的價值意義

中職教育是以培養(yǎng)理論知識與實踐能力并存的綜合化人才為目標，并且其最終的目的還是培養(yǎng)適應(yīng)社會生產(chǎn)的人才，從而滿足就業(yè)市場的需求。所以，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)是必然的發(fā)展趨勢，這也是市場配置資源的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。目前，我國的社會主義市場經(jīng)濟體制不斷完善，市場仍然在資源配置過程中具有基礎(chǔ)性的作用。所以，將就業(yè)導(dǎo)向引入到中職計算機教學(xué)實踐，這是當(dāng)今經(jīng)濟體制的必然要求。現(xiàn)階段，我國就業(yè)形勢面臨比較嚴峻的形勢，崗位需求與從業(yè)意愿無法進行合理的匹配，這使我國的就業(yè)市場進入了惡性循環(huán)。同時，由于高等教育的擴招，越來越多的學(xué)生接受本科層次的教育，接觸到更多的教育資源。這也在一定程度上沖擊了中職學(xué)校的學(xué)生。所以，為了更好的迎合就業(yè)市場，促進自身能力水平的提高。我們就要將中職學(xué)生打造成高技術(shù)層次的人才?？傊?，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機課堂教學(xué)，這就要結(jié)合就業(yè)市場的實際需求，進而培養(yǎng)符合企業(yè)要求的高技術(shù)人才，這對于高職教育和就業(yè)市場都具有積極作用。

3 中職計算機課堂教學(xué)實踐過程中存在的問題

3.1 中職學(xué)生缺少全面的實踐

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，雖然我國中職教育改革不斷深入，大力推行素質(zhì)教育，但是，應(yīng)試教育卻仍然廣泛存在于教育教學(xué)中。社會大眾仍然將成績作為評判學(xué)生的重要標準，認為考試成績好才是最終的出路。實際教學(xué)過程中，部分中職學(xué)校的教育資源比較有限，這也就無法為學(xué)生提供實踐平臺，從而限制了學(xué)生實踐能力的拓展。很多學(xué)校仍然著重突出理論教學(xué)，學(xué)生也只是被動的進行理論知識的學(xué)習(xí)。此外，計算機本身就是一項實踐性比較強的學(xué)科，缺少實踐能力的拓展直接無法滿足職業(yè)需求。

3.2 教學(xué)內(nèi)容與市場需求無法匹配

由上文可知，中職教育就是培養(yǎng)技能型人才，專業(yè)化的計算機人才是基本的培養(yǎng)目標。但是，很多的中職學(xué)校僅僅是重視對理論知識的教學(xué)，從而忽視了對中職學(xué)生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，這也就使其無法充分滿足就業(yè)市場的需求。目前，我國中職學(xué)校的計算機教學(xué)相對落后，缺少現(xiàn)代化的教學(xué)課程設(shè)計，也就導(dǎo)致實際教學(xué)與市場需求的脫節(jié)。一旦出現(xiàn)這種情況，這會產(chǎn)生比較嚴重的負面影響，它不僅導(dǎo)致中職學(xué)生就業(yè)難度的增加，還會制約各個企業(yè)的進步與發(fā)展。所以，我們必須要對中職計算機教學(xué)進行改革，推進中職計算機教學(xué)與就業(yè)市場的匹配。

4 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機課堂教學(xué)發(fā)展策略

4.1 加快對“校企合作”模式的開發(fā)和應(yīng)用

以就業(yè)為導(dǎo)向，這就是為中職學(xué)生的就業(yè)提供基本條件。在此發(fā)展基調(diào)下，“校企合作”模式就是最為核心的建設(shè)方向。所以，我們在結(jié)合當(dāng)前就業(yè)市場的形勢基礎(chǔ)下，就需要對中職計算機教學(xué)提供科學(xué)的方式方法，確保計算機教學(xué)理論與實踐的有機結(jié)合，最終能夠有效的激發(fā)學(xué)生的實踐能力?？梢詮囊韵聨讉€方面入手，學(xué)校要積極的拓展企業(yè)合作伙伴，與相關(guān)企業(yè)簽訂人才合作培養(yǎng)機制、人才就業(yè)保障體系等，這是校企合作模式開發(fā)的基本條件。所謂中職計算機教學(xué)過程中的校企合作，這就是指學(xué)校與企業(yè)事先建立起合作關(guān)系，并且在合作期間，學(xué)校能夠向企業(yè)輸送實習(xí)生，定期為企業(yè)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生前去就業(yè)。這是一種效益最大化的模式，它不僅能夠為學(xué)校的就業(yè)率起到推進作用，還能夠為企業(yè)創(chuàng)造利潤和效益。

4.2 全面提升計算機教師的綜合化素質(zhì)

教師作為中職計算機教學(xué)實踐的關(guān)鍵主體，其在的專業(yè)知識素質(zhì)是影響高校教學(xué)質(zhì)量的一個非常重要的因素，所以我們要全面提升計算機教師的綜合化素質(zhì)。首先，學(xué)校要為教師提供充足的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機會，定期舉辦經(jīng)驗交流會、技能培訓(xùn)會，可以通過計算機專家講座的形式來給教師補充專業(yè)的技能知識。第二，成立專門的計算機教學(xué)組，教師在教學(xué)組中探討教學(xué)經(jīng)驗，傳遞教學(xué)方法。

4.3 逐步構(gòu)建完善的計算機評價體系

在實際教學(xué)過程中，學(xué)校需要不斷體現(xiàn)出教學(xué)評價的重要性。這就要求我們逐步構(gòu)建起完善的計算機教學(xué)體系，完善以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機考核體制，從而能夠?qū)崿F(xiàn)“學(xué)用并舉”的教學(xué)模式。第一方面，學(xué)校積極組織學(xué)生參加計算機方面的技能大賽，比如計算機組裝與維護、平面設(shè)計、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)空間安全等項目，以此來帶動和提高學(xué)生的技術(shù)水平和操作能力?；诖?，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)需要將技能大賽資格證書納入到學(xué)生評價的范圍內(nèi)，從而也就能夠在一定程度上提升學(xué)生的就業(yè)競爭能力。第二方面，學(xué)校還需要對評價的內(nèi)容進行改進，在評價時，要將理論、實踐、創(chuàng)新能力、探索能力進行綜合考量，真正做到全方位的評價。

5 結(jié)束語

綜上所述，如何在中職計算機教學(xué)過程中融入就業(yè)導(dǎo)向理念，這是一項系統(tǒng)化的工程。這就要求我們必須要從全方位的過程入手，采取全方位的發(fā)展策略，比如完善計算機考核體制、提升教師綜合素質(zhì)、以就業(yè)為導(dǎo)向，實現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)等，這樣就能夠?qū)⒂嬎銠C理論教學(xué)與就業(yè)實踐進行有機的結(jié)合，幫助學(xué)生掌握更加全面的計算機知識，從而更好的適應(yīng)社會發(fā)展。