大數(shù)據(jù)時代對會計工作及專業(yè)人才培養(yǎng)帶來的挑戰(zhàn)

范欽欽

[摘要]近年來，大數(shù)據(jù)應用的普遍性迅猛增加，隨著工業(yè)會計信息化程度的不斷提高，會計行業(yè)已經(jīng)進入了嶄新的發(fā)展階段。目前，大量的財務數(shù)據(jù)和分析都可以實現(xiàn)自動生成，大數(shù)據(jù)應用也將取代傳統(tǒng)行業(yè)中的人力和智力。雖然大數(shù)據(jù)時代的到來給會計行業(yè)注入了新的活力，但是也不能忽視隨之而來的問題甚至風險。因此，討論大數(shù)據(jù)背景下會計行業(yè)及會計工作面臨的機遇和挑戰(zhàn)大有裨益。對于社會人才輸出方的各大高校，在進行會計教育時也應順應時代變化，找到自身差距，與時俱進。

[關鍵詞]大數(shù)據(jù);會計工作;會計教育

[中圖分類號]G712;F230-4[文獻標識碼]A

引言

會計工作作為經(jīng)濟生活的重要組成部分，也深受數(shù)據(jù)時代帶來的沖擊與影響，尤其是傳統(tǒng)會計在大數(shù)據(jù)時代的沖擊下，形勢將更加的嚴峻。2017年“德勤財務機器人”一夜刷爆朋友圈， 上千萬財務人將失業(yè)，50%金融人失業(yè)，70%投行面臨轉(zhuǎn)型 。德勤最新開發(fā)的財務機器人，一個機器人可以頂替15個財務人員的工作，而且可以每周24小時x7日的工作。用工單位利用財物機器人降低成本的同時，也提高了工作質(zhì)量。BBC在最容易被淘汰或替代的職業(yè)的最新排名中顯示，大部分會計核算工作能夠被計算機和機器人所替代，因此排名靠前。在美國，具備一定規(guī)模的企業(yè)，大都設有管理會計師崗位;90%的會計人員從事管理會計工作，75%的工作時間用于決策支持。未來傳統(tǒng)財務會計將逐漸縮小比重，重在助力企業(yè)“創(chuàng)造價值”的管理會計將成為主流。新時代背景下，會計行業(yè)及會計的角色已然發(fā)生了不可逆轉(zhuǎn)的改變，如何積極的應對這些挑戰(zhàn)成為當下亟需研究的問題。

1 大數(shù)據(jù)、云會計對會計行業(yè)帶來的變化和挑戰(zhàn)

1.1 對會計理論產(chǎn)生的影響

會計的職能不再只是反映和監(jiān)督，更多的還延伸到管理的職能。傳統(tǒng)的計價方法，造成企業(yè)會計賬面價值與市場價值嚴重不符，尤其是平臺公司、互聯(lián)網(wǎng)公司。同樣，基于制造業(yè)的收入確認理論受到挑戰(zhàn)，在服務業(yè)為主（美國的服務業(yè)占GDP的85%以上）的環(huán)境下，新的商業(yè)模式日新月異，傳統(tǒng)的收入確認理論無法解決現(xiàn)實問題。

1.2 對會計方法的影響

大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等，改變了傳統(tǒng)的會計方法。如“大數(shù)據(jù)”因其數(shù)據(jù)體量大，多種數(shù)據(jù)源，其中包含大比例的非結(jié)構化數(shù)據(jù)，帶來了傳統(tǒng)會計方法的革命。如借貸記賬法、存貨計價方法（通過機器掃碼出庫，都采用個別計價法）、審計方法（抽樣、函證）。區(qū)塊鏈特有的“分布式賬簿”特點，保證過程當中信息不可篡改和不可偽造，實現(xiàn)了賬簿的審計全覆蓋。運用數(shù)據(jù)挖掘技術，尋找出大量會計信息數(shù)據(jù)間的隱藏關系，進行財務風險預警、虛假會計信息判斷。

1.3 對會計程序的影響

財務共享服務的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的會計流程，如傳統(tǒng)的會計循環(huán)已不適用，會計流程與業(yè)務流程融為一體，沒有必要區(qū)分原始憑證與記賬憑證，也沒有必要區(qū)分明細賬與總賬，只有數(shù)據(jù)庫。同時也改變了傳統(tǒng)的審計程序 ，如大數(shù)據(jù)、云計算等大大簡化了審計程序。

1.4 對會計檔案管理的挑戰(zhàn)

云計算和大數(shù)據(jù)改變了數(shù)據(jù)的存儲技術，不受地理位置的限制，并且公開透明。如電子發(fā)票，通過會計云服務平臺自動處理原始憑證上的二維碼、校驗碼和密文等信息，精準錄入信息，易儲存，同時連接稅務部門對交易活動進行全方位監(jiān)管。同時，會計機構的設置也發(fā)生了革命性變革。業(yè)財融合、核算崗位大量減少、數(shù)據(jù)分析和管理會計崗位大量增加。

2 大數(shù)據(jù)時代對會計工作的影響

傳統(tǒng)的會計工作已經(jīng)不適應大數(shù)據(jù)時代的工作要求，因為通過大數(shù)據(jù)的檢測，不僅可以提升會計數(shù)據(jù)額準確性，同時也必須號召會計從業(yè)者角色定位的轉(zhuǎn)變，與時俱進，把大數(shù)據(jù)應用到會計工作中去。具體來說，大數(shù)據(jù)時代會給會計工作帶來以下影響：

2.1 有效的提升了信息的準確度

大數(shù)據(jù)側(cè)重于對數(shù)據(jù)的收集、整理，通過某種運算，讓這些數(shù)據(jù)進行重組，進而通過數(shù)據(jù)分析，找出在實際應用中的不足和在會計人工統(tǒng)計中出現(xiàn)的某類失誤，例如對會計賬目的大數(shù)據(jù)分析，可以通過電腦與人腦的有機溝通，快速運算出某一段時間中的財務數(shù)據(jù)發(fā)展走向，減少了人工計算會有一定出錯的可能性，為企業(yè)未來的金融預測提供數(shù)據(jù)。此外，大數(shù)據(jù)可以有機的把不同時期的財務報表數(shù)據(jù)進行匯總和比對，找出企業(yè)財務中的整體發(fā)展走向，傳統(tǒng)的會計財務報表一般都以年限為單位，由于是人工統(tǒng)計，單純得出某一年度的財務基本走向還可以，如果向前推算十幾年甚至是幾十年，則會給會計從業(yè)人員帶來相當大的難度，而且數(shù)據(jù)的準確性也不能夠保障，通過大數(shù)據(jù)進行會計統(tǒng)計，云計算可以把很長一段時期的數(shù)據(jù)進行匯總、對比、整合，而且還能夠確保數(shù)據(jù)的準確性，為鑒定人工運算的準確性和確保統(tǒng)計數(shù)據(jù)的正確性提供保障。

2.2 全面促進財務人員角色轉(zhuǎn)化

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，會計從業(yè)人員也要與時俱進，例如大數(shù)據(jù)計算或多或少的會用到會計電算化的知識，由于統(tǒng)計數(shù)據(jù)主要是通過電腦進行操作，所以要求會計從業(yè)人員一定要有電腦的使用知識。此外，大數(shù)據(jù)時代的到來，大大節(jié)省了會計自身需要計算數(shù)據(jù)而浪費的時間，把會計從業(yè)人員身份從會計的運算者向會計的統(tǒng)領者轉(zhuǎn)變，對會計從業(yè)人員數(shù)據(jù)統(tǒng)籌和分析能力提出了更高的要求，會計從業(yè)人員必須要通過大數(shù)據(jù)給出的數(shù)據(jù)分析找出當下單位財務的弊端，使會計從業(yè)人員的身份從數(shù)據(jù)服務者向數(shù)據(jù)分析者轉(zhuǎn)變。

2.3 極大的提高了會計工作的效率

傳統(tǒng)的會計工作，大量的時間都消耗在了對數(shù)據(jù)的計算上，而大數(shù)據(jù)時代的來臨，讓計算機通過云計算，承擔了大量會計工作者需要計算的工作，也省略了很多繁瑣的計算步驟，大大的節(jié)省了會計工作者的工作時間，提高了會計工作的工作效率。更重要的是，通過大數(shù)據(jù)節(jié)省下來的統(tǒng)計時間可以讓會計工作者把更多的時間用在對匯總數(shù)據(jù)的分析上，通過分析，運用人腦思維，把數(shù)據(jù)收集整理與財務現(xiàn)象相結(jié)合，更好的找出該單位財務方面的優(yōu)勢和劣勢。

3 大數(shù)據(jù)時代對會計教育的影響

伴隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，會計行業(yè)和會計工作都不可避免的受到了極大的挑戰(zhàn)，因此作為人才輸出方的高校若不能看清形勢，及時調(diào)整自身，努力適應，則將對學生未來的生存就業(yè)等方面造成不可挽回的影響。然而，就目前的實際情況而言，前景不容樂觀，主要存在以下問題：

3.1 人才的培養(yǎng)不符合社會的需求

按照現(xiàn)在的課程體系和培養(yǎng)模式，學校教給學生的只是一些概念、公式、規(guī)定條文。如財務會計教給學生的是概念、原則、分錄、準則條文等。但會計實務卻發(fā)生了巨大變化。作業(yè)也是紙上談兵，而且作業(yè)內(nèi)容嚴重脫離實際。會計的部分職能已被機器人或計算機替代。AI將終結(jié)財務會計的大部分功能，不能讓我們的學生和機器人爭飯碗。

3.2 專業(yè)口徑太窄，無法滿足跨界融合的要求

隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，基本的財務會計工作越來越多的被人工智能所代替。會計的職能逐漸由最基礎的反映和監(jiān)督向管理的職能發(fā)展，更加需要我們的學生具有統(tǒng)御全局的能力。然而傳統(tǒng)的會計專業(yè)課程體系就會計論會計，課程結(jié)構不合理。課程之間相互孤立，過分強調(diào)與會計相關，專業(yè)太窄，分得太細。學生對會計的了解如同“盲人摸象”，缺乏全局的眼光。

4 大數(shù)據(jù)時代會計人才培養(yǎng)的對策

4.1 教學資源的完善

中央財經(jīng)大學會計學院袁淳教授提出：以研究性學習成果（目標）為指導，推行以學生為中心的課程建設和改革。以《會計學》這門課為例，傳統(tǒng)的會計學大量的篇幅用在會計分錄的講述上，缺乏必要的商業(yè)模式場景和會計信息應用場景。目前重新設計了教學內(nèi)容，一是基于真實場景分析會計核算問題，二是有意識地減少會計核算內(nèi)容，增加會計信息的理解和應用的場景和內(nèi)容。借助信息技術推進教學管理重心向以學生學習為中心轉(zhuǎn)變;推行探究式學習、翻轉(zhuǎn)學習、體驗式學習、基于項目的學習、問題導向的學習、案例學習、實習與實踐等教學模式。建設完成了一套有視頻、有動畫、還有在線互動、較完整的、成體系的教學資源，這些資源不僅支持傳統(tǒng)教學，而且支持翻轉(zhuǎn)課堂、線上學習等多種形式的教學。

4.2 教學方式的轉(zhuǎn)變

采用線上線下混合式教學模式改革傳統(tǒng)的教學方式，改變單一的、填鴨式的課堂教學，轉(zhuǎn)而實施線上線下混合式教學模式。這種教學模式與以往的慕課有所不同，是要將課堂交給學生，讓學生成為課堂的主體，學生要主動參與教學活動。但大學老師的角色還是不能被替代的，因為大學不僅僅是傳授知識，最重要的是育人。從學校層面來說，應積極建設校內(nèi)和校外科研與創(chuàng)新平臺。在校內(nèi)：建立科研創(chuàng)新實驗班;在校外：可同時籌備行動學習項目與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目。

4.3 信息化課程體系的構建

對于普通會計專業(yè)的學生來說，目前開設的《會計信息系統(tǒng)》這樣的課程已不能滿足時代發(fā)展的需求。尤其是對于會計專業(yè)-大數(shù)據(jù)方向的學生，應加強對《數(shù)據(jù)挖掘》《數(shù)據(jù)分析》《財務軟件》《人工智能》《機器學習》《STATA》等課程的建設。增加數(shù)據(jù)處理與信息技術模塊方面知識的補充：如《數(shù)據(jù)庫原理》和《Python程序設計》應作為必修課。

[參考文獻]

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[2] 袁振清，張青娜，張曉琳，等.大數(shù)據(jù)對會計的挑戰(zhàn)及其應用[J].會計之友，2014（32）.