初中英語(yǔ)閱讀理解的障礙與對(duì)策探討

摘 要：閱讀理解是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)遇到一些障礙，這樣的情況需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷變換教學(xué)思路，以學(xué)生的興趣為基本出發(fā)點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，制定更有效的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)思維。本文對(duì)學(xué)生在初中英語(yǔ)閱讀理解學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的一些障礙進(jìn)行分析和探討，并提出一些解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀理解;障礙;對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）41-0079-02

引言

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)，在教材的編制和課程設(shè)置上比小學(xué)階段增加了一定的難度，尤其在閱讀理解的學(xué)習(xí)上，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都覺(jué)得閱讀理解難度很大。但是，閱讀理解對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平是有很大幫助的，是學(xué)生形成良好語(yǔ)感的關(guān)鍵因素，而且閱讀理解在考試中所占分值較大。在閱讀理解教學(xué)中，教師往往采用“填鴨式”教學(xué)，遇到一些典型的案例就要求學(xué)生死記硬背，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)閱讀理解就容易產(chǎn)生害怕、抗拒的心理，造成閱讀理解學(xué)習(xí)的障礙，成為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的一大難題。

一、關(guān)注興趣發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

以新課程改革要求為導(dǎo)向，英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，教師要觀察和了解學(xué)生的心理和實(shí)際需求，以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為出發(fā)點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)收獲知識(shí)的樂(lè)趣，轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。在日常的教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容盡量以生活化的角度呈現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生將掌握的英語(yǔ)知識(shí)靈活地運(yùn)用在生活中，做到學(xué)以致用，這也是加強(qiáng)學(xué)生閱讀理解的一種有效途徑。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的心理和興趣方向，以此進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，并且可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣方向，多閱讀一些英語(yǔ)課外讀物，擴(kuò)展閱讀范圍，進(jìn)而提升閱讀理解能力。

以譯林版初中教材內(nèi)容Shopping為例，在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，首先，教師可以一首英歌曲The old hat活躍課堂氛圍，還可以將準(zhǔn)備的相關(guān)圖片（如水果、汽車(chē)、衣服等）展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)這些詞匯進(jìn)行翻譯和學(xué)習(xí)。其次，教師鼓勵(lì)學(xué)生模擬真實(shí)的買(mǎi)賣(mài)交易情景，如模擬在市場(chǎng)買(mǎi)東西的情景，一組學(xué)生充當(dāng)買(mǎi)家，一組學(xué)生充當(dāng)服務(wù)員，以英語(yǔ)對(duì)話(huà)的形式和趣味性的表演吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，進(jìn)入知識(shí)的總結(jié)時(shí)間，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更進(jìn)一步的鞏固和加深，讓學(xué)生在愉快的氛圍中獲得知識(shí)。

二、制訂教學(xué)模式，實(shí)施有效指導(dǎo)

學(xué)好閱讀理解，語(yǔ)言環(huán)境也相當(dāng)重要，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的詞匯和重點(diǎn)語(yǔ)句靈活地運(yùn)用在日常對(duì)話(huà)中，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，這對(duì)閱讀理解的學(xué)習(xí)也是助益良多的。閱讀理解的學(xué)習(xí)是在理解文中含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行解答的，只有提高學(xué)生的閱讀能力，才能更好地理解文章的含義，才能進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師也要加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀理解的分析和判斷能力，明確和梳理學(xué)生對(duì)文章的正確認(rèn)知，提升學(xué)生的閱讀理解能力。所以，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望[1]。

以譯林版初中教材內(nèi)容Dream homes為例，開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先，教師可以讓學(xué)生通讀文章，并鼓勵(lì)學(xué)生從自己的角度暢談理想中的居住環(huán)境或者評(píng)價(jià)現(xiàn)在所居住的環(huán)境，盡量用英語(yǔ)表達(dá)。其次，教師可以準(zhǔn)備一些各國(guó)典型的建筑圖片，以PPT的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，之后再展示國(guó)家地圖和世界地圖，讓學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己熟悉的國(guó)家，然后以小組形式讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行討論，教師可以適時(shí)予以評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，教師讓學(xué)生以自己的理解寫(xiě)一篇小短文，以提升學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。

三、開(kāi)發(fā)教材資源，拓展學(xué)習(xí)渠道

英語(yǔ)閱讀理解的學(xué)習(xí)涵蓋范圍很廣，幾乎包含所有的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，但是，英語(yǔ)教材的閱讀量有限。因此，教師要及轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，豐富教材資源，鼓勵(lì)學(xué)生多看一些有趣的英文雜志或者多聽(tīng)一些英文歌曲，在課余時(shí)間可以多看一些英語(yǔ)電影，既可以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，也可以拓展學(xué)生的視野，使他們了解英語(yǔ)的文化背景，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行以上事項(xiàng)時(shí)，學(xué)生要做好備注，將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記錄，之后也要進(jìn)行鞏固和分析，通過(guò)這種方式提升閱讀理解能力平。

以譯林版初中教材內(nèi)容The world around us為例，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)了解中國(guó)節(jié)日的由來(lái)及節(jié)日的特色來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，整堂課以自由開(kāi)放的形式鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。教學(xué)開(kāi)始之前，教師可以播放英文歌曲How are you，并采取師生對(duì)唱的方式，然后教師拿出準(zhǔn)備好的剪紙、粽子、旗幟等道具，讓學(xué)生回答看到這些道具時(shí)想到哪些節(jié)日，也可以讓學(xué)生在課前查閱一些相關(guān)資料，并針對(duì)這些內(nèi)容展開(kāi)討論。此外，教師可以適時(shí)推薦一些相關(guān)的英文資料，讓學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀，并總結(jié)，拓展學(xué)生的閱讀范圍。

四、構(gòu)建多方合作，營(yíng)造良好氛圍

初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，日常課程安排也比較滿(mǎn)，所以很少有時(shí)間擴(kuò)展課外閱讀。教師除了進(jìn)行日常的教學(xué)活動(dòng)之外，可以加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和交流，讓家長(zhǎng)積極督促孩子將課余時(shí)間利用起來(lái)，鼓勵(lì)孩子閱讀一些相關(guān)書(shū)籍，也可以多帶孩子參加英語(yǔ)交流活動(dòng)，以此拓展他們的知識(shí)面。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)建良好的語(yǔ)言氛圍，愉悅的氣氛使學(xué)生更容易接受知識(shí)、理解知識(shí)。此外，在閱讀理解的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要規(guī)劃好自己的時(shí)間，有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更快地提升自己的閱讀理解水平。

以譯林版初中教材內(nèi)容A green world為例，在教學(xué)過(guò)程中，首先，教師可以播放綠色和平組織地球日的宣傳片。其次，讓學(xué)生討論對(duì)此宣傳片的感受，教師以此提出問(wèn)題“What do people need in the world？”讓學(xué)生討論，并準(zhǔn)備一些有關(guān)環(huán)保的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題所在，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。最后，讓學(xué)生分角色朗讀文章，使他們進(jìn)一步熟悉和掌握所學(xué)知識(shí)，在課程結(jié)束以后，教師可以推薦學(xué)生看一些有關(guān)環(huán)保的電影，如《利爾·迪基·地球》《塑料王國(guó)》《奧德賽》等。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)閱讀理解能力在英語(yǔ)的教學(xué)中有著舉足輕重的意義，在實(shí)際教學(xué)中，教師要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，以多樣化的教學(xué)方式豐富教學(xué)內(nèi)容，制定行之有效的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)分析和總結(jié)，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

后小剛.芻議基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略[J].名師在線(xiàn)，2019（24）：41-42.

作者簡(jiǎn)介：張俊（1974.8—），女，江蘇海門(mén)人，本科學(xué)歷，高級(jí)教師，長(zhǎng)期從事初中英語(yǔ)教學(xué)工作。