泛在學(xué)習(xí)需求下題庫系統(tǒng)設(shè)計方案探討

摘 要：在教育信息化深入推進的今天，用于學(xué)生復(fù)習(xí)備考的通用題庫系統(tǒng)在高校卻沒能流行起來。文章分析了在泛在學(xué)習(xí)背景下現(xiàn)有題庫系統(tǒng)未能廣泛應(yīng)用的原因，提出了契合學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)方式的設(shè)計方案，重點論述了滿足泛在學(xué)習(xí)需求的題庫系統(tǒng)設(shè)計要點和關(guān)鍵技術(shù)，最后闡述了題庫系統(tǒng)的應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞：泛在學(xué)習(xí);教育信息化;題庫系統(tǒng);即時反饋

2018年教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動計劃》指出：“教育信息化具有突破時空限制、快速復(fù)制傳播、呈現(xiàn)手段豐富的獨特優(yōu)勢，必將成為促進教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段，必將成為構(gòu)建泛在學(xué)習(xí)環(huán)境、實現(xiàn)全民終身學(xué)習(xí)的有力支撐”。推進教育資源的信息化、數(shù)字化建設(shè)，構(gòu)建處處能學(xué)、時時可學(xué)的泛在化學(xué)習(xí)平臺，勢在必行，也已頗具規(guī)模。高校關(guān)于課程題庫信息系統(tǒng)建設(shè)應(yīng)用的探索，也一直沒有停止過，但仍然缺乏能讓學(xué)生經(jīng)常用、普遍用的成熟系統(tǒng)。

1 題庫系統(tǒng)存在的問題

目前題庫信息系統(tǒng)不能廣泛應(yīng)用的原因主要在于以下幾個方面：

（1）系統(tǒng)通用性不夠，需求復(fù)雜化，導(dǎo)致受眾不足?，F(xiàn)有的題庫系統(tǒng)往往限于一門課程或一個專業(yè)學(xué)科，在通用性方面存在不足。目前流行的大型在線課程的平臺雖然涵蓋多門課程，但試題練習(xí)往往穿插在微課等多種資源之中，使得學(xué)生通過做題練習(xí)鞏固知識點或備考的簡單需求變得復(fù)雜化。

（2）試題的針對性不強，不能滿足學(xué)生簡單備考的需求。試題與課程的知識點沒有關(guān)聯(lián)起來，缺少基于課程知識點圖譜的“菜單式”導(dǎo)航。同時，還存在沒有確定知識點的應(yīng)用層次和考核能力層次，缺乏完備的試題解析等問題，降低了學(xué)生使用題庫系統(tǒng)的效用性。

（3）系統(tǒng)缺少智能化推送內(nèi)容設(shè)計，導(dǎo)致用戶找到目標的路徑曲折。要滿足移動互聯(lián)學(xué)習(xí)環(huán)境下“碎片化”學(xué)習(xí)的需要，一定要讓學(xué)生想練的試題能夠與之快速見面，最好做到所見即所想。

（4）系統(tǒng)即時反饋和獎賞設(shè)計，沒有即時滿足吸引學(xué)生。有的題庫系統(tǒng)在學(xué)生做題時，結(jié)果只有對錯，沒有評分。題庫系統(tǒng)應(yīng)設(shè)置學(xué)生根據(jù)練習(xí)題量、正確率和時長等積分或榮譽的即時獎勵和反饋，同時還應(yīng)提供教師給予評價性、指導(dǎo)性和獎勵性反饋的功能。

綜上所述，現(xiàn)有題庫系統(tǒng)應(yīng)用的根本問題在于需求滿足不精準，沒有與時俱進地滿足學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)和實時需要。

2 泛在題庫系統(tǒng)的設(shè)計方案

2.1 功能設(shè)計

本方案是討論滿足高校學(xué)生泛在學(xué)習(xí)的通用題庫系統(tǒng)，在功能設(shè)計上應(yīng)該具有面向3類用戶的功能：管理員、教師和學(xué)生。管理員和課程教師功能使用Web應(yīng)用界面操作，學(xué)生功能采用移動APP方式。

（1）管理員用戶登錄后的后臺管理界面有諸多功能，包括：用戶管理模塊、課程管理模塊、試題管理模塊、院系管理模塊、公告管理模塊、使用數(shù)據(jù)可視模塊、熱門課程智能推薦干預(yù)。用戶模塊主要管理用戶信息，管理員擁有最高權(quán)限，可以對用戶進行管理、院系設(shè)置等特殊功能。

（2）教師用戶主要對自己負責(zé)的課程進行相關(guān)操作，功能包括：課程知識圖譜設(shè)計、試題管理、在線測試管理、學(xué)生反饋、公告發(fā)布。

（3）學(xué)生用戶使用系統(tǒng)可進行試題學(xué)習(xí)、模擬考試和學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計。

2.2 設(shè)計要點

（1）樹形層次結(jié)構(gòu)“菜單式”導(dǎo)航。以“院系→課程→章節(jié)→知識點”的層次設(shè)計，讓學(xué)生可以通過簡單遞進的線性路徑快速找到目標試題。系統(tǒng)呈現(xiàn)清晰的課程知識點圖譜，并且做過試題的知識點與未做過的能夠區(qū)分顯示，學(xué)生可以利用知識圖譜快速找到自己想訓(xùn)練的知識點試題。

（2）利用大數(shù)據(jù)思維實現(xiàn)所見即所想。系統(tǒng)應(yīng)具有綜合分析的能力，通過多種方案實現(xiàn)智能化推送試題，讓學(xué)生一打開APP呈現(xiàn)的就是自己想學(xué)試題。對于沒有學(xué)習(xí)記錄的學(xué)生，可依據(jù)學(xué)生所在的院系和正在上的課程，推送正在學(xué)習(xí)課程或?qū)W生所屬院系的課程;對于有參加過學(xué)習(xí)的學(xué)生，系統(tǒng)要有記憶功能，可以快速定位到上次學(xué)習(xí)的位置。另外，平臺還應(yīng)有各種數(shù)據(jù)綜合分析能力，包括學(xué)習(xí)人數(shù)較多的課程情況分析、課程教學(xué)進度時段分析、教師公告分析等，從而實現(xiàn)最準確的智能推送。

（3）即時反饋與獎賞，時時給學(xué)生獲得感。系統(tǒng)應(yīng)支持積分、學(xué)習(xí)榮譽等級、課程期末成績加分等獎賞機制，并做到即時反饋。如學(xué)生每做一題都有積分的變化（無論對錯，比如做對加5分，做錯加1分），按積分數(shù)設(shè)置學(xué)習(xí)榮譽稱號，每門課程的學(xué)習(xí)積分可由教師設(shè)定折換成期末成績加分。同時，系統(tǒng)提供教師參與指導(dǎo)性評價的功能。

（4）界面美觀時尚符合年輕人的審美標準。以學(xué)生良好的使用體驗為根本出發(fā)點，設(shè)計開發(fā)學(xué)生用的移動客戶端APP。整體APP設(shè)計框架主要結(jié)合Material Design的設(shè)計思想與形式，界面干凈與整潔，導(dǎo)航清晰醒目，色彩明麗柔和，動畫效果突出，支持各種新動畫效果，具有內(nèi)置的實時UI陰影，不同屏幕快捷切換。

2.3 關(guān)鍵技術(shù)

（1）軟件開發(fā)技術(shù)。本系統(tǒng)應(yīng)采用成熟的軟件開發(fā)技術(shù)，保證軟件的功能實現(xiàn)和質(zhì)量可靠。后臺可采用LAMP（Linux+Apache+MariaDB+PHP）開源軟件組合開發(fā)。界面上綜合運用HTML5，Ajax，JQuery，Photoshop，HBuilder，Eclipse等技術(shù)和工具，保證美麗、流暢。手機上學(xué)習(xí)測試界面擬采用扁平化設(shè)計技巧，以更加簡單、直接地將試題信息和測試方式展示出來，減少認知障礙的產(chǎn)生。

（2）軟件工程技術(shù)。采用軟件多層體系架構(gòu)，遵循軟件開閉原則，使得系統(tǒng)分布性強、維護方便、開發(fā)簡單、總體成本低、重用性較好，數(shù)據(jù)安全性高。采用了先進的技術(shù)并不表示就有了先進性，一個系統(tǒng)是否具有長久的生命力是考察其是否具有先進性的重要依據(jù)。系統(tǒng)的可擴展性主要表現(xiàn)為系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是否開放，開發(fā)的系統(tǒng)應(yīng)符合軟件的開閉原則，即既能充分滿足現(xiàn)實應(yīng)用的需求，又具備良好的擴展性。

（3）UI設(shè)計開發(fā)技術(shù)。在界面上除應(yīng)用常規(guī)的界面Web開發(fā)技術(shù)（如JavaScirpt，DIV+CSS等）外，為改善用戶體驗，還嘗試使用DevExpress控件技術(shù)，包括了Ajax和easyUI等。移動端Android/iOS平臺在APP啟動時，后臺service運作主要負責(zé)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測、并發(fā)處理、廣播通知等模塊。APP采用了異步處理技術(shù)，瀑布流加載等較為領(lǐng)先、常用的技術(shù)，對于UI，采用PS精細處理。整個設(shè)計過程中，UI精簡，用戶交互合理，從而提升較好的用戶體驗。

（4）云計算、大數(shù)據(jù)技術(shù)。通過云存儲大數(shù)據(jù)技術(shù)，解決海量題庫資源的存儲、高效訪問和分析利用問題，并針對當下學(xué)生特點與泛在學(xué)習(xí)需求，打造敏捷、智慧、可信的通用題庫系統(tǒng)云平臺，以云方式提供軟件服務(wù)。

3 系統(tǒng)應(yīng)用價值

一個應(yīng)用廣泛題庫平臺的價值體現(xiàn)在以下幾個用戶層面：

（1）對于高校而言，為實施分層分類教學(xué)和教考分離等各類教學(xué)改革提供基礎(chǔ)條件。在學(xué)校日益注重內(nèi)涵式發(fā)展，實施因材施教的分層分類教學(xué)背景下，教考分離也成為當前教學(xué)改革的一個主要趨勢，可以更客觀地衡量教學(xué)質(zhì)量，較為準確地檢驗了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此系統(tǒng)的建設(shè)不僅是一門課程，而是讓整個學(xué)校課程，從組織結(jié)構(gòu)到學(xué)習(xí)教學(xué)方式都發(fā)生了巨大變化，為實行教考分離、標準化考試提供了便利途徑。用試題庫進行隨機抽取試題考試是以往命題方式的重大改革，也是實現(xiàn)由傳統(tǒng)手工命題到從題庫隨機抽題的根本性轉(zhuǎn)變。

（2）對于學(xué)生而言，為學(xué)生減壓，可以按照自己需求進行菜單式碎片化的學(xué)習(xí)。移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)模式，系統(tǒng)提供了層次結(jié)構(gòu)的知識菜單和智能推送，讓學(xué)生快速、精準地找到所需內(nèi)容，根據(jù)所需選擇習(xí)題進行練習(xí)和測試，查看試題解析，滿足學(xué)生隨時隨地按需學(xué)習(xí)的需求，有利于提高課程試題庫的使用水平，減輕學(xué)生備考壓力。隨著智慧校園的建設(shè)，實現(xiàn)WiFi全覆蓋為利用移動工具實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)提供了便利條件。

（3）對于教師而言，幫助教師改變了課堂教學(xué)手段，使得知識在互聯(lián)網(wǎng)上流動鞏固，線下的活動成為線上活動的補充與拓展，讓教師變得更為輕松。傳統(tǒng)模式下，教師要布置、批改作業(yè)，考試出卷閱卷，通過此系統(tǒng)的試題個性化推送功能，可以實現(xiàn)根據(jù)教學(xué)情況布置練習(xí)任務(wù)，統(tǒng)計學(xué)生做題情況，通過系統(tǒng)提供組卷、測試、閱卷功能，減少了大量重復(fù)工作，把更多的精力放到教學(xué)研究中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）對于教育部門而言，通過通用試題庫平臺系統(tǒng)的使用實踐，可以研究建立高效率、低成本的教學(xué)資源可持續(xù)開發(fā)、應(yīng)用、共享的運作機制，探索應(yīng)用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)的方法，總結(jié)泛在、移動、個性化學(xué)習(xí)方式的形成方式、途徑，為教育信息化深入推進提供抓手，積累經(jīng)驗。

4 結(jié)語

各種教育信息化的教學(xué)改革，成效好壞歸根結(jié)底在于能否贏得學(xué)生的芳心。建設(shè)一個讓學(xué)生喜歡用、隨時用、經(jīng)常用普遍用的題庫系統(tǒng)，對于檢驗和提升教學(xué)與學(xué)習(xí)效果有著極大的應(yīng)用價值。

基金項目：項目名稱：基于泛在移動化學(xué)習(xí)的通用題庫平臺的開發(fā)與應(yīng)用研究;項目編號：2016-R-51910。

作者簡介：郭艾華（1979— ），男，安徽亳州人，副教授，碩士;研究方向：軟件技術(shù)。

Discussion on design scheme of question informationsystem to meet needs of learning at any time

Guo Aihua

（Huaian Vocational College of Information Technology， Huaian 223001， China）

Abstract：Today， with the deepening of educational informatization， the general question information system used for students to review and prepare for the examination has not become popular in colleges and universities. This paper analyzes the reasons why the existing question bank system can not be widely used in the context of learning any time， puts forward a design scheme suitable for students fragmented learning methods， and focuses on the key points of the design of the question information system to meet the needs of learning any time. Finally， the application value of question information system is expounded.

Key words：learning at any time; informatization of education; question information system; immediate feedback