職業(yè)院校開設(shè)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的分析

靳偉

2016年，教育部根據(jù)《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)設(shè)置管理辦法》，研究確定了13個(gè)2016年度增補(bǔ)專業(yè)，在電子信息大類中，增補(bǔ)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)（專業(yè)代碼：610215）。該專業(yè)適用于高等職業(yè)學(xué)校（含高等專科學(xué)校、其他普通高等學(xué)校舉辦的?？茖哟蔚膶W(xué)歷教育），于2017年開始實(shí)行。至此，處于風(fēng)口浪尖上的“大數(shù)據(jù)”不再是一個(gè)熱點(diǎn)問題，而是正式落地于高職院校，成為職業(yè)院校人才培養(yǎng)的一個(gè)專業(yè)。

然而，專業(yè)已有，開設(shè)卻難。雖然大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的《目錄》為職業(yè)院校的教育提供了更加明確的導(dǎo)向，作為高等院校及職業(yè)院校調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，實(shí)施新型人才培養(yǎng)機(jī)制的重要準(zhǔn)則。但在職業(yè)院校專業(yè)開設(shè)過程中，仍舊遇到了諸多問題。

1 大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的現(xiàn)實(shí)情境

職業(yè)教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)具有高素質(zhì)的實(shí)用技能型人才，因此，在職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置上，一定是緊跟市場變化。目前江蘇省共有高職高專院校90所（其中省屬42所，市屬25所，民辦22所，中外合作辦學(xué)1所），只有寥寥幾所開設(shè)了大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)，究其原因，筆者總結(jié)為以下3點(diǎn)。

1.1 師資隊(duì)伍“組建難”

專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)需要時(shí)間，教師專業(yè)水平短期內(nèi)提升有限。在對(duì)江蘇省高職高專院校的走訪調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師對(duì)大數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)和了解都僅停留于表面，對(duì)于專業(yè)如何架構(gòu)、應(yīng)該開設(shè)哪些課程、課題體系如何搭建、相關(guān)的知識(shí)與技能怎樣獲得等這些問題，大多數(shù)教師表示需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)、提升。而對(duì)于有些學(xué)校，因?yàn)檎也坏酱髷?shù)據(jù)專業(yè)的課程體系來借鑒與參考，就隨意搬照其他計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系，有的甚至在原有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)上增加兩門大數(shù)據(jù)類課程，直接導(dǎo)致課程銜接不合理、課時(shí)安排不科學(xué)、教師不會(huì)上、學(xué)生學(xué)不好等狀況[1]。

1.2 教學(xué)環(huán)境“建設(shè)難”

一般情況下，大數(shù)據(jù)分析是云計(jì)算平臺(tái)建立的重要支撐。現(xiàn)階段在國內(nèi)，即使是本科院校，大數(shù)據(jù)與云計(jì)算教學(xué)在很多方面存在極大的欠缺，大部分教學(xué)都是以掌握與了解基本概念為主[2]。大數(shù)據(jù)專業(yè)的教學(xué)需要相應(yīng)的硬件設(shè)備作支撐，同時(shí)需要大數(shù)據(jù)系統(tǒng)平臺(tái)，當(dāng)然，還需要能夠熟練構(gòu)架和管理該平臺(tái)的人才。目前，大多數(shù)高職院校都還不具備這樣的條件，而這些條件，又是建設(shè)大數(shù)據(jù)專業(yè)方向，構(gòu)建大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)體系必須具備的。

1.3 就業(yè)需求“后勁足”

雖然在大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，面臨兩頭難的困境，但在國家政策與就業(yè)市場強(qiáng)大的反哺效應(yīng)作用下，學(xué)生和家長對(duì)本專業(yè)的需求持續(xù)旺盛。企業(yè)需要人才找不到，學(xué)生進(jìn)入該領(lǐng)域的信心需要足。如何在現(xiàn)有條件下，努力貼近企業(yè)人才需求，調(diào)動(dòng)師資水平提升的積極性，構(gòu)建大數(shù)據(jù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，成為本專業(yè)發(fā)展必須解決的問題。

2 大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與嘗試

作為高等職業(yè)技術(shù)院校，要從促進(jìn)地區(qū)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為辦學(xué)出發(fā)點(diǎn)，著力解決當(dāng)?shù)氐娜瞬哦倘爆F(xiàn)象，以服務(wù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)。積極同相關(guān)企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，實(shí)現(xiàn)人才的有效培養(yǎng)，避免教育和社會(huì)脫節(jié)。2018年，硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱，硅湖）大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)獲批招生。

2.1 大數(shù)據(jù)專業(yè)設(shè)置的原則

2.1.1 專業(yè)定位

硅湖緊跟大數(shù)據(jù)時(shí)代技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)大數(shù)據(jù)領(lǐng)域技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀以及大數(shù)據(jù)相關(guān)行業(yè)企業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需求，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，著眼未來、不斷創(chuàng)新，發(fā)揮自身人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)和區(qū)位優(yōu)勢(shì)。堅(jiān)持科技引領(lǐng)，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的人才，在各類IT企業(yè)或企事業(yè)單位的IT部門能從事大數(shù)據(jù)平臺(tái)部署與運(yùn)維、大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與處理分析、信息系統(tǒng)建設(shè)與實(shí)施等崗位工作的人才，并且兼具德、智、體、美等全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

2.1.2 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握大數(shù)據(jù)采集、處理、分析、應(yīng)用的知識(shí)與技術(shù)，具備大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)運(yùn)維、大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與分析應(yīng)用、信息系統(tǒng)建設(shè)與維護(hù)能力以及大數(shù)據(jù)分析、處理、挖掘、可視化、大數(shù)據(jù)系統(tǒng)集成、管理維護(hù)等能力，能夠承擔(dān)信息管理、信息咨詢服務(wù)、信息研究等工作的具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的高素質(zhì)技能型人才。

2.1.3 專業(yè)面向

大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)緊跟大數(shù)據(jù)時(shí)代技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)大數(shù)據(jù)領(lǐng)域技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀以及大數(shù)據(jù)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需求，主要面向IT企業(yè)、事業(yè)單位的IT部門等，從事數(shù)據(jù)采集、清洗、存儲(chǔ)、大數(shù)據(jù)處理分析、應(yīng)用開發(fā)和大數(shù)據(jù)平臺(tái)運(yùn)維等工作，主要就業(yè)崗位有以下兩類。

初始崗位：企業(yè)數(shù)據(jù)/數(shù)據(jù)庫平臺(tái)管理工程師、大數(shù)據(jù)采集工程師、Python應(yīng)用開發(fā)工程師、大數(shù)據(jù)平臺(tái)運(yùn)維工程師。

提升崗位：Hadoop應(yīng)用開發(fā)工程師、分布式存儲(chǔ)工程師、大數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)中級(jí)工程師、數(shù)據(jù)預(yù)測（數(shù)據(jù)挖掘）分析師。

2.2 大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂的具體措施

2.2.1 校企合作，摸準(zhǔn)專業(yè)方向

在建設(shè)一個(gè)專業(yè)，制定該專業(yè)人才培養(yǎng)方案之前，必須先了解這個(gè)專業(yè)人才的市場需求，特別是大數(shù)據(jù)這樣的新型領(lǐng)域。作為高職院校，必須隨時(shí)關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，了解目前企業(yè)對(duì)這一領(lǐng)域人才的需求情況，做到有的放矢，根據(jù)行業(yè)需求制定人才培養(yǎng)方案。因此，建立校企合作平臺(tái)就顯得至關(guān)重要了。

2017年，硅湖利用學(xué)院背靠蘇州，面向上海的獨(dú)特地理優(yōu)勢(shì)，以專業(yè)教授工作室為起點(diǎn)，聯(lián)合企業(yè)，建立硅湖大數(shù)據(jù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)平臺(tái)。在開設(shè)課程、制定課程標(biāo)準(zhǔn)、確定教學(xué)方法和考核方式、明確教學(xué)核心內(nèi)容等方面，聽取企業(yè)意見。同時(shí)，建立課程體系定期調(diào)整相關(guān)制度，研學(xué)結(jié)合的師資隊(duì)伍能力提升制度，學(xué)生實(shí)踐性實(shí)習(xí)制度，切實(shí)解決大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)過程中遇到的瓶頸問題。

2.2.2 反復(fù)論證，設(shè)置課程體系

高職院校要開設(shè)大數(shù)據(jù)專業(yè)，首先考慮的就是該專業(yè)的課程體系。大數(shù)據(jù)專業(yè)既是一個(gè)新專業(yè)，也是一個(gè)發(fā)展速度很快的專業(yè)，該領(lǐng)域所使用技術(shù)的更新速度，并不比其他傳統(tǒng)專業(yè)慢。大數(shù)據(jù)領(lǐng)域有詳細(xì)的分工，其中涉及大數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、采集、處理、分析等。而每一個(gè)領(lǐng)域都有廣泛使用的平臺(tái)和技術(shù)，并且這些技術(shù)已經(jīng)經(jīng)歷了更迭。那么，考慮課程設(shè)置的時(shí)候就不得不明確目前市場上主流的技術(shù)是什么，主流的平臺(tái)是什么，設(shè)置課程必須有一定前瞻性。

硅湖大數(shù)據(jù)專業(yè)的課程體系，經(jīng)歷多次教育專家、行業(yè)專家、企業(yè)專家的論證，最終定位在“差異化培養(yǎng)應(yīng)用型人才”上，作為高職院校，不與本科院校拼理論，定位于實(shí)際應(yīng)用能力更強(qiáng)的人才培養(yǎng)上。避免同質(zhì)化競爭，同時(shí)，增加實(shí)踐性、操作類課程比重，以應(yīng)用為目的，以知識(shí)點(diǎn)為抓手，打破教材限制，重新構(gòu)建課程體系。

2.2.3 研學(xué)結(jié)合，提升師資能力

大數(shù)據(jù)專業(yè)師資方面的匱乏，是擺在全國高職院校面前的一個(gè)問題。硅湖在2017年規(guī)劃開設(shè)大數(shù)據(jù)專業(yè)之初，就開始在計(jì)算機(jī)學(xué)院挑選骨干教師，利用校企合作平臺(tái)，在寒暑假期間派駐教師下企業(yè)。以企業(yè)案例作為教學(xué)內(nèi)容，讓教師們熟悉企業(yè)工作流程，了解企業(yè)業(yè)務(wù)流向，采用“師傅帶徒弟”的形式，為每位教師分配了企業(yè)教師、企業(yè)中的骨干員工，快速熟識(shí)大數(shù)據(jù)相關(guān)在企業(yè)中的應(yīng)用方式和策略。

學(xué)院在政策、資金等方面給予大力支持。制定靈活的政策，建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，給予充足的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)和課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)教師參與相關(guān)專業(yè)的課題研究，尤其鼓勵(lì)教師在研學(xué)期間與企業(yè)之間的橫向課題研究。充分調(diào)動(dòng)教師參與研學(xué)，提升自我的積極性，也為大數(shù)據(jù)專業(yè)開設(shè)提供了大量的師資儲(chǔ)備力量。

3 結(jié)語

總之，大數(shù)據(jù)時(shí)代已成為現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，職業(yè)院校開設(shè)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。所以，應(yīng)該進(jìn)一步完善大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的構(gòu)建體系，強(qiáng)化課程體系、實(shí)訓(xùn)體系和教學(xué)資源的整合建設(shè)，優(yōu)化這一領(lǐng)域的師資隊(duì)伍建設(shè)，并努力強(qiáng)化職業(yè)院校的辦學(xué)能力，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展。

摘 要：目前，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)增長和科技發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)之一。2016年，教育部發(fā)文確定增補(bǔ)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)，作為人才培養(yǎng)第一線的職業(yè)院校，如何為國家大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的力量，成為眾多職業(yè)院校的思考重心。文章以硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析說明民辦高職院校開設(shè)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)遇到的問題，并分享其在大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)中的探索與嘗試。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè);高職院校;人才培養(yǎng)模式

[參考文獻(xiàn)]

[1]賀萌.高職院校大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)的探索[J].工程價(jià)值，2017（19）：11-13.

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Analysis of the large-scale data technology and application in the vocational colleges： taking Silicon Lake College as an example

Jin Wei

（Silicon Lake College， Kunshan 215300， China）

Abstract：At present， big data has become one of the strategic priorities of world economic growth and scientific and technological development. In 2016， the Ministry of Education issued an article to supplement big datas technology and application speciality. as the front-line vocational college of talent training， how to contribute its own strength to the cultivation of big data talents in the country has become the focus of thinking of many vocational colleges. Taking Silicon Lake College as an example， this paper analyzes and explains the problems encountered in setting up big datas technical and application major in private higher vocational colleges， and shares the exploration and attempt of our college in big datas talent training.

Key words：big data major in technology and application; higher vocational colleges; talent training model