探析生活化理念在高中語文教學中的應用

摘 要：陶行知先生認為“教育必須是生活的，一切教學必須通過生活才有效?！毙抡n程標準中提到了語文課程的目標，就是要全面提高學生的語文綜合素質。語文在生活中有重要的作用，這就要求語文教師在教導學生的過程中，引導學生將課堂上學到的知識和生活實踐相結合，即進行生活化教學[1]。

關鍵詞：生活化理念；高中語文；生活化教學；實施策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0103-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.084

語文是一門來自生活的學科，就像劉國正說的那樣，生活是整個語文教學的源頭，語文就是來源于生活，產生于生活，與生活是緊密聯(lián)系在一起的，也是反映生活、服務生活的工具。[2]學生的生活化語文教學，就是指學生在教師的正確引導下，對生活加大關注度，開闊自己的視野，善于發(fā)現生活中的語文，這樣才能使生活化語文教學深入學生的內心，使他們感受到學習語文的快樂。

一、生活化教學理念在初中語文課堂上滲透與應用的重要意義

（一）激發(fā)學生的語文學習興趣，保持學習熱情

正處于青春期的高中生，處于成長過程中學習能力的巔峰期，對于語文學習的興趣，很大程度上受自己情感的影響。以往那些古板老套、一味灌輸的教育方式，已無法激起學生學習語文的興趣了，單純的靠背誦來記住語文知識點，反而會讓學生感到疲憊和反感。[3]教師如果將生活化教學理念融入到高中語文課堂中，教學效果就會變得不一樣，學生對語文的興趣大大提高，在語文課堂中感受到語文帶給生活的樂趣，把被動學習的語文教學現狀變?yōu)橹鲃訉W習，增加學習這門課程的熱情，從而有利于提高語文成績。

（二）促進學生德育素質與審美能力的提高

生活化教學理念要想在高中語文課堂中得到廣泛的運用，就要求教師在教學的過程中，注意發(fā)現每個學生在學習中的成長，課堂中融入生活，使學生的語文學習更加輕松愉快，從而增加他們的生活體驗，以及他們在日常生活中的觀察力和反應力，不但拓寬了學生的視野，還增加了他們的思維廣度，讓他們在學習和生活兩個方面積累真善美的美好情感，從而促進其德智體美勞全面發(fā)展。

（三）促進初中語文教育教學改革

當前，在教育改革的背景下，語文教學工作依舊面臨著很多挑戰(zhàn)，高中語文教學遲遲沒有找到突破口。要想早點突破舊的教育體系，就需要把生活化教學融入改革中，以學生的需求作為教學的中心，對學生的生活體驗和情感表達進行觀察和分析，這樣才能有效地提高學生對語文知識的認識。

二、實施語文生活化的教學方法

（一）語文教材生活化

語文教材在新課程標準指導下，經過大量語文教師編寫而成，對語文教學有著重要的作用。想要將生活化教學融入到語文課堂中，就必須讓語文教材變得生活化。要想真正實現語文教學生活化，就必須對這種教學方式說不。編寫教材時，把教材的重點放在有助于學生語言表達能力的方面，并且要加強語文的實踐活動，要把知識點融入到實踐活動中來，讓學生在實踐的過程中學到知識，讓學生更加輕松地學習語文。

（二）語文活動生活化

語文活動的生活化，顧名思義就是指教師在進行活動創(chuàng)作中，為學生創(chuàng)設一個貼近生活的學習情境，讓學生在生活化的學習氛圍中更好地學習。在語文講讀中主張生活化，就是要在課堂上從課文的方方面面進行講解，盡力尋找課文中能與日常生活相聯(lián)系的結合點，使書本上的內容真正走進學生的生活，又能讓學生走進課堂里。語文教師要注意把課堂中有限的見識引入到生活這個廣闊的空間，帶領學生在生活中輕松地學習語文。

（三）語文課堂教學內容生活化

作為高中語文教師，要想在課堂教學中縮短與學生之間的距離，首先要能夠為學生在學習上營造輕松愉悅的氛圍。期間，需將語文教學內容生活化，在一定程度上調動學生學習興趣。如，在教學《紀念劉和珍君》時，如果教師只是從文章背景的角度上進行分析，學生只能處于被動學習狀態(tài)。長期下去，會使一些學生產生厭學抵觸的情緒。為了避免這種情況，教師要將此文與學生當前生活進行有效聯(lián)系。雖然我們生活在和平時代，但在教學中教師還是要激發(fā)學生的愛國情感，在加深學生理解文章所表達意義的同時，實現課堂教學的目的。

三、結語

綜上所述，在高中語文課堂上，生活化教育方法得到了廣泛的運用，這不但滿足了高中新課程改革的要求，也滿足了高中素質教育的需要。所以，高中語文教師要轉變自己的教學觀念和教學方法，要善于發(fā)現生活中隱藏的語文知識并運用到課堂中來，顯示出語文在生活中無處不在的魅力，從而促進教學質量的不斷提高。

參考文獻：

[1]牛寧寧.捕捉生活元素，找尋別樣趣味——初中語文生活化教育理念研究[J].學周刊，2018（2）：116.

[2]張陽雷.生活化理念在職高語文教學中的應用[J].當代教育實踐與教學研究，2017（11）：152.

[3]陸淑穎.掘“生活”源泉，享“生長”語文——談生活化語文教學理念的實施[J].語文知識，2017（17）：78.[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：楊志平（1968.10— ），男，漢族，甘肅秦安人，中學高級，研究方向：高中語文教學。