淺談?wù)Z文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣

摘 要：現(xiàn)代社會是一個學(xué)習(xí)化的社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，新生事物層出不窮，這就需要人們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。而現(xiàn)代的中學(xué)生由于從小就生活在衣來伸手飯來張口的優(yōu)越條件下，養(yǎng)成了坐享其成的習(xí)慣，因此，學(xué)生良好的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)成為當(dāng)今教育者面臨的一大課題。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；習(xí)慣

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0075-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.058

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是全面提高學(xué)生素質(zhì)與能力的基石。在語文教學(xué)中，應(yīng)著力培養(yǎng)好學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)、聽課、課后復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在近幾年的教學(xué)實踐中，除了做好教學(xué)中的各環(huán)節(jié)工作外，還認真培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣，在教學(xué)上收到了較好的效果。平時，大多數(shù)學(xué)生能借助字典、詞典等工具書和教輔資料獨立、自覺地完成注音識字、詞語解釋，部分學(xué)生能自覺獨立完成難度較大的劃分文章結(jié)構(gòu)、歸納段意、中心思想，以及分析人物形象和寫作手法等教學(xué)內(nèi)容，大大提高了課堂效率。

教育家葉圣陶曾說，教育的目的在于“養(yǎng)成習(xí)慣，增強能力”。所以說語文自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成很重要。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣呢？我認為可以從以下幾方面做起。

一、課前預(yù)習(xí)，規(guī)定明確、具體的自學(xué)內(nèi)容

俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭n前預(yù)習(xí)是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié)。課前讓學(xué)生自學(xué)，做好預(yù)習(xí)是非常必要的。

在講新課之前，根據(jù)學(xué)生的認知水平，我把自學(xué)內(nèi)容分作兩類，即必須完成的和爭取完成的內(nèi)容。必須完成的就是95%以上的學(xué)生都能達到的，如每一課的字音、字義、詞義、句意，有時也包括簡單的劃分文章結(jié)構(gòu)，歸納段意、中心思想和分析寫作手法等。爭取完成的內(nèi)容，是針對一部分認知水平較高的學(xué)生，通過努力爭取達到的目標，比如一些內(nèi)容上的分析：這篇課文寫了什么？怎樣寫的？為什么這樣寫？還有人物描寫的方法、人物評價等等。而對于這兩類自學(xué)內(nèi)容都要認真檢查。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”因此，我鼓勵學(xué)生在自學(xué)時提出自己的疑問，使學(xué)生養(yǎng)成自覺質(zhì)疑和思考的習(xí)慣，最終形成自己的個性化理解。

二、留給學(xué)生必要的自學(xué)時間

課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生的課堂參與創(chuàng)造更多的機會。“精”就是講出重點，講出規(guī)律，講出方法，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)，能悟出一些東西。例如在講《烈日和暴雨下》一文時，我緊緊抓住“景隨情移，情隨事遷”的特點，景——突出“烈”和“暴”，事——突出祥子拉車時的艱辛，情——突出作者對祥子的同情。這樣，順著由景到人再到情的思路，在不到兩課時的時間內(nèi)，便完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生根據(jù)自學(xué)完成的內(nèi)容，不僅明白了作者的寫作意圖，而且初步懂得了由景到人而含情的寫法。接著，讓學(xué)生按這篇文章的寫法，寫“冷”，結(jié)果，大部分學(xué)生在很短的時間內(nèi)就寫完了。經(jīng)課上聽讀、交流，基本符合要求，有的寫得相當(dāng)出色。這樣，通過不斷地練習(xí)，時間一長，學(xué)生從學(xué)習(xí)中品嘗到了成功的喜悅，有了成就感，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動力。把課堂上學(xué)到的知識和理論應(yīng)用到課外，養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，形成了自學(xué)的能力。想要留給學(xué)生更多的自學(xué)機會，可以開展更多的語文實踐活動。例如，辦主題板報、選名言警句、辦學(xué)習(xí)園地等，讓學(xué)生自己動腦、動口、動手，獨立完成。

三、教給學(xué)生自學(xué)的方法，為學(xué)生創(chuàng)造自學(xué)的條件

古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！边_爾文也說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”因此，教師除了讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)外，還應(yīng)教會他們學(xué)習(xí)的方法。

（一）多動手，勤用圈點批注法

平時在閱讀課文的過程中，教會學(xué)生圈出一些經(jīng)典的字、詞、句，或在欣賞的文段旁寫下自己的感受和對文章的理解，邊動腦邊讀書。例如，在教學(xué)《孤獨之旅》時，我讓學(xué)生找出表現(xiàn)杜小康心理變化的詞語、句子，還有描寫他的動作、語言的句子，批注上自己的閱讀感受。經(jīng)過批注，學(xué)生更能體會出杜曉康在孤獨中堅強成長的心路歷程，更深刻地理解作者的思想感情，與人物產(chǎn)生情感上的共鳴。

還可以用自讀、質(zhì)疑、討論、自結(jié)、自測的學(xué)習(xí)順序。此外，也要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的條件，比如給學(xué)生提供更多互相交流、共同切磋的機會，給學(xué)生更多的自由發(fā)揮的機會，尋求最好的解決方法，培養(yǎng)他們的探究意識和習(xí)慣。

（二）明確學(xué)習(xí)目標，多動腦，勤質(zhì)疑

即使是經(jīng)過了課前預(yù)習(xí)的階段，還有許多地方的理解未深入，所以每一篇課文都要擬出明確、具體的目標，只有目標明確了，才能避免學(xué)生自學(xué)時的盲目性和隨意性。例如，教學(xué)《孤獨之旅》時，讓學(xué)生體會杜小康的孤獨，感受放鴨生活使他成長的心理目標，采用個別讀、齊讀的方式來讀書，學(xué)生在讀的過程中更深刻地體會到作者的思想感情，從主人公的經(jīng)歷中認識到孤獨也是人生的一筆財富，精神也得到了洗禮和提升。

除此之外，還教給他們質(zhì)疑的方法，比如從題目中質(zhì)疑，抓住關(guān)鍵詞質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的習(xí)慣。

學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，需要持之以恒，一以貫之，再加上學(xué)生自身的配合，這樣才能提高語文教學(xué)質(zhì)量，有效地解放學(xué)生，適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。

參考文獻：

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[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：王芳（1978.12— ），女，漢族，河北南宮人，一級教師，研究方向：中學(xué)語文教學(xué)。