網(wǎng)絡(luò)美育視域下提升高校思政工作實(shí)效途徑的研究

孔淑華 肖啟迪 周蕾

摘 要：美育與高校思政教育是相輔相成的，而網(wǎng)絡(luò)美育則是數(shù)字時(shí)代技術(shù)條件下發(fā)展起來的一種新的美育形式。網(wǎng)絡(luò)對(duì)當(dāng)今高校的思政教育和美育都具有很大的影響，將網(wǎng)絡(luò)美育引入高校思想政治工作，不僅可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，還可以豐富高校思政教育的方式和內(nèi)容。因此，從頂層設(shè)計(jì)、學(xué)校、個(gè)人三個(gè)層面入手，形成網(wǎng)絡(luò)美育視域下的高校思政新工作模式，可以大力提升高校思政工作的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)美育；高校思政；實(shí)效提升

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）08-0024-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.014

美育與高校思政教育都旨在健全大學(xué)生的人格，二者相輔相成。網(wǎng)絡(luò)美育則是數(shù)字時(shí)代發(fā)展起來的一種新的美育形式，具有以數(shù)字技術(shù)為技術(shù)前提、網(wǎng)絡(luò)審美資源豐富、形式多樣、學(xué)習(xí)自由度高的特點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高校應(yīng)該主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，并在網(wǎng)絡(luò)美育視域下形成高校思政的新工作模式，以提升高校思政工作的實(shí)效性。

一、美育與高校思政教育的關(guān)系

思政教育是高校德育的一個(gè)重要組成部分，不同學(xué)者對(duì)思政教育的概念有不同的界定，我在本文中采納的是倪愫襄教授的定義：“從廣義上而言，思想政治教育就是教育者依照教育規(guī)律對(duì)被教育者進(jìn)行思想教育、政治教育的過程和活動(dòng)。從思想教育角度而言，不僅是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，還包括道德觀、審美觀、健康觀的教育；從政治教育的角度而言，不僅是政治觀念的教育，還包括政治參與、政治權(quán)利、政治理想等的教育。”[1]美育的概念我采納的是朱立元教授的定義：“美育是關(guān)于審美與創(chuàng)造美的教育……其目的、任務(wù)是樹立正確的審美觀點(diǎn)，健康的審美情趣，崇高的審美理想，培養(yǎng)審美、創(chuàng)造美的能力，推動(dòng)美和藝術(shù)的發(fā)展，克服人性的異化，促進(jìn)人的全面發(fā)展……”[2]對(duì)于高校思想政治工作者而言，無論是通過以上二者中的哪一種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，都是為了要幫助大學(xué)生形成正確的三觀和健全的品行。把美育和思政教育相結(jié)合，讓學(xué)生在美的體驗(yàn)中消化思政教育的內(nèi)容，無疑有利于提高思政教育的實(shí)效。

二、網(wǎng)絡(luò)美育結(jié)合高校思政教育的必要性

（一）網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校思政教育的影響

1.網(wǎng)絡(luò)影響大學(xué)生價(jià)值觀的形成。網(wǎng)絡(luò)上有廣泛的信息來源，傳統(tǒng)學(xué)校不再是知識(shí)的唯一來源，而且網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息的低門檻與信息量的暴增，使得要完全實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的把關(guān)人作用不太可能，網(wǎng)絡(luò)不僅充斥著與主流思想相違背的消極思想，甚至還有詆毀我國社會(huì)制度的反動(dòng)宣傳，這都直接影響大學(xué)生的價(jià)值判斷。網(wǎng)絡(luò)中的多元價(jià)值觀導(dǎo)致高校思政教育的價(jià)值一元化取向不能使學(xué)生信服，大學(xué)生有出現(xiàn)價(jià)值迷失和信任危機(jī)的危險(xiǎn)。

2.網(wǎng)絡(luò)降低傳統(tǒng)思政教育載體的吸引力。由于網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性和豐富功能，而大學(xué)生的自我約束能力又相對(duì)較弱，這就很容易導(dǎo)致大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生因沉迷于網(wǎng)絡(luò)而荒廢學(xué)業(yè)的例子屢見不鮮，這也是當(dāng)今最棘手的高校思政工作問題之一。與此同時(shí)，高校思政教育的重要載體，如講座、演講比賽、舞會(huì)、合唱比賽等傳統(tǒng)經(jīng)典的校園文化活動(dòng)，其參與率也因?yàn)槭艿綄W(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的影響而有下降趨勢(shì)，這也在很大程度上影響了傳統(tǒng)思政教育載體的吸引力。

（二）網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校美育的影響

1.網(wǎng)絡(luò)沖擊傳統(tǒng)的審美觀。在大眾傳媒時(shí)代之前，教育的資源和權(quán)利多掌握在成人，特別是知識(shí)分子的手中，教師具有教育的優(yōu)勢(shì)和權(quán)威性。而網(wǎng)絡(luò)則提供了一種全新的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境與資源，大學(xué)生通過上網(wǎng)就能自主選擇自己感興趣的藝術(shù)作品。在這種條件下，一些別有用心的人通過網(wǎng)絡(luò)，不惜用以丑為美、以俗為尚、趨美避丑、惡搞、色情暴力等方式來吸引受眾的注意力，這在一定程度上影響了傳統(tǒng)文化中人們所推崇的真、善、美的審美價(jià)值，也影響了大學(xué)生在一定成長(zhǎng)階段的審美觀。

2.網(wǎng)絡(luò)降低大學(xué)生的審美感受力。審美心理學(xué)研究表明，只有各種感覺強(qiáng)度掌握得當(dāng)，不同感覺器官、效應(yīng)器官共同活動(dòng)，才能使人在審美活動(dòng)中獲得更高程度的體驗(yàn)，所以“全感覺”素養(yǎng)的培育是人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)。然而網(wǎng)絡(luò)提供的虛擬世界使大學(xué)生無須在場(chǎng)即可獲得審美體驗(yàn)，這使得他們?cè)谒囆g(shù)欣賞中缺乏感覺要素的全方位融入，他們的審美體驗(yàn)和效果能達(dá)到的力度也會(huì)隨之減弱。久而久之，這會(huì)讓大學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)實(shí)審美對(duì)象也喪失感受力，從而造成他們的審美感受鈍化和審美創(chuàng)造力下降。

3.網(wǎng)絡(luò)影響大學(xué)生的審美趣味。在紙質(zhì)媒介時(shí)代，線性閱讀更便于集中人的注意力，從而進(jìn)行既靈活又深?yuàn)W的理性思考與創(chuàng)造。但是網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了海量的信息流，使人更容易沉溺于碎片化的閱讀和欣賞，我們的思維方式也由此被改變，越來越難以專注地去欣賞線上和線下的作品，經(jīng)典藝術(shù)也因其具有更高的深度而被更多的人疏離。人們的藝術(shù)活動(dòng)變得淺層化，這甚至推動(dòng)著社會(huì)娛樂至死的風(fēng)氣的發(fā)展。在這種趨勢(shì)的影響下，大學(xué)生更容易只通過視聽刺激等淺層的方式來完成他們的審美判斷，降低了他們應(yīng)具備的高級(jí)審美需求和審美情趣。

（三）網(wǎng)絡(luò)美育是提升高校思政工作實(shí)效的必要手段

1.通過網(wǎng)絡(luò)美育促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。通過開展網(wǎng)絡(luò)美育，可以運(yùn)用審美手段來幫助大學(xué)生提高選擇、判斷和欣賞的能力，教會(huì)他們有取舍地甄別和吸收網(wǎng)絡(luò)信息，改善大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)和由此導(dǎo)致的人際交往冷漠的現(xiàn)象，改變大學(xué)生因過度依賴圖像與淺層閱讀從而造成深度思考能力下降的程度，使其可以培養(yǎng)健康的網(wǎng)絡(luò)審美人格。這是從另一個(gè)方面來促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)成與高校思政教育一致的目標(biāo)。

2.通過網(wǎng)絡(luò)美育創(chuàng)新思政教育方法。傳統(tǒng)的思政教育以單向灌輸?shù)膫魇诜绞綖橹?，沒有重視美育在思政教育中應(yīng)有的作用，使人產(chǎn)生思政教育都很枯燥的感覺，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，傳授效果很一般。在美育中則可以通過影響大學(xué)生的感受來引起他們把自己的行為與美的行為進(jìn)行對(duì)照與反思，從而改變其固有的思維方式，達(dá)到教育的目的。因此，建立“網(wǎng)絡(luò)+思政”的工作模式并始終重視在過程中通過審美的愉悅來逐步感染學(xué)生，建立起美的網(wǎng)絡(luò)思政教育，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政教育的接受度，從而提高思政教育工作的實(shí)效性。

三、網(wǎng)絡(luò)美育提升高校思政工作實(shí)效的實(shí)施路徑

（一）頂層設(shè)計(jì)層面

1.出臺(tái)政策支持。中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》等文件都強(qiáng)調(diào)，高校應(yīng)將審美教育納入教育方針。2015年9月28日發(fā)布的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》更強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)美育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)”[3]，“鼓勵(lì)各級(jí)各類學(xué)校結(jié)合‘互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展新形勢(shì)，創(chuàng)新學(xué)校美育教育教學(xué)方式”[4]。國家把網(wǎng)絡(luò)美育納入到大學(xué)生培育綱領(lǐng)中，這是高屋建瓴地明確了網(wǎng)絡(luò)美育的重要地位，也為網(wǎng)絡(luò)美育的實(shí)施提供了政策保障條件。

2.凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。國家要出臺(tái)和完善相關(guān)網(wǎng)絡(luò)政策，提升數(shù)字技術(shù)手段，從法律和技術(shù)層面加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的整治與監(jiān)管力度，鼓勵(lì)其傳遞正能量的信息，不允許傳播消極有危害性的信息，以有效提升網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的審美標(biāo)準(zhǔn)，建立良好的輿論環(huán)境，并通過網(wǎng)上強(qiáng)大的輿論力量來幫助加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美教育，以提高他們的道德情操和審美品位。

3.建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)美育共享平臺(tái)。首先，要開發(fā)網(wǎng)絡(luò)美育共享課程。大學(xué)除了要設(shè)置寬泛的美育課程，多校專家聯(lián)合編選讀本，還應(yīng)當(dāng)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)美育共享課程，將音樂、美術(shù)、文學(xué)等課程網(wǎng)絡(luò)化推送到大學(xué)生身邊，通過資源共享的方式使大學(xué)生有更多接觸和學(xué)習(xí)美的機(jī)會(huì)。其次，要組織網(wǎng)絡(luò)美育分享活動(dòng)。通過舉辦網(wǎng)絡(luò)美育研討會(huì)、網(wǎng)絡(luò)美育講座、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)展示及競(jìng)賽等多樣化的網(wǎng)絡(luò)審美活動(dòng)，使大學(xué)生從中受到美的感染和熏陶。再次，要?jiǎng)?chuàng)作網(wǎng)絡(luò)美育文化產(chǎn)品，鼓勵(lì)師生將傳統(tǒng)的審美教育內(nèi)容與數(shù)字技術(shù)相結(jié)合，多創(chuàng)作富有文化底蘊(yùn)與審美價(jià)值，且契合大學(xué)生心理的網(wǎng)絡(luò)美育產(chǎn)品，以提高大學(xué)生的審美需求，從而克服網(wǎng)絡(luò)上消極和庸俗的元素對(duì)大學(xué)生的影響，營造一種健康向上的文化氛圍。

（二）學(xué)校層面

1.加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)美化建設(shè)。高校要積極美化網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)的頁面布局、設(shè)計(jì)、編輯等，并以美的形式向大學(xué)生傳達(dá)積極向上的內(nèi)容，達(dá)到美的形式與美的內(nèi)容的相融合，使大學(xué)生在進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界時(shí)就如同進(jìn)入美的世界，進(jìn)而潛移默化地陶冶情操、凈化心靈。

2.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)美育課程建設(shè)。首先，學(xué)校應(yīng)把美育理論課程列入必修課程，有條件的學(xué)校還可以設(shè)立美育教研室，使每位學(xué)生都可以規(guī)范化接受美育理論學(xué)習(xí)。其次，應(yīng)把網(wǎng)絡(luò)美育作為專門課程納入日常教學(xué)中，把它制作成精美的數(shù)字教學(xué)產(chǎn)品，在課堂、在線課程等地方以多種方式寓教于樂地實(shí)踐美育教學(xué)。再次，高校還要定期為思政教師提供與網(wǎng)絡(luò)和美育相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高思政教師隊(duì)伍整體的網(wǎng)絡(luò)操作及美育水平。

3.加強(qiáng)美的思政課堂網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。首先，必須注意課堂教學(xué)上的形式、語言、內(nèi)容之美，并以影音動(dòng)畫等豐富的數(shù)字技術(shù)手段來輔助教學(xué)，增加思政課堂教學(xué)之美。其次，要增加思政課堂互動(dòng)探討環(huán)節(jié)的教學(xué)比例，鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料進(jìn)行分享交流，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，領(lǐng)略思政課堂學(xué)習(xí)之美。

4.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)美育實(shí)踐建設(shè)。學(xué)校應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)開展豐富的校園活動(dòng)，如開展各種在線美育講座、報(bào)告、辯論、展覽等活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生在美的活動(dòng)中提升審美感受和創(chuàng)美能力。學(xué)校還可以安排輔導(dǎo)員等負(fù)責(zé)學(xué)生工作的教師組建美育工作室，組建與美育相關(guān)的社團(tuán)開展網(wǎng)絡(luò)美育。但是在開展網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的同時(shí)，還要注意豐富創(chuàng)新線下校園活動(dòng)形式，引導(dǎo)大學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)的正反面作用，不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

（三）個(gè)人層面

1.高校思政工作者要主動(dòng)提升網(wǎng)絡(luò)美育素質(zhì)。首先，高校思政工作者必須自覺提高自身的網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)，并將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入大學(xué)生思政教育中，分析網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，把握大學(xué)生的心理需求及其在思政學(xué)習(xí)中的問題，從而不斷調(diào)整自己教學(xué)活動(dòng)的形式和內(nèi)容。其次，要提高自身的審美能力，從而在方式方法和內(nèi)容上對(duì)思政教育進(jìn)行審美化提升。再次，要認(rèn)識(shí)到教師自身的人格形象本身就是最直接有效的美育因素，注意自身言行的美感，在耳濡目染中對(duì)學(xué)生起到美的言傳身教的作用。

2.大學(xué)生要主動(dòng)提升個(gè)體之美。外界提供再好的客觀環(huán)境和條件，也需要大學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性才能進(jìn)一步提升自身的審美水平。因此，新時(shí)期的大學(xué)生應(yīng)勤奮好學(xué)，拓展知識(shí)面和接觸面，并正確使用網(wǎng)絡(luò)美育工具，通過審美體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)內(nèi)心的真實(shí)感受，找到主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，并將網(wǎng)絡(luò)美育深化到生活、學(xué)習(xí)、工作、娛樂等各種具體的場(chǎng)景中，使自己能從接觸美、欣賞美提升到創(chuàng)造美，從建設(shè)個(gè)體之美出發(fā)，聚沙成塔，為創(chuàng)造更好的網(wǎng)絡(luò)美育和社會(huì)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

四、結(jié)語

新時(shí)代條件下，網(wǎng)絡(luò)美育是對(duì)學(xué)校、家庭和社會(huì)這些傳統(tǒng)美育場(chǎng)域的重要開拓，在高校思政教育中引入網(wǎng)絡(luò)美育，不僅能夠豐富思政教育教學(xué)形式與內(nèi)容，還能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。為此，高校思政工作者應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)美育的重要性，通過系列舉措形成美育視角下的“網(wǎng)絡(luò)+思政”新工作模式，大力提升高校思政工作的實(shí)效。

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[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡(jiǎn)介：孔淑華（1987— ），女，漢族，廣東肇慶人，助教，研究方向：思想政治教育。

基金項(xiàng)目：本文系2017年度貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)輔導(dǎo)員專項(xiàng)課題資助《高校思想政治教育中的網(wǎng)絡(luò)美育研究》（編號(hào)：2017FDY11）的階段性成果。