H大學(xué)體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)的SWOT—AHP分析

曹然 段曉美 程詩(shī)晉

摘 要：我國(guó)招收體育特長(zhǎng)生的高校眾多，體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)面臨許多問(wèn)題與挑戰(zhàn)。教師選擇H大學(xué)體育特長(zhǎng)生為研究對(duì)象，構(gòu)建SWOT-AHP模型，分別進(jìn)行SWOT分析、AHP層次分析，并經(jīng)過(guò)計(jì)算得出該校當(dāng)前應(yīng)采取的戰(zhàn)略為發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、規(guī)避外部威脅的進(jìn)取型戰(zhàn)略，要做好頂層治理工作，完善教學(xué)管理體系，重視體育特長(zhǎng)生身心發(fā)展，提高其實(shí)踐與應(yīng)用能力，同時(shí)建立外部監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制、完善內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制等。

關(guān)鍵詞：體育特長(zhǎng)生；培養(yǎng)；SWOT分析法；AHP層次分析

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）08-0018-04

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.012

為了建設(shè)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，培養(yǎng)高文化素養(yǎng)、高競(jìng)技水平的體育人才，我國(guó)普通高等學(xué)校自20世紀(jì)80年代開(kāi)始招收體育特長(zhǎng)生。截至2018年，全國(guó)已有279所高校建有高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，培養(yǎng)了大批體育人才，為我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。然而，眾多高校對(duì)于體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)目前正面臨許多問(wèn)題與挑戰(zhàn)，如體育特長(zhǎng)生學(xué)業(yè)難以推進(jìn)、“學(xué)訓(xùn)沖突”以及就業(yè)阻力大等問(wèn)題。

H大學(xué)屬于國(guó)家“985工程”高校，2002年建設(shè)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)以來(lái)，在體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)方面取得了許多成果和令人滿意的成績(jī)，但也遇到了一些阻礙。下面通過(guò)SWOT分析法對(duì)該校體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)進(jìn)行定性的解構(gòu)、分析，再使用AHP層次分析法進(jìn)行定量研究，判斷該校體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)的戰(zhàn)略發(fā)展方向，并根據(jù)分析結(jié)果對(duì)該校體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)提出一些對(duì)策或建議，希冀能對(duì)體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)有所助益。

一、H大學(xué)體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)的SWOT分析

（一）內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)分析

1.專業(yè)優(yōu)勢(shì)突出，師資力量強(qiáng)大。H大學(xué)的體育特長(zhǎng)生由該校G學(xué)院、體育部共同管理。該校G學(xué)院擁有多個(gè)省級(jí)教學(xué)與科研基地，是該領(lǐng)域具有國(guó)際化視野的國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名的學(xué)院。體育特長(zhǎng)生所在專業(yè)既是省級(jí)品牌專業(yè)，也是國(guó)家教育部特色專業(yè)，連續(xù)五年排名全國(guó)第一。突出的專業(yè)優(yōu)勢(shì)與強(qiáng)大的師資力量，為該校體育特長(zhǎng)生的學(xué)業(yè)推進(jìn)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與強(qiáng)大的發(fā)展動(dòng)力。

2.高水平的教練團(tuán)隊(duì)。目前，H大學(xué)體育部的教師隊(duì)伍中，18人擁有碩士學(xué)位，2人博士在讀，更有7名國(guó)家級(jí)裁判員。同時(shí)，體育部教師在科研方面不斷創(chuàng)新，先后完成了國(guó)家、地方和企業(yè)委托的科研課題30多項(xiàng)，獲得了一系列具有較高水平的教學(xué)和科研成果。高水平的教練團(tuán)隊(duì)是體育特長(zhǎng)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、提高自身專業(yè)技能的重要保障。

3.體育特長(zhǎng)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)較高。根據(jù)教育部所頒發(fā)的高水平運(yùn)動(dòng)員招生辦法以及結(jié)合本校自身情況，H大學(xué)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選，每年從全國(guó)各地招收身體素質(zhì)過(guò)硬、競(jìng)技水平較高的體育特長(zhǎng)生。健壯的體魄與過(guò)硬的身體素質(zhì)，與以往進(jìn)行體育訓(xùn)練、比賽時(shí)所磨礪出的堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)與較強(qiáng)的抗壓能力，為體育特長(zhǎng)生的運(yùn)動(dòng)技能與學(xué)業(yè)發(fā)展提供了心理層面的保障。

（二）內(nèi)部劣勢(shì)分析

1.輔導(dǎo)員數(shù)量少，無(wú)法全面兼顧。目前，H大學(xué)體育特長(zhǎng)生在校生120余名，而輔導(dǎo)員只有一名。輔導(dǎo)員既需要監(jiān)督、促進(jìn)體育特長(zhǎng)生的日常學(xué)習(xí)，還要處理體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練所受的傷病，關(guān)懷他們的心理健康發(fā)展問(wèn)題，一個(gè)輔導(dǎo)員難以顧及。特別是每年四五月份，大四年級(jí)學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)季，大一、大二年級(jí)學(xué)生工作、學(xué)生活動(dòng)也最為繁忙，一個(gè)輔導(dǎo)員可謂應(yīng)接不暇。

2.部分體育特長(zhǎng)生對(duì)于文化課學(xué)習(xí)重視度不夠。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分體育特長(zhǎng)生對(duì)文化課學(xué)習(xí)消極倦怠，存在無(wú)故曠課、上課玩手機(jī)、考試態(tài)度不端正等問(wèn)題。近一半的體育特長(zhǎng)生當(dāng)初選擇練習(xí)體育是為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)想，其中又有約42%的人認(rèn)為本科成績(jī)對(duì)就業(yè)影響不大。不重學(xué)業(yè)質(zhì)量而只重學(xué)歷的心態(tài)[1]，是當(dāng)前體育特長(zhǎng)生不重視文化課程學(xué)習(xí)的主要原因。

3.體育特長(zhǎng)生難以較好地平衡學(xué)業(yè)與訓(xùn)練雙重壓力。H大學(xué)體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練時(shí)間一般都集中在下午，因此，文化課程學(xué)習(xí)盡可能安排在上午或者晚間。經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，體育特長(zhǎng)生比普通文化生承擔(dān)著更多的體力消耗與精神壓力。特別是復(fù)習(xí)考試與體育比賽交叉重合時(shí)，學(xué)業(yè)與訓(xùn)練的沖突尤為明顯，二者之間難以較好平衡，容易顧此失彼。

（三）外部機(jī)會(huì)分析

1.國(guó)家高度重視體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。2017年，教育部頒發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》。當(dāng)今時(shí)代，要通過(guò)體育去發(fā)展政治，彰顯制度自信，提升中國(guó)形象；促進(jìn)經(jīng)濟(jì)，助力供給側(cè)改革、擴(kuò)大就業(yè)；提高社會(huì)凝聚力，傳遞正能量、提升國(guó)民幸福感。進(jìn)入新時(shí)代，國(guó)家針對(duì)體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)制度與政策必將躍上新的臺(tái)階。

2.社會(huì)對(duì)高體育技能水平和高文化素質(zhì)的人才需求量大。當(dāng)前，在眾多市場(chǎng)機(jī)會(huì)驅(qū)動(dòng)下，體育行業(yè)發(fā)展十分迅速，而體育行業(yè)目前的人才市場(chǎng)需求與現(xiàn)有的人才水平之間存在著巨大的鴻溝，社會(huì)上同時(shí)具備高體育技能水平和高文化素質(zhì)的人才十分緊缺。而H大學(xué)培養(yǎng)的體育特長(zhǎng)生正是這部分“雙重人才”，因此，當(dāng)下社會(huì)對(duì)于高體育技能水平和高文化素質(zhì)人才的大量需求對(duì)于H大學(xué)體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分難得的發(fā)展契機(jī)。

3.用人單位對(duì)于H大學(xué)畢業(yè)生較為歡迎。H大學(xué)作為國(guó)內(nèi)一流高校，社會(huì)知名度、認(rèn)可度高，畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)較為受歡迎。根據(jù)H大學(xué)G學(xué)院畢業(yè)生發(fā)展去向的統(tǒng)計(jì)分析，2012年到2016年，H大學(xué)體育特長(zhǎng)生畢業(yè)去向中選擇直接就業(yè)的人數(shù)占比57%。這部分校友分布在各個(gè)行業(yè)，包括政府機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位以及企業(yè)單位。在對(duì)已畢業(yè)校友進(jìn)行的訪談中我們也得知，多數(shù)H大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)憑借母校優(yōu)勢(shì)與自身實(shí)力受到雇主青睞。

（四）外部威脅分析

1.國(guó)內(nèi)招收體育特長(zhǎng)生的高校眾多，體育特長(zhǎng)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大。2011年以來(lái)，全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)按2%-5%的同比增長(zhǎng)率逐年上升，近7年間畢業(yè)生人數(shù)累計(jì)達(dá)到5075萬(wàn)人。我國(guó)目前建設(shè)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的高校多達(dá)279所。招收體育特長(zhǎng)生的高校眾多，加之體育特長(zhǎng)生畢業(yè)生人數(shù)隨畢業(yè)生總基數(shù)不斷增加而增加，H大學(xué)體育特長(zhǎng)生面臨著激烈嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

2.社會(huì)對(duì)體育特長(zhǎng)生仍存在偏見(jiàn)。由于暈輪效應(yīng)，社會(huì)上還有相當(dāng)一部分人對(duì)體育特長(zhǎng)生存在偏見(jiàn)。目前體育特長(zhǎng)生的高學(xué)歷結(jié)構(gòu)比例整體偏低[2]，部分用人單位偏向于認(rèn)為體育特長(zhǎng)生整體素養(yǎng)不足、學(xué)習(xí)能力不如普通文化生，因而在招聘時(shí)將很多體育特長(zhǎng)生畢業(yè)生拒之門外。另一方面，由于社會(huì)上對(duì)體育特長(zhǎng)生固有印象和思維的僵化，很多體育特長(zhǎng)生在校學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)還要承受來(lái)自外界輿論的壓力。

3.高校體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)缺乏外部監(jiān)督評(píng)價(jià)。各高校在體育特長(zhǎng)生的教學(xué)、訓(xùn)練方面自主性較強(qiáng)，培養(yǎng)方式與手段差別較大，培養(yǎng)效果參差不齊。這就要求高校每年在向社會(huì)輸送體育人才的同時(shí)，從外部，即政府、社會(huì)等層面對(duì)高校體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)進(jìn)行定期、持續(xù)的監(jiān)督評(píng)價(jià)，但遺憾的是，目前并未形成這種“雙向反饋”的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制。畢業(yè)生總數(shù)雖然眾多，但仍無(wú)法填補(bǔ)高質(zhì)量體育人才的巨大缺口，體育特長(zhǎng)生就業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性失衡[3]。

二、H大學(xué)體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)的SWOT-AHP模型構(gòu)建與戰(zhàn)略選擇

（一）構(gòu)造層次結(jié)構(gòu)圖

在前文對(duì)H大學(xué)體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)的SWOT分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)造AHP層次分析結(jié)構(gòu)圖。其中，體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)為目標(biāo)層，內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)、內(nèi)部劣勢(shì)、外部機(jī)會(huì)與外部威脅為準(zhǔn)則層，具體細(xì)化的影響因素S1-T3為方案層。（見(jiàn)附圖1）

（二）構(gòu)造判斷矩陣，計(jì)算權(quán)重系數(shù)并檢驗(yàn)一致性

根據(jù)AHP分值衡量標(biāo)度（見(jiàn)表1），使用德?tīng)柗品?，選取了H大學(xué)教務(wù)處、G學(xué)院以及體育部的12名資歷深厚、經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)與教職員工對(duì)方案層的S1-T3因素的重要性程度比較進(jìn)行打分，構(gòu)造判斷矩陣。（見(jiàn)表1）

使用乘積方根法計(jì)算矩陣中每一行元素的幾何平均值Wl；將向量=W（W1，W2…Wn）進(jìn)行歸一化，得到矩陣每一行元素的權(quán)重系數(shù)；計(jì)算判斷矩陣A最大特征值。

λmax□=

通過(guò)以上計(jì)算，得出S、W、O、T四個(gè)準(zhǔn)則層的判斷矩陣；使用MATLAB軟件，計(jì)算得到每個(gè)矩陣各因素的權(quán)重系數(shù)，并進(jìn)行一致性檢驗(yàn)。（見(jiàn)表2-表5）

（三）計(jì)算各因素力度，繪制戰(zhàn)略四邊形與戰(zhàn)略類型-強(qiáng)度圖

同樣使用德?tīng)柗品?，?duì)方案層的每個(gè)因素進(jìn)行估計(jì)強(qiáng)度的評(píng)分，分值范圍為1-5，絕對(duì)值越大，估計(jì)強(qiáng)度越大，內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)和外部機(jī)會(huì)用正值表示，內(nèi)部劣勢(shì)和外部威脅用負(fù)值表示。經(jīng)過(guò)公式計(jì)算，最終得到各因素的作用力大小，也即各因素力度（力度=估計(jì)強(qiáng)度×權(quán)重系數(shù)）。（見(jiàn)表6）

根據(jù)計(jì)算得出的S、W、O、T四個(gè)準(zhǔn)則層的力度，計(jì)算戰(zhàn)略強(qiáng)度。戰(zhàn)略強(qiáng)度可通過(guò)戰(zhàn)略強(qiáng)度系數(shù)ρ來(lái)表示，戰(zhàn)略類型則通過(guò)計(jì)算戰(zhàn)略方位角☉來(lái)判斷。

戰(zhàn)略強(qiáng)度系數(shù)ρ==0.4080= = 0.4080

戰(zhàn)略方位角☉= arctan（）= 346.42°

通過(guò)計(jì)算，戰(zhàn)略類型與強(qiáng)度坐標(biāo)為（346.42°，0.4080），位于坐標(biāo)系的第四象限。從而可以得出，H大學(xué)體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)應(yīng)重點(diǎn)采取ST戰(zhàn)略，即發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，回避外部威脅。

三、H大學(xué)體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)的對(duì)策建議

（一）頂層治理，中層呼應(yīng)，底層受益

首先，該校高層管理者應(yīng)進(jìn)一步對(duì)體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)加強(qiáng)重視并主動(dòng)牽頭，在人力和物力上予以最大程度的支持。如可以為體育特長(zhǎng)生配備教師班主任，明確分工、協(xié)調(diào)管理，有利于管理質(zhì)量和管理效率的提升。同時(shí)，完善教學(xué)管理體系，遵循普遍性與特殊性相結(jié)合的原則，教師要加強(qiáng)對(duì)體育特長(zhǎng)生的教學(xué)針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段可以根據(jù)體育特長(zhǎng)生的具體情況靈活加以調(diào)整。

（二）推進(jìn)體育特長(zhǎng)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)協(xié)同健康發(fā)展

體育特長(zhǎng)生一方面要處理學(xué)業(yè)與訓(xùn)練之間的平衡問(wèn)題，另一方面還要承受一部分社會(huì)偏見(jiàn)。建議H大學(xué)體育部輔導(dǎo)員定期、不定期對(duì)體育特長(zhǎng)生進(jìn)行心理訪談，既要接受學(xué)生前來(lái)心理咨詢的形式，也要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主動(dòng)找學(xué)生約談。這種“訪談制度”不但可以體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)以人為本的教育理念，充分關(guān)懷學(xué)生心理發(fā)展，而且有利于體育特長(zhǎng)生健康人格的形成，對(duì)其個(gè)人發(fā)展也有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

（三）提高體育特長(zhǎng)生實(shí)踐與應(yīng)用能力

體育特長(zhǎng)生畢業(yè)后不僅處于就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大的環(huán)境，還需要面對(duì)用人單位與社會(huì)上對(duì)體育特長(zhǎng)生能力不足的固有偏見(jiàn)。因此，與普通文化生一樣，H大學(xué)體育特長(zhǎng)生也應(yīng)被要求在本科期間參與所在院系組織的專業(yè)實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)習(xí)，一方面鞏固加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用，另一方面本科期間的實(shí)習(xí)經(jīng)歷也有助于增強(qiáng)體育特長(zhǎng)生的工作與實(shí)踐能力，為體育特長(zhǎng)生日后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)提供實(shí)力資本，為其實(shí)際工作提供經(jīng)驗(yàn)與幫助。

（四）建立“雙向反饋”的外部監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制

如前文分析，目前國(guó)內(nèi)眾多高校體育特長(zhǎng)生人才質(zhì)量良莠不齊，體育特長(zhǎng)生就業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性失衡。因此，建議國(guó)家體育管理部門和教育部展開(kāi)合作，定期對(duì)高校體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)進(jìn)行關(guān)鍵指標(biāo)的測(cè)評(píng)。H大學(xué)根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果對(duì)體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)機(jī)制做出相應(yīng)調(diào)整，不斷改進(jìn)，并定期向體育部門和教育部門反饋調(diào)整進(jìn)度與改進(jìn)成果，體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)密切合作[4]，以達(dá)到內(nèi)外機(jī)制相協(xié)調(diào)、培養(yǎng)機(jī)制設(shè)計(jì)良性循環(huán)的效果。

四、總結(jié)

通過(guò)SWOT分析，得出該校體育特長(zhǎng)生內(nèi)外部環(huán)境的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，根據(jù)SWOT分析結(jié)果構(gòu)造AHP層次分析結(jié)構(gòu)圖、構(gòu)造判斷矩陣、計(jì)算權(quán)重系數(shù)、確定戰(zhàn)略重心，最終得出該校對(duì)于體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)應(yīng)采取發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、規(guī)避外部威脅的進(jìn)取型發(fā)展戰(zhàn)略，即既要發(fā)揮好頂層治理的牽頭作用，也要完善教學(xué)管理體系，做好中層呼應(yīng)；重視體育特長(zhǎng)生身心素質(zhì)的共同健康發(fā)展，提高體育特長(zhǎng)生實(shí)踐與應(yīng)用能力；建立外部監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步完善內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制。

教師選擇H大學(xué)體育特長(zhǎng)生為研究對(duì)象，對(duì)該校體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)進(jìn)行分析并提出了一些對(duì)策建議，希望能為國(guó)內(nèi)高校體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)提供一些思路，有助于培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的高質(zhì)量高水平體育人才。只有補(bǔ)齊人才短板，中國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展才能更加穩(wěn)健持久。

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[責(zé)任編輯 李愛(ài)莉]