翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用芻探

陳燕

摘 要：作為一種新型課堂教學(xué)模式和組織形式，翻轉(zhuǎn)課堂為教育改革提供了新的思路和方向。翻轉(zhuǎn)課堂更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)同創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這些特點(diǎn)都與英語(yǔ)新課程改革的要求不謀而合。文章主要探討翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；翻轉(zhuǎn)課堂；應(yīng)用；策略；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）02-0032-01

英語(yǔ)新課標(biāo)要求，在課堂教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)課程一定要面向所有的學(xué)生，而且要注重素質(zhì)教育，采取步驟、要求和內(nèi)容統(tǒng)一的高效教育教學(xué)模式。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為一種新型課堂教學(xué)模式和組織形式，為教育改革提供了新的思路和方向。翻轉(zhuǎn)課堂更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)同創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這些特點(diǎn)都與英語(yǔ)新課程改革的要求不謀而合。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，以提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在英語(yǔ)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)及課堂總結(jié)環(huán)節(jié)中的具體應(yīng)用進(jìn)行研究。

一、在英語(yǔ)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)積極應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂是新課改背景下的一種新型教學(xué)模式，在英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。在英語(yǔ)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)積極應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)化吸收。翻轉(zhuǎn)課堂在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運(yùn)用，就是將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)微課方式提前推送給學(xué)生，讓學(xué)生在正式的課堂教學(xué)前基本掌握教學(xué)內(nèi)容。這樣，就能夠保證學(xué)生在課堂討論中有話想說(shuō)，有話可說(shuō)，能夠讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的所學(xué)所得，從而提高學(xué)習(xí)效率。

例如，教學(xué)“When is your birthday”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先將所授內(nèi)容制作成微課，然后讓學(xué)生在課前對(duì)微課進(jìn)行自學(xué)，這樣教師在課堂上就可以直接導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。教師直接導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以說(shuō)道：“同學(xué)們，在你的朋友過(guò)生日時(shí)，你應(yīng)該如何表達(dá)自己的祝福呢？”學(xué)生們由于已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了這一知識(shí)，在課堂上就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，紛紛舉手發(fā)言。在這種踴躍表達(dá)的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性就會(huì)進(jìn)一步被激發(fā)。

二、在英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)積極應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

無(wú)論哪一種教學(xué)模式，其中的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)都是最重要的環(huán)節(jié)。教師只有抓好這課堂教學(xué)，才能使教學(xué)質(zhì)量得到保證。翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用亦是如此，教師也應(yīng)該抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。那么，教師應(yīng)該如何在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式呢？翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化的重要環(huán)節(jié)，教師要想讓學(xué)生在課堂上多說(shuō)、多思考、多表現(xiàn)，就要加強(qiáng)課堂上的對(duì)話，包括學(xué)生之間的對(duì)話、師生之間的對(duì)話。由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和認(rèn)知觀念不同，所以在對(duì)話過(guò)程中就會(huì)發(fā)生思想和思維上的碰撞，學(xué)生在這種碰撞中就會(huì)逐漸加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。

例如，教學(xué)“Where did you go on vacation”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以抓住“vacation”組織學(xué)生進(jìn)行討論。通常，學(xué)生對(duì)度假都特別感興趣，會(huì)在度假過(guò)程中看到很多新奇的事物，并產(chǎn)生各種新奇的體驗(yàn)。這時(shí)，教師就可以將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在不脫離文本內(nèi)容的情況下展開交流和討論。教師還可以將學(xué)生們分成兩個(gè)組：?jiǎn)栴}組和回答組。問(wèn)題組的學(xué)生負(fù)責(zé)將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出來(lái)，交給回答組的學(xué)生進(jìn)行回答。回答組的學(xué)生為了準(zhǔn)確回答問(wèn)題，會(huì)竭盡全力地在頭腦中搜尋所學(xué)相關(guān)知識(shí)。在這種問(wèn)答過(guò)程中，學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，既能拓寬知識(shí)面，又能加深對(duì)知識(shí)的理解。教師則主要負(fù)責(zé)把控課堂討論和問(wèn)答的方向，確保學(xué)生的討論始終圍繞教學(xué)重難點(diǎn)。同時(shí)，教師還要及時(shí)糾正學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)偏差，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。

三、在英語(yǔ)課堂總結(jié)環(huán)節(jié)積極應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

教師在英語(yǔ)課堂總結(jié)環(huán)節(jié)積極應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，也非常重要。傳統(tǒng)課堂的教學(xué)總結(jié)基本上由教師來(lái)完成，這在本質(zhì)上是教師占據(jù)了課堂教學(xué)的主體地位，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師將總結(jié)發(fā)言權(quán)交給了學(xué)生，即指派總結(jié)能力較強(qiáng)的學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。這位學(xué)生要對(duì)課堂所學(xué)主要內(nèi)容及知識(shí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，不僅要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽象性的概括，還要提出自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)意見(jiàn)。當(dāng)然，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力畢竟有限，有時(shí)候的總結(jié)和歸納可能不夠準(zhǔn)確，不夠到位，甚者可能出現(xiàn)錯(cuò)誤。這時(shí)，教師則應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。這樣，就會(huì)使英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量得到保證。

四、結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，其本質(zhì)在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)成為知識(shí)內(nèi)化的重要環(huán)節(jié)。教師在英語(yǔ)教學(xué)中需要不斷探索應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的技巧，從而提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)同創(chuàng)新能力。

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