校企合作推動(dòng)專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐研究

(山西衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院，山西 晉中 030619)

校企合作是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的切入點(diǎn)，是口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑[1，2]。2014年口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)被確定為山西省高職重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)項(xiàng)目后，企業(yè)開始深度、全程參與，經(jīng)過幾年建設(shè)，以校企合作為支撐的人才培養(yǎng)模式初見成效。

1 目標(biāo)的確立

成立由企業(yè)專家和學(xué)校專業(yè)教師組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的組織下，校企雙方共同參與，明確人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍、課程體系、實(shí)訓(xùn)基地等建設(shè)目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)開展工作。

2 實(shí)施過程

2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于人才培養(yǎng)目標(biāo)討論時(shí)有分歧，高職教育雖然具有專業(yè)性、技術(shù)應(yīng)用性、職業(yè)適用性等諸多特征，但這些不是教育的全部內(nèi)涵，學(xué)校的人才培養(yǎng)要注重學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等長遠(yuǎn)的發(fā)展，不僅僅是機(jī)械模仿和簡單的勞動(dòng)，人才培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)鍵是綜合職業(yè)能力和素質(zhì)的提升。人才培養(yǎng)目標(biāo)最終概括為：注重職業(yè)能力培養(yǎng)，實(shí)施全面發(fā)展教育。

在合作企業(yè)的配合下，對山西省太原市、珠三角等地區(qū)主要知名義齒加工企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，著重分析了義齒加工企業(yè)的主要工作崗位和崗位所需理論及實(shí)踐技能，經(jīng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)討論確定專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程以及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，為課程體系的形成奠定了基礎(chǔ)。

2.2 師資隊(duì)伍建設(shè)

建立一支專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。

2.2.1 校內(nèi)專職教師 為使教師對義齒生產(chǎn)流程有感性認(rèn)知，根據(jù)校企合作協(xié)議，專職教師每年定期進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，主要熟悉生產(chǎn)流程，了解生產(chǎn)工藝，教學(xué)過程中能及時(shí)予以體現(xiàn)，使教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來。

2.2.2 校外兼職教師 企業(yè)選派理論知識較強(qiáng)、實(shí)踐技能水平高的技師擔(dān)任兼職教師，根據(jù)學(xué)院規(guī)定對兼職教師嚴(yán)格管理，逐步建成了與企業(yè)聯(lián)系緊密、規(guī)模穩(wěn)定、水平較高的兼職教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.2.3 新穎的“雙師型”教學(xué)模式 教學(xué)中形成了專職教師主講理論、兼職教師負(fù)責(zé)實(shí)踐操作示范的“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”。

實(shí)訓(xùn)中心建有四個(gè)多媒體教室并配有高清實(shí)物投影儀，為實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)提供了保障，專職教師的理論性強(qiáng)與兼職教師的實(shí)踐性強(qiáng)之間形成了很好的互補(bǔ)作用。

2.3 課程體系建設(shè)

構(gòu)建合理課程體系，處理好專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的關(guān)系。

2.3.1 專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課有機(jī)融合 專業(yè)基礎(chǔ)課一直在做石膏牙體的雕刻，專業(yè)課多重視可摘局部義齒、全口義齒、固定修復(fù)工藝制作流程，為使兩者之間聯(lián)系更加緊密，成立“牙體形態(tài)與功能”、“可摘局部義齒工藝技術(shù)”、“全口義齒工藝技術(shù)”、“固定義齒修復(fù)工藝技術(shù)”四門課的課程建設(shè)小組，后三門專業(yè)課小組中均有承擔(dān)專業(yè)基礎(chǔ)課“牙體形態(tài)與功能”的教師參加。通過課程小組活動(dòng)豐富了教師的知識架構(gòu)，教學(xué)中有助于學(xué)生建立專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課知識之間的有機(jī)聯(lián)系。

2.3.2 增加了素描課程 掌握基本的美學(xué)常識，提高學(xué)生的觀察和繪畫能力，最終使學(xué)生對牙的形態(tài)形成直觀及美學(xué)意義上的認(rèn)知。

2.3.3 注重牙體形態(tài)與功能的基礎(chǔ)知識掌握 經(jīng)過調(diào)研，決定將《口腔解剖生理學(xué)》進(jìn)行拆分，采用人民衛(wèi)生出版社的創(chuàng)新教材《牙體形態(tài)與功能》和《優(yōu)牙合理論與技術(shù)》，并將其列為核心課程。

《牙體形態(tài)與功能》的教學(xué)，由過去單一雕刻的教學(xué)方法，新增了牙體繪畫、堆塑，將多種方法結(jié)合在一起，從二維到三維，從雕刻到堆塑，多方位立體化的學(xué)習(xí)，在學(xué)生掌握牙體單一形態(tài)的基礎(chǔ)上，通過《優(yōu)牙合理論與技術(shù)》的實(shí)訓(xùn)，將形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練從單一的牙體形態(tài)訓(xùn)練拓展到功能訓(xùn)練。

2.3.4 建成口腔數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng) 數(shù)字化口腔修復(fù)技術(shù)CAD/CAM，是利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)和計(jì)算機(jī)輔助制造(CAM)外加光學(xué)掃描以及燒結(jié)爐等設(shè)備，用于制造貼面、全冠、可摘局部義齒、全口義齒等的新興口腔修復(fù)技術(shù)。目前企業(yè)急需掌握該技術(shù)的人才。學(xué)院建成一個(gè)擁有20個(gè)計(jì)算機(jī)工位的義齒數(shù)字化教學(xué)模擬系統(tǒng)，由企業(yè)技師和學(xué)校專職教師完成對學(xué)生的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，內(nèi)容包括單冠、固定橋、貼面以及支架設(shè)計(jì)，學(xué)生在校內(nèi)即可完成對CAD/CAM相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作。

2.4 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校企共同設(shè)計(jì)，建立仿真實(shí)訓(xùn)中心。

2.4.1 合理設(shè)計(jì)，建立仿真實(shí)訓(xùn)中心 實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)時(shí)，聘請?zhí)涝X科器械有限責(zé)任公司負(fù)責(zé)對中心建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)中心完全按照企業(yè)生產(chǎn)流程建設(shè)，從實(shí)訓(xùn)室布局、功能、線路設(shè)計(jì)等完全由企業(yè)規(guī)劃，建成后的實(shí)訓(xùn)中心與企業(yè)生產(chǎn)流程基本一致，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)校教學(xué)到企業(yè)生產(chǎn)的無縫對接。

2.4.2 營造教學(xué)、生產(chǎn)氛圍 太原口腔新科技有限公司根據(jù)義齒制作流程制作完成可摘局部義齒、全口義齒、固定修復(fù)工藝生產(chǎn)流程圖，掛于實(shí)訓(xùn)區(qū)走廊，便于學(xué)生對專業(yè)形成直觀印象；在企業(yè)幫助下完成各種設(shè)備的使用操作方法及注意事項(xiàng)，懸掛于設(shè)備所處位置；在實(shí)訓(xùn)中心走廊內(nèi)懸掛合作企業(yè)標(biāo)牌及數(shù)幅勵(lì)志標(biāo)語，營造出學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與職業(yè)環(huán)境的有機(jī)統(tǒng)一。

3 結(jié)果

在合作企業(yè)的支持下，在人才培養(yǎng)目標(biāo)引領(lǐng)下，師資隊(duì)伍、課程體系、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等具體工作全面展開，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)工作在實(shí)踐中取得了較好的成績。

3.1 綜合素質(zhì)得到提升

通過開設(shè)英語、社交禮儀、心理健康教育、公共藝術(shù)等人文課程及開展社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生在人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)合作、適應(yīng)社會(huì)等方面的能力，企業(yè)反饋表明：與同類院校相比，學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)高。

3.2 專業(yè)知識扎實(shí)

通過注重《牙體形態(tài)與功能》和《優(yōu)牙合理論與技術(shù)》，使學(xué)生對牙體形態(tài)、功能的掌握、認(rèn)知程度有了質(zhì)的提高。企業(yè)反饋指出學(xué)生理論知識扎實(shí)，能快速將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，見習(xí)期短，減少了企業(yè)的培訓(xùn)時(shí)間。

3.3 教材編寫

通過企業(yè)介紹參加了6門教材的編寫，教師將教學(xué)中的認(rèn)知體現(xiàn)在教材中，同時(shí)教材的出版也擴(kuò)大了學(xué)校的影響力。

3.4 學(xué)生競賽獲獎(jiǎng)

在2017年“山西省首屆口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)高職組技能競賽”中參賽學(xué)生榮獲全部三個(gè)項(xiàng)目的一等獎(jiǎng)，在2018年“全國衛(wèi)生職業(yè)院?？谇患寄艽筚悺敝?，參賽兩名學(xué)生分別獲得二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)的同時(shí)也提高了學(xué)校的聲譽(yù)，贏得了企業(yè)的認(rèn)同。

3.5 實(shí)習(xí)就業(yè)范圍擴(kuò)大

目前接收學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)與就業(yè)的合作企業(yè)已經(jīng)由開始的三個(gè)增至八個(gè)，區(qū)域從太原、北京擴(kuò)大至深圳、珠海等地。

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)作為職業(yè)教育特點(diǎn)鮮明的專業(yè)，只有緊抓校企合作這一主線，圍繞專業(yè)建設(shè)這一核心，就能在人才培養(yǎng)、師資建設(shè)等方面做出實(shí)質(zhì)性成績。在專業(yè)建設(shè)的規(guī)劃中，我們對校企合作展望的下一步設(shè)想是開辦校中廠，讓學(xué)生在學(xué)校就有機(jī)會(huì)接觸生產(chǎn)，從而更加提高學(xué)生實(shí)際工作能力和就業(yè)的競爭力，使校企合作對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作更加發(fā)力。