貴州大學(xué)生資助的思想政治教育功能的現(xiàn)狀分析

楊璐

摘 要：文章針對貴州部分高校大學(xué)生資助的思想政治教育現(xiàn)狀開展調(diào)查研究，考察了他們對大學(xué)生資助管理實踐活動的認(rèn)識、態(tài)度等，依據(jù)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，并提出增強和改進(jìn)貴州大學(xué)生資助思想政治教育功能的對策和建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生資助;思想政治教育;實證調(diào)查

高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，必須把培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。改革開放以來，國家經(jīng)濟發(fā)展迅速，對教育領(lǐng)域的資助也越來越重視，資助方式日益豐富，我國教育普及程度基本實現(xiàn)不讓每一個學(xué)生因為家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)的諾言。然而，貧困大學(xué)生“精神貧困”的現(xiàn)象依然存在，大學(xué)生資助的道路依然任重道遠(yuǎn)。

一、貴州省大學(xué)生資助的思想政治教育功能現(xiàn)狀

自2015年我省教育精準(zhǔn)扶貧學(xué)生資助工作啟動以來，逐年增加了資助金額以及資助覆蓋面，并加強對我省各地教育精準(zhǔn)扶貧學(xué)生資助政策落實情況監(jiān)督。2018年我省普通高校獎助學(xué)金6.19億元，資助學(xué)生278萬人，資助人數(shù)為歷史最高。為更好地了解貴州高校大學(xué)生資助的思想政治教育現(xiàn)狀，筆者以貴州大學(xué)、貴陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校、貴州廣播電視大學(xué)等省內(nèi)部分高校345名同學(xué)作為調(diào)查對象，通過以問卷調(diào)查、訪談、交流等實證調(diào)查方式，對高校大學(xué)生的思想與心理狀況進(jìn)行了全面調(diào)查。

通過實證調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，我省大學(xué)生家庭所在地是農(nóng)村的占比最多，高達(dá)74.78%，其中，純農(nóng)戶占比41.16%，精準(zhǔn)扶貧或建檔立卡用戶占比40.87%，51.59%在校生對精準(zhǔn)扶貧的了解不夠，65.8%在校生通過國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金、生源地助學(xué)貸款、勤工助學(xué)等方式接受過資助，有70%的受訪學(xué)生認(rèn)為目前資助認(rèn)定公平或者相對公平。56.65%的學(xué)生將60%——100%的資助用于學(xué)習(xí)和日常生活中。有48.88%學(xué)生經(jīng)常參加學(xué)生會、社團(tuán)或者協(xié)會，46.49%的學(xué)生很少參加學(xué)生會、社團(tuán)或者協(xié)會。在人際交往中，50.88%的同學(xué)覺得自己和同學(xué)的關(guān)系不錯，很滿意;42.69%的同學(xué)認(rèn)為自己人人際關(guān)系一般，勉強過得去。

目前，大學(xué)生所面臨最大的困難是經(jīng)濟問題，其次是發(fā)展問題，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)在校生的需求從精神關(guān)懷、物質(zhì)資助、技能培訓(xùn)、鍛煉機會、就業(yè)指導(dǎo)依次遞減，針對當(dāng)前資助育人所存在的問題64.5%的學(xué)生都認(rèn)為我們物質(zhì)扶貧和“精神扶貧”不對等。令人欣喜的是在此次受訪同學(xué)中40.83%的學(xué)生都認(rèn)為要提高自身綜合素質(zhì)和能力才是解決自身困難的途徑。75.44%的同學(xué)希望拓展資助方式，支持實踐鍛煉，提高綜合能力，有69.3%的學(xué)生希望創(chuàng)新型勤工助學(xué)崗位。

二、貴州大學(xué)生資助的思想政治教育存在的主要問題

（一）高校資助管理忽視思想政治教育功能

通過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)我省在整個資助的環(huán)節(jié)中存在重發(fā)放、輕管理、弱教育的傾向。把高校的資助管理與實施與高校思想政治教育目標(biāo)建設(shè)劃割裂開來。在資助評比過程中會因為管理不規(guī)范從而導(dǎo)致有失公平的現(xiàn)象發(fā)生，特別是在我省的大部分高校依靠手動輸入數(shù)據(jù)的傳統(tǒng)評比方式，這不僅直接導(dǎo)致評比效率低下，最關(guān)鍵就是容易出現(xiàn)人情化、徇私舞弊的現(xiàn)象，給參評學(xué)生造成了極其不良的心理影響。評比后學(xué)校忽視經(jīng)濟困難家庭和富裕家庭大學(xué)生的心理差異，忽略了貧困生心理輔導(dǎo)。

（二）高校資助管理者缺乏思政經(jīng)驗

大學(xué)生的思想政治教育工作隊伍是由思想政治理論專任教師、專職輔導(dǎo)員和班主任、心理健康教育教師等組成。但我們在高校資助工作中卻發(fā)現(xiàn)，資助育人隊伍人員配置不足，資助育人工作人員綜合素養(yǎng)不夠的現(xiàn)象比比皆是。眾所周知，高校資助育是一項連續(xù)性很強的工作，長期與學(xué)生打交道的服務(wù)部門，既要求熟悉國家的政策、高校的工作細(xì)則、具備良好的網(wǎng)絡(luò)信息處理能力，更重要的還應(yīng)該具備思想政治教育方面的相關(guān)知識?？赏ㄟ^走訪貴州各高校，筆者發(fā)現(xiàn)資助管理者與思想政治教育專業(yè)教師沒有形成交融的效果，大部分的從事思想政治教育老師只負(fù)責(zé)教授馬克思主義理論課，沒有從事管理學(xué)生，或者輔導(dǎo)員等方面的工作。而真正在一線工作的大部分學(xué)生輔導(dǎo)員都沒有思政專業(yè)背景，這就造成資助管理者缺乏專業(yè)性。這無形之中讓教師和輔導(dǎo)員的慣性思維合理化，他們相互不理解，沒有合理溝通，高校資助工作理論與實際脫節(jié)。

（三）學(xué)校缺乏對學(xué)生就業(yè)發(fā)展長期規(guī)劃

學(xué)校在進(jìn)行思想政治教育的時候，缺乏對在校生就業(yè)發(fā)展方面建立起長期規(guī)劃。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展需求，對于人力資本的需求也在不斷變化，高校形成的人才培養(yǎng)機制面臨深度改革。而家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生大部分都來自農(nóng)村家庭，受到貧困代際傳遞的影響，就業(yè)壓力相對更大。大部分學(xué)生畢業(yè)以后基本不愿意再回到農(nóng)村，想在城市扎根，這必然需要在校期間掌握并學(xué)習(xí)到過硬的知識，然后大部分高校在這些方面缺乏長遠(yuǎn)規(guī)以及相關(guān)課程的安排。

（四）原生家庭對貧困大學(xué)生思想政治教育的影響

我省是外出打工的大省，很多貧困大學(xué)生的父母外出打工，使得很多貧困大學(xué)生的成長壞境缺乏父母的關(guān)愛，不利于他們身心的健康成長。一方面學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理。家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生時常會為家庭貧困、日常生活、學(xué)習(xí)費用等煩惱而產(chǎn)生焦慮情緒。性格上表現(xiàn)得過于敏感、防衛(wèi)心理過度。另外由于經(jīng)濟上的窘迫，這部分學(xué)生常不能自由融入到集體活動中去，自己在內(nèi)心假象設(shè)置各種屏障，在學(xué)習(xí)和生活中覺得自己沒有被公平的對待。另一方面，容易滋生學(xué)生不勞而獲的錯誤思想。在走訪調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)部分貧困大學(xué)生對于參與大學(xué)生志愿支教活動，學(xué)校組織的社會公益活動不太積極，拒絕在自己的能力范圍之內(nèi)參加對社會發(fā)展有益的活動。

（五）部分大學(xué)生對資助的思想政治教育功能認(rèn)識不夠全面

貧困大學(xué)生是新時代青年的重群體，思想政治教育緊隨時代步伐，擁護(hù)黨的章程，忠于國家和人民，是新時代思想政治教育創(chuàng)新的重要支撐，然而，在現(xiàn)實生活中部分大學(xué)生對思想政治教育學(xué)習(xí)的主動性和積極性有所欠缺，缺乏理論知識的學(xué)習(xí)用與解決現(xiàn)實問題的能力。忽視了理論重實踐中來，最終也要接受實踐的檢驗并不斷的升華，以適應(yīng)新時代的發(fā)展對理論作為指導(dǎo)作用的實際需求。

三、貴州大學(xué)生資助的思想政治教育的對策建議

（一）完善高校資助管理

高校在資助管理中要樹立“全過程、全方位、全員育人”的思想政治教育理念和“以服務(wù)為核心，以管理為支撐”的工作思路。清晰的界定獎學(xué)金和助學(xué)金的區(qū)別，根據(jù)實際情況制定評比標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮資助的補助與激勵功能，力求關(guān)照家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生，保證他們申有所得，將國家的資助款項覆蓋到最廣。

高?？梢砸氪髮W(xué)生群體進(jìn)行自己管理，強化法制意識。例如成立貧困大學(xué)生管理委員會，負(fù)責(zé)傾聽學(xué)生的困難和訴求，集中統(tǒng)一向?qū)W校反饋，并向大學(xué)生宣傳國家、學(xué)校的各項資助政策。讓管理會成為大學(xué)生維護(hù)自身權(quán)益的主要渠道，監(jiān)督并規(guī)范學(xué)校的整個資助行為。

另外，要推動加快高?！爸腔圪Y助”的建設(shè)，充分發(fā)揮我省大數(shù)據(jù)技術(shù)為大學(xué)生資助服務(wù)。學(xué)校與國家資助管理系統(tǒng)直接對接，降低家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生的確認(rèn)難度，還可根據(jù)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的個性化需求，借助大數(shù)據(jù)對家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生的家庭狀況、資助情況和就學(xué)情況進(jìn)行實時追蹤，及時調(diào)整資助方式提供相適應(yīng)的思想政治教育，實現(xiàn)精準(zhǔn)資助，提升資助的公平與效率。

（二）注重培養(yǎng)高素質(zhì)的思想政治教育隊伍

高校的思想政治教育工作要樹立“以人為本，以學(xué)生為中心”的教育理念，學(xué)生資助工作要充分發(fā)揮思想政治理論課教師、心理健康教育教師、輔導(dǎo)員和班主任等的作用，為他們搭建一個共同協(xié)作的平臺相互交流、相互學(xué)習(xí)，努力建設(shè)一支理想數(shù)量足、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)的思想政治教育隊伍。給思想政治教育隊伍提供足夠的資金支持，增加學(xué)習(xí)交流的機會，形成一系列激勵機制。另外，還要將思想政治教育隊伍納入組織管理制度范疇，量化和細(xì)化思想政治教育的效果，形成約束機制。這樣即提高了高校資助思想政治教育工作者的熱情，又實現(xiàn)了大學(xué)生資助的工作目標(biāo)。

（三）對學(xué)生有針對性的開展思想政治教育

馬克思指出“任何人如果不同時為了自己的某種需要和為了這種需要的器官而做事，他就什么都不能做?！睂τ谪毨Т髮W(xué)生來說，由于生長環(huán)境不同，思想政治教育也會千差萬別，要以新時代習(xí)近平中國特色社會主義作為指導(dǎo)思想，加強理想、誠信、艱苦奮斗等方面的教育，及時與大學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，為貧困大學(xué)生疏導(dǎo)的心理問題.再次，可以利用多形式融入心理健康教育的校園文化活動、志愿者活動，加強貧困大學(xué)生的奉獻(xiàn)意識，增強自信心。最后，學(xué)校針對受資助大學(xué)生開展基本技能和職業(yè)規(guī)劃方面的專題培訓(xùn)，積極提供受資助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)平臺，為了避免滋生受資助的懶惰的態(tài)度，可將這些福利與學(xué)生在學(xué)校提供助管相掛鉤，培育大學(xué)生的自信心和感恩意識 。

參考文獻(xiàn)

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基金項目：貴州大學(xué)輔導(dǎo)員工作專項課題（項目編號：GDFDY201802）。