探索“自媒體時代”大學生思政教育面臨的機遇挑戰(zhàn)及應(yīng)對措施

趙靜雯

摘 要：隨著科學技術(shù)的發(fā)展，我國已經(jīng)進入自媒體時代，自媒體具有信息傳播高效性和快捷性的特點，改善了人們的交流與生活方式?；诖?，文章主要分析自媒體時代背景下，大學生思政教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)，并結(jié)合學生的思政教育現(xiàn)狀，重點探究了自媒體時代下，促進思政教育科學有效開展的策略與方法。

關(guān)鍵詞：自媒體時代;大學生;思政教育

近年來，由于移動通信技術(shù)的發(fā)展與進步，人們獲取信息的方式更加高效且便利，極大促進了信息資源的傳播效率。大學生作為重要的社會群體，其思想意識決定學生的人生觀與價值觀，然而信息技術(shù)的發(fā)展具有兩面性，機遇與挑戰(zhàn)并存，如何利用有效措施促進大學生思政教育的有序開展，變得越來越重要。

一、自媒體時代大學生思政教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)

一方面，機遇方面，自媒體技術(shù)改善了人們的獲取信息的方式，大學生有關(guān)思政方面的教育時間與空間得到了有效延伸，基于自媒體技術(shù)的優(yōu)勢特點，大學思政教師可隨時隨地利用移動終端設(shè)備，對學生進行思想政治教育，有利于教師與學生之間開展廣泛的交流與互動，對改善以往的思政教育模式具有重要的意義。此外，自媒體技術(shù)的應(yīng)用使得思政科目的教育手段更加多樣化，教師可利用自媒體平臺，提高教學效率、鞏固教學成果。同時，互聯(lián)網(wǎng)平臺大量的思政教育資料也為學生的自主學習提供了便利條件[1]。

另一方面，面對的挑戰(zhàn)，自媒體技術(shù)具有兩面性，給人們帶來便利的同時，也存在一些問題，針對自媒體信息內(nèi)容而言，由于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度落實不到位，會導(dǎo)致帶有消極、腐朽思想的信息充斥網(wǎng)絡(luò)，對大學生的思政教育帶來挑戰(zhàn)與威脅，尤其是一些反社會主義、破壞祖國統(tǒng)一的言論和思想。自媒體信息的來源具有多元化的特點，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，大學生可快捷獲取相關(guān)的信息資源，例如，高校名師講堂、網(wǎng)易公開課等，這些都對高校教師的權(quán)威性形成了挑戰(zhàn)。

二、應(yīng)對大學生思政教育機遇與挑戰(zhàn)的有效措施

（一）轉(zhuǎn)變思政教育理念

為有效提升新時期大學生思政教育水平，高校思政教育工作者應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，合理分析思政教育工作在自媒體時代背景下，面臨的機遇和挑戰(zhàn)。高校方面應(yīng)持續(xù)提高思政教師的專業(yè)素質(zhì)能力，加大對教育資源的引進力度，穩(wěn)定提高思政教育支出，促進大學生思政教育的有序開展。此外，還應(yīng)充分整合思政教師隊伍，培養(yǎng)教師隊伍的媒介素養(yǎng)，促進教育與自媒體技術(shù)的有機結(jié)合，為新時期大學思政教育工作的科學性與合理性提供必要的條件基礎(chǔ)。

教師自身也應(yīng)根據(jù)時代發(fā)展要求，改善思維方式，注重利用自媒體技術(shù)，進行思政教育課堂的延伸，使思政教學活動與學生的發(fā)展相融合。思政教育工作者對自媒體技術(shù)的應(yīng)用還應(yīng)關(guān)注學生的主體地位，采用平等交流、合作共贏的方式，促進思政教育資源的合理分配，不斷更新思政教育觀念。思政教育理念的轉(zhuǎn)變是提高思政教學水平的有益嘗試，也是促進大學生思政教育的關(guān)鍵內(nèi)容。

（二）拓寬思政教學路徑

高校方面應(yīng)致力于拓寬自媒體時代背景下，思政教育教學的路徑，利用微博、微信、官方網(wǎng)站等形式，為大學生的思政教育提供便捷的網(wǎng)絡(luò)交流平臺。在思政教育工作實踐中，信息交流平臺發(fā)揮著重要的作用，教師可利用平臺及時發(fā)布相關(guān)的教育資源，并開展與學生之間的互動與交流。學生方面通過互聯(lián)網(wǎng)思政教育平臺可打破原有的課堂學習模式，促使思政知識的學習更加的便利化。

在大學生思政教育的培養(yǎng)工作中，教師可將自媒體下思政教學與校園文化建設(shè)相統(tǒng)一，利用文化的軟實力，不斷強化學生的思想理論基礎(chǔ)，進而有效面對自媒體時代負面消息對學生造成的挑戰(zhàn)。高校思政教育的工作重點，是利用自媒體技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)新管理形式，促進大學生思政教育體系的完善，最大程度發(fā)揮自媒體技術(shù)的積極作用。因此，在具體的工作環(huán)節(jié)，高校教育組織，應(yīng)根據(jù)實際情況，加強校本地園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，運用先進的管理技術(shù)，促進思政教育工作的有效性。

（三）強化思政媒介素養(yǎng)

高校思政教育工作者，是學生思想意識重要的培養(yǎng)者和引路人，其綜合素質(zhì)水平對教育工作的高效開展具有重要的意義。自媒體時代，對思政教師的工作方法和素質(zhì)能力提出了新的要求，教師不僅要具備先進的教學技術(shù)手段，還要具有一定的媒介素養(yǎng)，善于利用自媒體技術(shù)，創(chuàng)新思政教育工作體系，進而促進新時期，高校思政教育工作的高效合理進行。近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，以微博、微信為主要形式的社交平臺占據(jù)優(yōu)勢，思政教育工作人員應(yīng)看到新型技術(shù)手段潛在的市場發(fā)展前景，利用先進的技術(shù)，促進思政教育與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，為思政教育工作提供扎實穩(wěn)定的教學資源[2]。

此外，由于大學教育體系具有開放性的特點，教師在日常的思政教育工作中，應(yīng)將人文思想融入其中，注重意識對實踐活動的指導(dǎo)意義，不斷提升大學生的思政教育工作水平。新時期，自媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得信息資源的傳播更加的快捷，大學生對相關(guān)信息資源甄別能力不夠，導(dǎo)致思政教育工作遭受到極大的威脅。因此，思政教師應(yīng)關(guān)注自媒體技術(shù)的利弊，善于引導(dǎo)學生進行思政學習，不斷強化其思想理論基礎(chǔ)?？傊悦襟w時代，大學生的思政教育工作遇到嚴峻的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)善于利用先進的管理技術(shù)，創(chuàng)新思政教育工作體制，為自媒體時代背景下，思政教育工作的合理有序開展奠定重要基礎(chǔ)。

綜上所述，大學教育工作者，通過轉(zhuǎn)變思政教育理念、拓寬思政教學路徑以及強化思政媒介素養(yǎng)的教學方法，可提高大學生的思政教學水平，對學生健全人格的形成具有重要的意義。自媒體時代下，機遇與挑戰(zhàn)并存，利用先進的技術(shù)手段，提升大學生的思政教學效果，是新時期改善思政教學方式的有益實踐。

參考文獻

[1] 謝穎.自媒體時代開展大學生思想政治教育的實踐研究[J].智庫時代，2018（35）：14+19.

[2] 林琳.“自媒體時代”大學生思政教育面臨的機遇挑戰(zhàn)及應(yīng)對措施思路[J].才智，2018（23）：69.