初中語文學科高效課堂教學創(chuàng)新的研究

和積典

摘要：：新課改下的初中語文教學理念中包含的很重要的一條：教育要面向全體學生，使得學生得到全面、和諧的發(fā)展。這個理念直接地指明，在當今教育普及化的背景之下，語文教學必須要面向每一個學生，為全體學生身心素質的和諧發(fā)展提供充分、均等的教學環(huán)境、機會和條件。時代在發(fā)展，我們有必要創(chuàng)新初中語文教學，進而提升語文教學效率，幫助學生學好語文，培育學生的創(chuàng)新性。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;教學創(chuàng)新;研究

一、初中語文學科高效課堂教學創(chuàng)新策略

從語文創(chuàng)新教學角度以及培養(yǎng)的側重點分析，《從百草園到三味書屋》教學目標主要還是圍繞三個方面：在知識與技能方面，主要是掌握文中的文言實詞、虛詞詞意，疏通文意，了解文章體裁;在過程與方法體會文章用對話描寫和對比手法刻畫人物性格的手法;在情感態(tài)度與價值觀方面，認識愚公的形象，理解故事的寓意及其現(xiàn)實意義。教學策略上依然保持不變。

1.知識積累·培養(yǎng)能力

《從百草園到三味書屋》作為文言文，應當積累一定數(shù)量的文言文基礎知識。在文中出現(xiàn)了文言詞匯、句式等因此理解是學習文言文的第一步，要想深入理解分析課文，必須做到理清課文思路，疏通文章大意。在這一環(huán)節(jié)中，多數(shù)老師指導學生利用課前預習，并在課堂上將學生發(fā)現(xiàn)不了、解決不了的字詞給予強調。

2.文本意識·了解學情

文本意識就是堅持把課本作為語言訓練憑借，語文教學“主要是憑借對范文的學習，通過讀、寫、聽、說訓練，培養(yǎng)學生正確理解和運用民族語的能力和熱愛民族語的感情。作為語文教師在日常教學中，既要注重課本的分析與解讀，又要擺脫教學參考書這些所謂權威的束縛，不要照抄照搬現(xiàn)成的觀點。要對課本進行深入鉆研，提出自己獨道的見解和感悟。

學生是學習活動的主體，在教學中發(fā)揮重要作用。因此老師要深入細致的備課，了解學生的學習情況，制定的教學計劃與學生實際情況相符。如在《從百草園到三味書屋》中，有些實詞，虛詞，難讀的字詞等在課前預習的環(huán)節(jié)中難以掌握，這就要求老師根據(jù)學生的實際水平在課堂上加以點撥強調。并對課堂教學進行專業(yè)化預設，以便調控課堂教學，促進課堂教學順利進行。

3.情節(jié)梳理·開展活動

《從百草園到三味書屋》教學中，故事情節(jié)與人物形象的分析同樣是教學重點。通過對人物獨特的語言分析，促進學生聽說讀寫全面發(fā)展，圍繞《從百草園到三味書屋》開展一系列聽說讀寫活動。如寫愚公時通過正面描寫，與智叟作對比，用側面烘托的手法通過寫山高，路遠體現(xiàn)移山艱辛，這些都是文章寫作運用的技巧。學生也可以根據(jù)寓言類型開展讀書分享會，意在訓練學生口語表達，培養(yǎng)口語表達能力。

4.激勵語言，賞識教育

高中語文教師如果在課堂教學中對學生運用激勵的語言，就會讓學生獲益匪淺。因為教師的語言在學生看來就是智慧和文化，當他們可以感受到教師對自己的關注、信任以及肯定，他們才會更加積極努力地學習，也會和教師增強情感上的交流和互動。例如當學生學習成績不太理想的時候，教師可以用鼓勵的語言說道：“哎呀，這次沒發(fā)揮好是你太大意了，在老師看來你的實力可是100分呢！”聽到這樣的話，學生就會重新獲得動力和信心，他們會沖著高分數(shù)而不斷努力。另外，激勵性的語言也能讓學生對課文內容加強記憶，也會通過不斷的探索獲得更多的啟發(fā)。

二、初中語文創(chuàng)新發(fā)展，做好“揚棄”與“堅持”

核心素養(yǎng)背景下的語文教學又有了新的教學要求，針對“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個內容的培養(yǎng)，我們以往的教學策略必須有所揚棄與堅持。注重思維，審美與文化上的創(chuàng)新培育，實現(xiàn)這些前提是通過語言學習與分析，切實提高語文核心素養(yǎng)，要注意：

首先，要利用語文教材，教材是教學的重要憑借，教師要利用好教科書，落實教材的基本要求，憑借教材培養(yǎng)學生的語文能力，促使學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。準確理解教材中字詞含義，字詞教學是培養(yǎng)學生語文能力的基礎;閱讀教學要注重對字詞的理解，從而體會作者字里行間流露的不同情感，培養(yǎng)學生的語感;注重教材中詞語的積累，增加學生的作文詞匯;品讀教材中的佳句，盡情抒發(fā)情感;學習教材中寫作方法，學會合理地布局謀篇。

其次，擴大課外閱讀量，語文教學的總目標之一是要培養(yǎng)學生具有獨立的能力，注重情感體念，有較豐富的積累，形成良好的語感。要學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶。因此，語文教師要引導學生進行課外閱讀，使學生受到美的熏陶以豐富自己的精神世界。

最后，引導學生進行語文學習，要善于從生活中挖掘素材，從生活素材中培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)。教材無非是個例子，學習語文不是要我們把課文里的文章背得多么熟練、記憶得多深刻，更重要的是借助教材這個例子來解決生活中的種種問題，從而增長學生的知識和能力，提高學生的語文素養(yǎng)。

結束語：

綜上所述，我認為追求語文教學的創(chuàng)新型發(fā)展，必須要立足于學生發(fā)展需求，按照“以生為本”的要求，根據(jù)學生身心發(fā)展階段特點，做出教學安排。新時代就有新的教學方法，必須要考慮時代發(fā)展趨勢，從多方面創(chuàng)新語文課堂教學，順應素質教育理念改革，為國家發(fā)展培育創(chuàng)新型人才。

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