基于專業(yè)導向的電工學課程教學改革探討

葛玉明

（吉林工商學院工學院，吉林 長春130062）

1 基于專業(yè)導向的電工學課程主要問題

（1）課程內(nèi)容的問題。當前很多學校都采用通識教育的模式，在教學中沒能融入專業(yè)導向與學生個性化發(fā)展的理念，有些課程內(nèi)定并不是未來工作需要的，一些指向行業(yè)前沿的內(nèi)容又未能納入到電工學課程體系當中。這種教學模式很大程度忽略了學生各個專業(yè)差異性，不利于學生獲得較好的個性化學習效果，還有很多課程缺乏專業(yè)特色，沒能根據(jù)不同專業(yè)特色進行特色課程資源的開發(fā)。教師不能根據(jù)專業(yè)特點引發(fā)與本專業(yè)相關的電工學知識，不能有效激發(fā)學生的自主學習興趣。按照電工學Ⅰ和電工學Ⅱ兩門課程的要求，各專業(yè)電工學課程目前僅停留在實用夠用的理念下。

（2）教學資源方面問題。目前，電工學課程主要存在課程設置不科學的問題，一些學校電工學課程的學時少，課程內(nèi)容不完善，教學內(nèi)容沒能指向行業(yè)發(fā)展前端，教學內(nèi)容缺乏實踐性，傳統(tǒng)的黑板教學不足以滿足學生個性化的學習需要。有些學校未能建立良好的實訓教學環(huán)境，不能豐富實訓教學的項目。

2 基于專業(yè)導向的電工學課程改革措施

（1）完善人才培養(yǎng)方案。電工專業(yè)教學的技術性較強，教學目標是培養(yǎng)實用人才，教師不能僅采用傳統(tǒng)的教學活動模式，需要采用理論與實踐相結合的現(xiàn)代化教學方式，能夠在信息技術輔助下直觀地鞏固學生的理論知識。首先，進行教學內(nèi)容更新，在實踐訓練中重點培養(yǎng)學生應用能力，講解理論時突出實踐應用的重點，把握實踐要點在課堂上開展情境化的教學活動，運用信息資源滿足學生創(chuàng)新業(yè)學習需要。其次，重點融入交叉學科和邊緣學科內(nèi)容，在教學時直指專業(yè)領域的前沿技術，實現(xiàn)實踐模擬訓練與創(chuàng)新性操作技能培養(yǎng)相結合，有效促進學生在基礎理論學習獲得創(chuàng)新性學習成果?；趯I(yè)導向聽電工學課程應當以培養(yǎng)應用人才為主，關注學生實踐訓練中的電子工程方面的技術，鼓勵學生在自主學習中發(fā)現(xiàn)問題，引導學生開展一系列的項目探究實踐活動。

（2）不斷優(yōu)化課程體系。根據(jù)專業(yè)的發(fā)展方向優(yōu)化教學內(nèi)容，圍繞著社會需要完善教學內(nèi)容，還要進一步優(yōu)化教學課程體系，完善現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案，重視培養(yǎng)學生的應用能力，實現(xiàn)教學資源與課程內(nèi)容的不斷更新。首先，根據(jù)電子工程應用技術發(fā)展趨勢進行教材內(nèi)容、教學方法、課程設置方面的改革，合理的控制相關教材內(nèi)容，重點包括電氣控制技術、數(shù)字電子技術、單片機原理與應用的改革。其次，實現(xiàn)傳統(tǒng)課程內(nèi)容的改革，進一步簡單理論課程的內(nèi)容，教材更新應當體現(xiàn)專業(yè)學改革成果，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念下推出電子教材。運用微課與慕課資源滿足學生個性化學習需要，注重教材一體化建設，根據(jù)學生的實際情況和學?，F(xiàn)有實踐教學資源開發(fā)教材編輯工作。

（3）強化日常教學管理。首先，建立健全教學管理制度對于建設面向?qū)I(yè)的電工教學體系體系有重要意義。應當完善教學管理工作制度，成立教學改革中心，加大專業(yè)建設的理論研究，進一步形成專職的電工教學管理機構。其次，對教師的日常教學任務、內(nèi)容、方式與評估加強管理，對所有教師提出明確的理論與實踐教學指導目標。還要對所有教學活動進行評估，注重優(yōu)化教學氛圍，形成良好的面向?qū)I(yè)的電工教學活動氛圍，有效推動電工教學的深化改革，從而更好地滿足學生參與學習的需要。

（4）充分課堂教學質(zhì)量。電工學課程教學改革的關鍵在于提高教學質(zhì)量，有效優(yōu)化教學方式，更好的降低教學的時間成本。首先，創(chuàng)新不斷創(chuàng)新電工課程教學模式，教師重點要提高教學的活躍性，消除以往單純依靠教師講授的教學弊端。圍繞著構建互動性、討論型、學生演示探究型的課堂進行教學改革。鼓勵構建合作互動型的教學氛圍，形成良好的師生討論空間，從而提高學生的實際動手能力。其次，教師應當起到引導和優(yōu)化學生思維的作用，能夠不斷把前沿理論知識與行業(yè)先進技術融入到課堂，還可以組織開展一些有社會背景的實踐科研項目，促進學生在項目中開展專業(yè)實踐操作活動。第三，構建課上課下互動的教學空間，基于微課等開展翻轉課堂教學活動，在課堂上集中解決學生的問題，基于培養(yǎng)學生的實踐應用能力讓學生在課堂上進行設計展示。

（5）完善實驗教學體系。電工學課程教學應當以實踐為主，形成綜合性的實踐教學體系，合理配置實踐教學活動資源，才能達到培養(yǎng)應用型人才的目標。首先，教師應當主動編寫實踐教學計劃，豐富實踐教學活動項目，保證實踐教學的創(chuàng)新性，及時更新符合學生需要的實用性的電工技術，并且依據(jù)學生情況制定實驗教學計劃，明確具體的實驗教學流程，并且按照項目任務對學生開展實踐考核。其次，在教學過程中應當以綜合性的實驗為主，減少模擬實驗的比例，適當增加創(chuàng)新性實驗與自主探究實驗項目，注重提高學生的實踐操作能力，實驗過程中應當促進學生自主分析，從而不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。第三，還要增加校外實習的比例，加強學生與企業(yè)實踐的互動，豐富校外實習觀摩的活動項目，同時發(fā)揮教師對學生進行雙師指導的重要作用。

3 結語

電子工程行業(yè)發(fā)展前景廣闊，應用型人才是當前行業(yè)緊缺的資源，應當根據(jù)培養(yǎng)應用型人才的目標推動教學活動改革，不斷完善創(chuàng)新性的教學活動課程體系，發(fā)揮教師對學生成長的指導作用，形成更科學的應用人才培養(yǎng)方案，達到有效提高學生基礎理論能力，激發(fā)學生潛力的目標。