父母眼中的“乖孩子”

孩子究竟要不要太乖，本身就是一個(gè)爭(zhēng)議的話題。很多人都喜歡“乖孩子”，因?yàn)槁犜?、省心、不惹麻煩?，F(xiàn)實(shí)生活中，常常聽到父母對(duì)孩子說(shuō)“你要聽話，聽話就會(huì)怎樣，不聽話就會(huì)……”就連家長(zhǎng)們互相聊起孩子，也會(huì)互相夸獎(jiǎng)“你家孩子真乖”等?？蓪?shí)際上，很多小時(shí)候很聽話的孩子，長(zhǎng)大后反而容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。

父母眼中“乖孩子”的標(biāo)準(zhǔn)

父母眼里的“乖孩子”應(yīng)該是聽話、懂事、爭(zhēng)氣、有禮貌，在家里和幼兒園不惹事，不調(diào)皮搗蛋，不說(shuō)臟話，講衛(wèi)生?；谶@樣的思維，許多孩子被家長(zhǎng)、老師塑造成了他們眼里的“乖孩子”形象。一旦孩子出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)給他貼上標(biāo)簽，或者遷怒于環(huán)境、事件，表現(xiàn)出焦慮、擔(dān)憂。

“乖孩子”≠好孩子

很多育兒心理分析師、教育專家都有這樣的結(jié)論：小時(shí)候表現(xiàn)越“乖”，越“懂事”的孩子，長(zhǎng)大之后心理問(wèn)題越多。其實(shí)，我們真正需要的“好孩子”，應(yīng)該是能夠自覺(jué)自愿遵守規(guī)則的孩子，不要只做聽話的孩子，要做講道理、有主見(jiàn)，既能尊重自己、也懂得尊重他人的孩子。這樣的“好孩子”，今后會(huì)具備較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)和管理能力，也能夠較好地融入社會(huì)。聽話并不是一個(gè)孩子必須具備的品質(zhì)，獨(dú)立思考、明事理、有主見(jiàn)才是。

幼兒心理健康標(biāo)準(zhǔn)

1.富有愛(ài)心，懂禮貌。

2.接受別人的批評(píng)和建議。玩耍時(shí)，輕傷不哭，輸贏不鬧。

3.在新環(huán)境或不熟悉的人面前，不過(guò)分的拘束害怕。

4.分清自己的和他人的東西，不提過(guò)分的要求，愛(ài)惜物品。

5.富有觀察力，想象力，肯動(dòng)腦筋，能解決一些日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

抓住兩個(gè)育兒關(guān)鍵期

0～6歲，個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，依戀是親子關(guān)系的重要特征。

此時(shí)，孩子需要各種各樣、自由自在的方式去看、去聽、去聞、去觸摸，感知世界。難免會(huì)違背家長(zhǎng)“乖孩子”的標(biāo)準(zhǔn)，此刻家長(zhǎng)不應(yīng)搬出“乖小孩”的論調(diào)，苦口婆心地說(shuō)“這個(gè)不可以”“那個(gè)不可以”。父母過(guò)于包辦，會(huì)毀掉孩子充滿想象力的世界。正是這些好奇心支撐孩子去探索，幫孩子積累著經(jīng)驗(yàn)，控制著很多的信息輸入和整合，給未來(lái)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。父母正確的做法是，鼓勵(lì)孩子去嘗試，并且對(duì)孩子的行為給予肯定。

12～18歲，青春期叛逆期，依戀到自主的轉(zhuǎn)變是親子關(guān)系的重要特征。

在這個(gè)時(shí)期，很多小時(shí)候很順從的孩子開始反抗父母和老師。這種叛逆是生理成熟、思維能力提高的表現(xiàn)，也是不良情緒的發(fā)泄途徑。所以，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變心態(tài)，把孩子的逆反看做是孩子自我意識(shí)的覺(jué)醒，是孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。從小事入手，有意識(shí)地讓孩子獨(dú)立處理一些事情。學(xué)會(huì)示弱，讓孩子有機(jī)會(huì)超越家長(zhǎng)，慢慢地讓他承擔(dān)起責(zé)任。溝通時(shí)使用商量的語(yǔ)氣，要讓孩子體會(huì)到尊重，滿足自我成長(zhǎng)的需要。

給家長(zhǎng)的建議

父母更應(yīng)該關(guān)注乖孩子的成長(zhǎng)：

1.適當(dāng)放棄“乖孩子”的培養(yǎng)傳統(tǒng)，允許孩子犯錯(cuò)。

2.尊重孩子發(fā)展的個(gè)體差異，保護(hù)孩子的自尊心和自信心。擺正教育理念，讓孩子放飛自己，百花齊放，切勿過(guò)度打磨個(gè)性，避免千篇一律。

3.少指責(zé)，多鼓勵(lì)；少規(guī)劃，多聽聽；少干預(yù)，多幫助。

總之，父母要樹立現(xiàn)代化的教育理念，對(duì)待孩子的聽話與否，要分情況而定。在生活規(guī)矩、行為道德的培養(yǎng)上，要讓孩子“聽話”；在思維方式和對(duì)待事情上，要允許孩子“不聽話”，正確地引導(dǎo)孩子，讓孩子在實(shí)踐中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。正如著名教育家陶行知先生提出的“五大主張”：解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴巴、解放兒童的空間，解放兒童的時(shí)間。還應(yīng)該再加上一句，解放兒童的心理。