音樂教育對幼兒身心發(fā)展影響探究

毛敏

【摘要】在幼兒成長的過程中，影響幼兒身心發(fā)展的因素有很多，最重要的一點就是音樂教育，音樂教育對幼兒身心發(fā)展的作用不可小覷。音樂教育可以促進幼兒健全人格的形成，可以促進幼兒創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展，可以促進幼兒個性的發(fā)展以及機體的發(fā)展等。

【關(guān)鍵詞】音樂教育;幼兒;身心發(fā)展

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

《幼兒園教育綱要》中明確指出：為實現(xiàn)我國整體教育目標，應(yīng)結(jié)合幼兒特殊的年齡特點，進行德智體美勞全面發(fā)展教育，為其后期的教育奠定良好的基礎(chǔ)。音樂是一種特殊的藝術(shù)表現(xiàn)，美妙的旋律可深入人心，影響人的心理活動和感知，作為幼兒五大發(fā)展領(lǐng)域中藝術(shù)領(lǐng)域的重要一部分，對幼兒身心健康發(fā)展起著重要的作用，有助于提高幼兒的整體心理發(fā)展水平。

一、音樂教育對幼兒智力發(fā)展的重要性

（一）音樂教育對培養(yǎng)幼兒音樂能力的價值

“在大腦中，人們的創(chuàng)造思維和形象思維并不是連接在一起的，它們之間有一扇門，音樂就是打開這扇門的鑰匙，如果孩子早期接受過音樂教育的那么他們會更快地開啟這扇門”。只要打開了這扇門，那么許多問題就可以迎刃而解了，音樂通過刺激大腦，提高每個小細胞的活躍程度，充分挖掘右腦功能，音樂還可以增強左右腦間接的聯(lián)系，從而提升整體智力靈活程度。

學(xué)前音樂教育中的音樂活動主要包括歌曲活動，節(jié)奏活動，音樂欣賞，音樂表演等。幼兒的音域、音準、節(jié)奏感、樂感本領(lǐng)等都會獲得響應(yīng)的熟練和進步，音樂是聽覺的藝術(shù)，通過音樂訓(xùn)練，有助于生長期的幼兒對音樂的聽辨力的培養(yǎng)。在欣賞音樂的同時，可以讓幼兒對音的強弱和高低進行區(qū)分，其次再對旋律、節(jié)拍、和聲、音色等音樂因素進行慢慢感知。經(jīng)過持久的鍛煉，幼兒對聲音的敏感度會得到提高。

音樂教學(xué)中，可以彈奏幾個聲音讓幼兒們猜測是什么物體發(fā)出的聲音或者描述的哪種動物。例如在鋼琴上通過二度不和諧音程的彈奏，模仿汽笛聲;通過跑動的琶音彈奏出山泉流水聲;通過跳音的彈奏，描述出小兔子走路時一蹦一跳的特點;通過低音區(qū)的的彈奏體會大象或笨熊走路的笨重感……讓幼兒在生動有趣的音樂活動中學(xué)習(xí)。

（二）音樂教育培養(yǎng)幼兒思維能力

著名音樂教育學(xué)家蒙臺梭利所設(shè)計的教具之所以能夠提高弱智兒童的智力，有一部分原因是蒙臺梭利的教具充分調(diào)動了幼兒的各種感官，也就是這些教具都具有直觀性的特點，在音樂教學(xué)活動中，首先要調(diào)動幼兒的聽覺，只有充分地發(fā)揮聽覺的作用，才可以調(diào)動視覺，嗅覺……這樣音樂才有畫面感，這個畫面感的形成就需要幼兒的想象力和創(chuàng)造能力。比如學(xué)習(xí)歌曲《快樂的一只小青蛙》，幼兒可通過歌詞，聲音，可以想象出一只小青蛙快樂又自信的模樣，對于年齡較小的幼兒，還可以通過多媒體的方式展現(xiàn)畫面。

在講《烏鴉喝水》這個故事時，可以把這個故事的內(nèi)容改編成一首兒歌，兒歌不僅可以讓孩子們感受到音樂旋律的動聽，而且還有歌詞的押韻。但是曲調(diào)要歡快，詞義要簡單明了。然后通過道具，讓孩子模仿烏鴉喝水，通過實景模擬，讓孩子感受故事中的意境。在這個音樂游戲中，可以讓小朋友隨意發(fā)揮自己的想象力，開動腦筋，有利于對思維能力的開發(fā)。

（三）音樂教育培養(yǎng)幼兒感知力、創(chuàng)造力

美國知名藝術(shù)教育學(xué)者阿恩海姆說過“音樂藝術(shù)最基礎(chǔ)的部分是感知，培養(yǎng)幼兒感知能力最快速有效的方法就是通過音樂教育。而且這種感知能力是任何一個學(xué)術(shù)領(lǐng)域中都必不可少的創(chuàng)造能力?！庇變旱南胂罅?，從剛開始的簡單的模仿，加工事物的原有形象，到能夠進行獨立的創(chuàng)造想象，離不開音樂的指導(dǎo)。想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，每一段音樂都有無數(shù)的可能性，里面可以蘊含無數(shù)個精彩的想象畫面，如一段歡快的旋律，幼兒可以想象成森林里的白雪公主穿著漂亮的公主裙翩翩起舞，還可以想象成大海上有幾只頑皮的小海豚在旋轉(zhuǎn)跳躍……還可以在此基礎(chǔ)上，想象自己也在小溪邊和小鴨子玩?；蛱炜罩泻屠销棻荣愶w行。幼兒在想象音樂內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)音樂情景的同時，為了表達自己內(nèi)心的場景，他就得想方設(shè)法地組織語言來描述畫面，把自己腦海中的畫面去說給他的朋友聽，就在這一言一語中，孩子就學(xué)會了如何形容，如何說。這個時候，老師也應(yīng)該給予孩子更多的時間，鼓勵幼兒大膽地去說，去表演?？粗孛總€孩子想像，接受他們的不同，贊賞他們的個性，融入他們的交流情景當中。從這些可以看出音樂教育的智力教育功能，在幼兒想象力，創(chuàng)造力的發(fā)展過程中起著重要作用。

二、音樂教育對幼兒情感的教育作用

（一）利用音樂自身的感染力，培養(yǎng)幼兒的音樂情感

幼兒的年齡特征決定了他們的情緒對環(huán)境，繪畫，表演，故事，游戲等會很敏感。因此，音樂教育中游戲的情境，圖片的排列，場景的安排，游戲的開發(fā)等都會促使孩子情緒的發(fā)展。

例如在“讓座”音樂活動中，采用布局場景和游戲活動，讓孩子們積極參與當?shù)氐幕顒印Ｍㄟ^活動，孩子的情緒得到充分體驗，孩子的良好品德受到尊重，孩子對音樂活動的興趣大大提高。

（二）利用音樂自身的特點，使幼兒獲得全方位情感體驗

幼兒階段是情感發(fā)展從初級到高級的樞紐時期，幼兒的需求也從簡單的生理需求過渡到了社會需求階段。音樂活動并不是一個人的活動，是和許多小伙伴一起，這樣幼兒能夠感受到和朋友在一起創(chuàng)造的幸福感，也能學(xué)會在活動過程中讀懂對方的眼神含義，形成不用說話的默契，學(xué)會解析他人、接受不同的想法、欣賞別人的優(yōu)點。

教育學(xué)者經(jīng)過多次的觀察研究， 發(fā)現(xiàn)了節(jié)奏緩慢的輕音樂可以減輕急躁不安情緒對孩子的消極影響。把孩子從某種偏執(zhí)狀態(tài)拉到平穩(wěn)狀態(tài)里。慢慢地讓他放松，可以達到冷靜的狀態(tài)，當幼兒聽到這樣的音樂時，在他的心里就會產(chǎn)生一種比較特殊的情感體驗，造成體內(nèi)激素水平的變化。產(chǎn)生一種積極向上的動力，讓孩子處于興奮的狀態(tài)，用音樂培養(yǎng)孩子就是要讓孩子經(jīng)常接觸音樂，讓孩子們感到快樂和平靜。這就擴展了孩子的情感體驗。孩子對音樂的理解，并不是一種單純運用大腦的過程。更多而言，是一種情感體驗的過程。0到6歲就是情感發(fā)展的高峰期。通過情感豐富的兒歌演唱，使孩子自然真實感受到音樂塑造的人物形象，使他們感受到健康向上的情緒，并通過多次演唱表演的方式得到強化，如幼兒學(xué)習(xí)歌曲《小海軍》的時候都表現(xiàn)出驕傲的神態(tài)，萌生出對軍人的敬仰之情和打敗敵人的信心以及決心。學(xué)習(xí)《新年好》的時候，孩子們都可以感受到過年時喜悅的心情，增添了孩子們的幸福指數(shù)。這兩首歌曲描述內(nèi)容是不一樣的，因此孩子的情感體驗也不同。他們完全能夠通過歌曲，理解歌詞的內(nèi)容、節(jié)奏情緒的變化，以及表達的音樂情感。

（三）通過音樂的作用，促進幼兒性格健康發(fā)展

實踐證明，熱愛唱歌的人既活潑又開朗，對人也有親和力，正如一位文學(xué)巨匠托爾斯泰說“在一起生活著的人們，他們雖然不敵視對方，但是彼此之間的情緒和情感是不能融合在一起的，這時候出現(xiàn)了一根無形的繩子，無論，他們之前是有隔閡還是敵對狀態(tài)，都可以把他們捆綁在一起，人們也可以感覺到凝聚力和彼此之間的愛。這條繩子便是音樂?！边\用好這一點，孩子們就可以感受到同伴之間的向心力和歸屬感。音樂教育有著情感教育功能，促進了幼兒良好的品行的發(fā)展，從而構(gòu)建健全的人格。

三、音樂教育對幼兒審美教育的作用

審美教育，簡單來說就是培養(yǎng)幼兒審美能力，審美情趣的教育。幼兒美育目標首先要求幼兒能夠大膽感受并喜歡他們生活中，環(huán)境里的美，然后逐步引導(dǎo)他們?nèi)ズ蜕钪芯哂虚W光點的事物和人進行接觸，“近朱者赤，近墨者黑”。通過環(huán)境熏陶，榜樣帶領(lǐng)，加大幼兒腦海中優(yōu)美事物的表象，最后激發(fā)他們表現(xiàn)出自己美、創(chuàng)造出自己獨特美的興致。不斷進行這樣的過程刺激，幼兒就會把他所發(fā)現(xiàn)的美的事物、對美的感受，和大腦中儲存的經(jīng)驗聯(lián)系在一起，進一步加深對美的理解，這就形成了審美觀念和審美判斷，這種獨特的體驗通常都是幼兒內(nèi)在心靈的真實感受。

如果說紙的藝術(shù)是畫，那么音樂的藝術(shù)就是音符，不一樣的音符就可以帶來不同的審美感受，聲音的類型有很多種，比如，大自然的聲音，動物的聲音，人們的聲音等等。嬰兒剛剛來到這個世界時，主要就是依靠聽覺來認識這個世界，聽到媽媽的聲音，他有了親切的感覺;聽到水流的聲音，他產(chǎn)生了好奇的心理……這些各種各樣不同的聲音豐富了幼兒的審美體驗。隨著幼兒一點點的長大，每個人喜歡不同類型的歌曲，對同一首歌的感受也都有不同的見解，教師也要豐富音樂教育和心理健康方面知識，具備可以讀懂每一個孩子審美體驗的能力。

四、音樂教育對幼兒機體發(fā)展的作用

音樂教育活動其實還包括簡單的舞蹈，幼兒階段身體發(fā)展處于由整體大動作向局部精細動作發(fā)展的敏感期，通過簡單的律動可以發(fā)展幼兒動手能力，以及手腳配合能力。運動可以讓血液流通速度加快，提高高難度運動所需要的體能，從而讓孩子擁有一個合格的身體。幼兒還可以通過拍鼓，敲木魚等游戲，訓(xùn)練手臂的大肌肉和手指小肌肉。幼兒在敲打中可以充分發(fā)揮活潑好動的天性，在這種愉快的氣氛中，在音樂的海洋里，在敲擊的節(jié)奏感中，享受音樂的快樂。在唱歌過程中，還可以增加幼兒肺活量。歌聲還可以發(fā)泄不好的心情，幫助消化，促進睡眠，讓幼兒獲得健康的體魄。

一些音樂學(xué)家早期曾做過一項實驗，早期接受音樂訓(xùn)練的孩子和沒有經(jīng)過音樂訓(xùn)練的孩子有很大的不同，經(jīng)過訓(xùn)練的孩子，不論是在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)方面，以及拓展活動的訓(xùn)練方面，還是行為習(xí)慣的發(fā)展上，都優(yōu)于其他沒有經(jīng)過音樂訓(xùn)練的孩子。

幼兒園音樂教育不是純粹的教育，是音樂與教育相結(jié)合的藝術(shù)形式。教育的本能活動是讓幼兒養(yǎng)成好的品德素養(yǎng)，反映了孩子的內(nèi)在方面。音樂教育對幼兒智力、想象力、創(chuàng)造力、審美力，體能等方面產(chǎn)生獨特的作用，可以促進幼兒德智體美勞全面發(fā)展。在音樂教育中，要引導(dǎo)幼兒欣賞音樂、感知音樂、體驗音樂、通過潛移默化的作用，慢慢吸收音樂的養(yǎng)分，讓音樂滋養(yǎng)幼兒身心健康快樂發(fā)展。

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