分析學(xué)前教育專業(yè)中《樂理視唱》的學(xué)科定位

黃君

【摘要】美育教育是當(dāng)今國人必須完成的任重而道遠(yuǎn)的大事。作為美育教育的基礎(chǔ)學(xué)科《樂理視唱》，必須認(rèn)識(shí)清楚形式，明確目標(biāo)，想盡一切辦法讓學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)。努力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，技能突出的當(dāng)代學(xué)前教育教師團(tuán)隊(duì)，為我國的基礎(chǔ)美育教育工作夯實(shí)基礎(chǔ)，全面實(shí)現(xiàn)2020年的美育教育目標(biāo)的宏偉藍(lán)圖，進(jìn)行有效的學(xué)科定位工作迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;樂理視唱;學(xué)科定位

【中圖分類號(hào)】G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、學(xué)前教育的性質(zhì)

學(xué)前教育是指3至6歲兒童進(jìn)入小學(xué)前接受的教育，這個(gè)時(shí)期的教育是兒童今后人生中最關(guān)鍵的教育。例如行為習(xí)慣的培養(yǎng)，好的行為習(xí)慣將會(huì)影響孩子的終生。興趣愛好的培養(yǎng)，將決定孩子今后的個(gè)人修養(yǎng)。專著思考問題，理解能力的培養(yǎng)，將會(huì)影響孩子今后個(gè)人能力的發(fā)展。思維能力的培養(yǎng)，將會(huì)決定孩子今后思維活躍性的潛在能力。

2015年9月15日，國務(wù)院辦公廳以國辦發(fā)〔2015〕71號(hào)印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》。該《意見》總體要求是：構(gòu)建科學(xué)的美育課程體系、大力改進(jìn)美育教育教學(xué)、統(tǒng)籌整合學(xué)校與社會(huì)美育資源、保障學(xué)校美育健康發(fā)展?？傮w目標(biāo)是2015年起全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作。到2018年，取得突破性進(jìn)展，美育資源配置逐步優(yōu)化，管理機(jī)制進(jìn)一步完善，各級(jí)各類學(xué)校開齊開足美育課程。到2020年，初步形成大中小幼美育相互銜接、課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相互結(jié)合、普及教育與專業(yè)教育相互促進(jìn)、學(xué)校美育和社會(huì)家庭美育相互聯(lián)系的具有中國特色的現(xiàn)代化美育體系。

藝術(shù)是真正最好的美育教育途徑，特別在嬰幼兒時(shí)期的美育教育中，音樂、美術(shù)、舞蹈起到至關(guān)重要的作用。我們都知道音樂中的聲音，美術(shù)中的線條、顏色，舞蹈中的線條都是運(yùn)用實(shí)際的美來吸引幼兒的注意力，也就是通過形象直觀的方式引導(dǎo)幼兒審美，這是一種摸得著，看得見的、直接美育教育。符合幼兒不隨意注意占優(yōu)勢、情緒性強(qiáng)、以具體形象思維為主的心理特點(diǎn)。

二、《樂理視唱》在學(xué)前教育中的重要性

作為培養(yǎng)幼兒教師的課程設(shè)置，課程要求，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)對(duì)象，以及教學(xué)對(duì)象今后所從事的職業(yè)出發(fā)，我們必須把握住人才培養(yǎng)目標(biāo)這條底線，努力為我們的教學(xué)對(duì)象樹立如何培養(yǎng)美育教育的先決因素，改進(jìn)我們的上課方式，教學(xué)手段，將知識(shí)潛移默化地傳授給他們，今后他們又將知識(shí)潛移默化地傳授給他們的學(xué)生。

《樂理視唱》這門學(xué)科在開設(shè)過程中出現(xiàn)兩種形式：第一、將《樂理視唱》分為《基本樂理》和《視唱練耳》兩本教材進(jìn)行教學(xué);第二、將樂理、視唱融合在一起，形成一個(gè)學(xué)科教育體系進(jìn)行教學(xué)。無論是第一種教學(xué)形式，還是第二種教學(xué)形式，都必須知道，教學(xué)對(duì)象今后是干什么的，明確他們今后的服務(wù)對(duì)象是誰。只有這樣進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性培養(yǎng)的教學(xué)形式方能是教有所學(xué)，學(xué)有所用。知道知識(shí)結(jié)構(gòu)在今天教學(xué)對(duì)象中的意義，也就是明確了我們的教學(xué)對(duì)象今后服務(wù)的群體需求。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過“音樂是世界的語言”，而幼兒音樂是指幼兒直接參與的音樂活動(dòng)。它反映出幼兒的感知、理解、認(rèn)識(shí)以及創(chuàng)造活動(dòng)的能力和情感的把握，是直接參與情感最好的表達(dá)形式，是鍛煉幼兒的規(guī)則性和協(xié)調(diào)性的有效措施。因此，音樂在幼兒園美育教育中的作用不可忽視，地位由此可見。那么、《樂理視唱》這門學(xué)科在音樂中的作用也由此可見，是將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，是今后培養(yǎng)幼兒美育教育中的基礎(chǔ)學(xué)科。

三、《樂理視唱》在學(xué)前教育中的“度”

“度”是衡量尺寸的標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中如何去理解“度”，掌握教學(xué)中的“度”。這取決于人才培養(yǎng)方案的制定，受教育對(duì)象今后的服務(wù)對(duì)象來共同確定。在學(xué)前教育美育教學(xué)過程中，幼兒通過學(xué)習(xí)一定的音樂知識(shí)和技能，才能更好地進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)。也就是說《樂理視唱》是我們培養(yǎng)幼兒教師必不可少的學(xué)科門類。在整個(gè)幼兒教師培養(yǎng)過程中，都必須穿插《基本樂理》和《視唱練耳》的內(nèi)容?！队變轰撉倩A(chǔ)及兒歌彈唱》離不開《樂理視唱》，《兒歌表演》離不開《樂理視唱》，《幼兒歌曲創(chuàng)編》離不開《樂理視唱》，幼兒舞蹈也離不開《樂理視唱》。所以《樂理視唱》在整個(gè)幼兒教師培養(yǎng)中的地位不可忽視。

在學(xué)前教育中，《樂理視唱》的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行講解。首先，《基本樂理》是整個(gè)教學(xué)過程中的重頭戲，如果學(xué)生對(duì)基本理論沒有扎實(shí)的功底，就如同建筑物沒有基礎(chǔ)，高樓大廈的建筑物肯定有問題。那么，學(xué)前教育中我們在理論方向一定要著重培養(yǎng)今后教師們的節(jié)奏、節(jié)拍，和弦，調(diào)式調(diào)性，表情術(shù)語，記號(hào)以及音樂文化常識(shí)。這些知識(shí)點(diǎn)在今后的職業(yè)生涯中將會(huì)陪伴他們的一生。

《視唱練耳》是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科門類，他關(guān)系到學(xué)生的聽力訓(xùn)練，動(dòng)手能力，語言表達(dá)以及眼與口，手的協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練等方向的學(xué)習(xí)。因此，在講授《視唱練耳》這門學(xué)科時(shí)必須要循序漸進(jìn)，不能茫然，走極端。大學(xué)生的美育培養(yǎng)，關(guān)系到今后一代又一代的美育培養(yǎng)。今天我們的擔(dān)子沒有卸好，明天的擔(dān)子將會(huì)形成惡性循環(huán)。

在《視唱練耳》學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中，拍子的訓(xùn)練、音準(zhǔn)訓(xùn)練，節(jié)奏訓(xùn)練，以及視唱表現(xiàn)力訓(xùn)練尤為關(guān)鍵。視唱表現(xiàn)力是整個(gè)學(xué)了審美培養(yǎng)的關(guān)鍵，音與音之間的起伏跌宕，樂句與樂句的相互銜接，作品的演唱風(fēng)格，聲音的位置，氣息量的多少都是審美的關(guān)鍵。在節(jié)奏訓(xùn)練中，匈牙利作曲家、音樂教育家、民族音樂學(xué)家柯達(dá)伊認(rèn)為“音樂屬于所有人”他強(qiáng)調(diào)“兒童時(shí)期是節(jié)奏感培養(yǎng)的最佳時(shí)期，節(jié)奏感是幼兒園音樂教育的主要內(nèi)容”。節(jié)奏是審美教育的導(dǎo)火線，任何審美的培養(yǎng)都離不開節(jié)奏。節(jié)奏是構(gòu)成和諧前提，他必須遵循自然，遵循規(guī)律。所以節(jié)奏囊括了音樂的起源，也是情緒表達(dá)的載體。

四、《樂理視唱》在學(xué)前教育中的所屬性

從上述幾點(diǎn)可以看出，音樂課在幼兒園的關(guān)鍵性尤為突出。無論是知識(shí)結(jié)構(gòu)性，還是幼兒美育培養(yǎng)的重要性，《樂理視唱》在整個(gè)學(xué)前教育中都體現(xiàn)出不可替代性的作用，他是美育教育中最為直觀，最為有效的教學(xué)學(xué)科。聲音、律動(dòng)，不僅讓幼兒感知能力得到鍛煉，而且是整個(gè)幼兒的肢體也得到相應(yīng)的協(xié)調(diào)性鍛煉。

因此，在學(xué)前教育這個(gè)專業(yè)體系中，《樂理視唱》這門學(xué)科應(yīng)該得到重視。首先，將《樂理視唱》分為《基本樂理》和《視唱練耳》進(jìn)行教學(xué)，這樣既保證任課教師的課時(shí)安排得到保障，對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性講解有更加完善性。因?yàn)?，在學(xué)前教育中《視唱練耳》的教學(xué)方法更應(yīng)該注重幼兒歌曲的表演教學(xué)，而不是專業(yè)的藝術(shù)生上課模式，教給學(xué)生的更多是兒歌的審美?！痘緲防怼愤@個(gè)學(xué)科實(shí)際上可以運(yùn)用大課形式進(jìn)行教學(xué)，這樣既節(jié)約了教師的時(shí)間，又能為學(xué)校節(jié)約一大批人力壓力;其次，將《基本樂理》和《視唱練耳》定性為必考科目，這關(guān)系到美育教育的關(guān)鍵，一個(gè)自身對(duì)音樂基礎(chǔ)都不扎實(shí)的學(xué)生，今后的工作肯定是有問題的，教育是國之大計(jì)，美育是人民的心靈之魂。所以必須嚴(yán)格將《基本樂理》《視唱練耳》定位為必考科目;第三，將《基本樂理》《視唱練耳》定性為學(xué)前教育的一級(jí)學(xué)科。學(xué)前教育是全科醫(yī)生，這個(gè)專業(yè)主要針對(duì)今后小孩子的智力能力開發(fā)。音樂能夠?qū)⑿『⒆釉谒瘔糁袉拘?，喚醒他們大腦細(xì)胞的發(fā)育。同時(shí)音樂又能安慰小孩子安靜入睡，讓他們的興奮的細(xì)胞安靜下來，得到充足的休息。所以，音樂中的基礎(chǔ)決不可忽視。

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