高校聲樂教學中引入流行唱法的探究

【摘要】流行唱法是一種極具表現(xiàn)力和傳播力的聲樂演唱方法，不同于傳統(tǒng)的演唱方法，流行唱法推崇自然、隨性，對演唱者的演唱形式、技巧、內(nèi)容等都沒有太苛刻的要求。在聲樂教學中引入流行唱法，能夠很好的填補傳統(tǒng)聲樂教學中存在的一些問題，是非常有研究價值的一個教學方法。

【關(guān)鍵詞】高校教學;聲樂教學;流行唱法

【中圖分類號】G623.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

高校聲樂教學具有很強的專業(yè)性，學生需要根據(jù)自定唱法進行進修學習，完善自己的聲樂演唱技巧。因此，高校聲樂教學有時會略顯呆板和無趣。在這個前提下，將流行唱法教學引入到高校聲樂教學中。眾所周知，流行唱法崇尚自然、隨性，對演唱者的風格、流派等都沒有過多的要求，且往往緊跟時代主題進行創(chuàng)作。本文中，將探究將流行唱法引入到搞笑聲樂教學中的一些問題，并對需要注意的問題進行研究和思考。

一、現(xiàn)階段高校聲樂教學中還存在一些問題

在引入流行唱法之前，高校聲樂教學多是專業(yè)教學，美聲唱法、民族唱法等都是高校所推崇的教學流派。這些教學流派的固定化固然能夠全面提升高校學生的聲樂演唱素質(zhì)。但是，在教學實踐中，還存在著一些問題需要解決。

高校聲樂教學內(nèi)容老舊、有時會發(fā)生與時代脫節(jié)的現(xiàn)象。我們都知道，傳統(tǒng)的聲樂演唱流派由來已久，他們獲得某個時代流行唱法的延伸，來到當今社會，已經(jīng)逐漸成為一種自成體系。學生需要不斷去探索、研究一些與現(xiàn)當代的音樂元素沒有關(guān)聯(lián)或者關(guān)聯(lián)很小的題材、形式。這種內(nèi)容上的脫節(jié)，會讓學生難以產(chǎn)生代入感。音樂演唱者，只有身臨其境，抑或是曾經(jīng)體驗過類似場景，才能有深入的了解。但對于很多專業(yè)的演唱者，特別是近年來的一些學生而言，音樂題材中所展現(xiàn)的生活、思想、背景可能都與他們所生活的環(huán)境相去甚遠，在這種情況下，學生很難領(lǐng)悟到音樂作品中所富含的內(nèi)涵，即使能夠領(lǐng)悟，也很難身臨其境的進行展現(xiàn)。這種情況隨著時代的發(fā)展會越來越明顯。

專業(yè)的聲樂教學，其形勢、內(nèi)容、演唱技巧等都是約定俗成的。盡管已經(jīng)被書本所規(guī)范、描述，但其中的感覺、內(nèi)涵也很難憑借一朝一夕的訓練得以領(lǐng)悟。專業(yè)的聲樂演唱，需要學生遵守很多既定的模板、程式，可創(chuàng)新的空間和可創(chuàng)作的領(lǐng)域都被一定程度限制了。學生要學習就必須在已經(jīng)規(guī)定好的范圍內(nèi)進行，超過這個范圍的任何創(chuàng)新、形式改造都被專業(yè)的演唱流派排除在外。這種有些呆板的要求，與學生的性格年齡都不想符合。高校學生多數(shù)都是青少年時期、剛剛成年，活力充沛，想象力豐富，具有無線的創(chuàng)作潛能。僅僅為學生進行專業(yè)的聲樂演唱流派教學，無異于將飛鳥困在籠子中，無法掙脫就無法創(chuàng)作，對于學生自身的發(fā)展和我國聲樂的發(fā)展都是有不利影響的。

專業(yè)的聲樂演唱教學，往往具有非常專業(yè)的教學體系，這種教學體系有時會與學生本身的生活學習環(huán)境相去甚遠，學生需要非常高的專業(yè)性才能入門、領(lǐng)悟?qū)I(yè)聲樂延長流派的內(nèi)涵，熟練掌握技巧和方法。這些對于高校階段的教學有一定的阻礙性。高校教學以培養(yǎng)學生的自主學習能力為主，太強的專業(yè)性和早期的乏味專業(yè)課，會一定程度上抹殺學生的學習主動性，為學生的成長造成阻力。

二、引入流行唱法的優(yōu)點

流行唱法在聲樂演唱中屬于一個比較自由隨行的流派，不同于傳統(tǒng)的唱法，流行唱法對演唱形式、題材等都沒有太明顯的要求，能夠彌補現(xiàn)階段存在的一些問題。

首先，流行唱法的取材接近生活，能夠引起學生的共鳴。流行唱法最重要的一個優(yōu)點就是：流行唱法具有很強的時代性。流行唱法是緊緊跟隨時代潮流的改變而改變的，它的歌曲取材大多數(shù)都接近生活，是對現(xiàn)當代所流行的一些現(xiàn)象、年輕人心態(tài)的反應。它是迸發(fā)生機與活力的，貼近年輕人的生活和心態(tài)。這種擁有鮮活動力的唱法，能在學生心中引起共鳴。由于取材一般接近生活，學生更能夠用合適的心境演繹作品所蘊含的內(nèi)容。由于通俗易懂，也更能夠引發(fā)學生的學習興趣，是非常有利于活躍課堂氛圍，提高高校聲樂教學質(zhì)量的舉措。

流行唱法的引入，能讓傳統(tǒng)的聲樂教學更加符合學生的審美和性格。傳統(tǒng)的聲樂教學，大多數(shù)注重演唱的專業(yè)性，對與聲樂演唱者而言，只有掌握了特定的演唱技巧，熟識某個流派的聲樂演唱，才能在延長過程中做到游刃有余。但由于專業(yè)的聲樂演唱基礎(chǔ)宏大又不容易掌握，學生在學習初期并不能很好的對所學習的內(nèi)容進行演繹，多數(shù)人的普及教育很容易演化成教師與小部分能力較強的學生的個人秀。這是我們不愿意看到的局面，教育應當是發(fā)揮學生個性的，面向大多數(shù)學生的。流行唱法能幫助我們很好的解決這一問題。流行唱法最核心的理念是：隨性、自由。流行唱法并不會將學生拘泥于某一個或者某幾個演唱技巧，它鼓勵學生根據(jù)時代發(fā)展和自身的需要進行創(chuàng)新，學生在掌握了一部分簡單的樂理知識，有了一定的基礎(chǔ)之后，就可以開始嘗試駕馭流行唱法，并且大多數(shù)都會取得不錯的成就。一方面，他給予學生足夠的信心進行接下來的學習，另一方面，他保護了學生的創(chuàng)造性與活躍的思維，一舉多得。

流行唱法門檻相對較低，能兼容更多學生。傳統(tǒng)的演唱流派教學對學生的要求很高，學生往往需要花費大量的時間對知識進行整合、梳理、理解、消化。等到真正開始進行專業(yè)學習的時候，早先為聲樂堆積的興趣也大多數(shù)都被消耗殆盡。加上傳統(tǒng)的聲樂教學不僅專業(yè)性強，還有很強的限制。學生對聲樂教學的興趣點被一點點消磨。流行唱法相對于這些具有得天獨厚的優(yōu)勢。由于擁有足夠的靈活性，加上取材貼近生活、與時俱進。流行唱法能夠從生活的周邊小事為引線，吸引學生進行學習和創(chuàng)作。門檻相對較低，學生領(lǐng)悟起來也相對容易，更能夠激發(fā)學生學習聲樂的熱情。

三、聲樂教學中引入流行唱法的一些創(chuàng)新建議

流行唱法的引入應該是自然的、水到渠成的，而不是給學生一種無從下手的生硬的感覺，這樣就不能起到引導學生的作用。

教師應當與時俱進，不斷豐富自己的聲樂演唱能力和水平，與最新的流行唱法的內(nèi)涵保持緊密聯(lián)系。這一點是非常重要的。教師對學生有引導和指引的作用，學生在聲樂學習初期，大多數(shù)的習慣養(yǎng)成、風格培養(yǎng)等都與教師的引導密不可分。將流行唱法添加到聲樂教學中，最重要的一點就是將教師與流行唱法緊密結(jié)合。一方面，教師應當對流行唱法有深入的研究與理解，以保證在教學過程中能給出學生正確的意見和有建設(shè)性的指導;另一方面，教師應當保證自己與社會流行趨向一致，這樣才能讀懂流行，幫助學生愛上流行。

教材和考試項目也應當做出一定的調(diào)整。學生的學習，都是以教材為指導、以考試為落腳點的，教師在進行教學材料選擇、考試題目命制的過程中，應當適當為流行唱法分配一些空間，從教師的角度對流行唱法進行肯定。只有這樣，學生才能放開心去學習流行唱法。在題目命制中，應當適當加入開放性成分，不設(shè)立正確答案，鼓勵學生創(chuàng)造、思考。這些不僅有利于流行演唱，更有利于學生今后的聲樂創(chuàng)作。

需要注意的是，現(xiàn)階段流行唱法所涵蓋的曲目良莠不齊，教師在教學過程中，雖需要與時俱進，但應當特別注意選材的方向。應選擇制作優(yōu)良、有代表性的題材作為學生的課堂教學材料，規(guī)避一些有爭議的、無價值的、對聲樂發(fā)展無益的曲目。

四、小結(jié)

流行唱法對于聲樂教學的創(chuàng)新與改革有重要的作用。流行唱法的引入能改變傳統(tǒng)聲樂教學中，教學內(nèi)容相對固定、學生積極性不高、學習難度大等問題，為學生呈現(xiàn)貼近生活、通俗易懂、尊重個性的演唱題材，提高高校的聲樂教學質(zhì)量和水平。

參考文獻

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[2]程煥.“三種唱法”在高校聲樂教學中的比較研究[J].藝海，2018（8）：36.

作者簡介：吳曉云（1982—），女，漢族，海南海口人，本科，瓊臺師范學院，副教授，研究方向：聲樂之流行演唱。