“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校法學(xué)教學(xué)改革面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用對(duì)社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，在信息技術(shù)的支撐下高校教育教學(xué)方式面臨著巨大的變革，如何應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的挑戰(zhàn)構(gòu)建全新的教學(xué)模式，成為新時(shí)期高校重點(diǎn)關(guān)注的問題。本文將“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校法學(xué)教學(xué)改革面臨的挑戰(zhàn)作為研究對(duì)象，對(duì)有效應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的對(duì)策進(jìn)行了系統(tǒng)探究，力求能提升法學(xué)教學(xué)改革質(zhì)量，使其與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展需求相適應(yīng)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代;法學(xué)教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G807.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-4379-（2019）32-0228-02

作者簡(jiǎn)介：余桂芳（1974-），女，漢族，河南平頂山人，本科，河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：法學(xué)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育是新時(shí)期我國(guó)全面推進(jìn)教育深化改革背景下提出的新教育模式，將“互聯(lián)網(wǎng)+”理念引入到教育教學(xué)改革實(shí)踐中，能發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)高校教育教學(xué)質(zhì)量得到全面系統(tǒng)的提升?；诖?，在對(duì)高校法學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，為了能突出教學(xué)改革的時(shí)代性和科學(xué)性，要與時(shí)俱進(jìn)的探索“互聯(lián)網(wǎng)+”思維在教育領(lǐng)域的合理化應(yīng)用，有效把握機(jī)遇應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，助力高校法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到顯著提升。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維對(duì)法學(xué)教學(xué)改革的促進(jìn)作用

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)高校法學(xué)教學(xué)改革產(chǎn)生的影響從不同的角度表現(xiàn)出來，在高校法學(xué)教學(xué)改革活動(dòng)中科學(xué)合理的探索“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的應(yīng)用，能促進(jìn)全新教學(xué)模式的構(gòu)建，對(duì)教學(xué)改革的深化發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。綜合分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”思維推進(jìn)高校法學(xué)教學(xué)改革的基本情況，發(fā)現(xiàn)主要促進(jìn)作用從以下方面得到體現(xiàn)：

其一，能有效促進(jìn)教學(xué)方式的改善。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息的傳播方式更加多元、便捷，信息傳播速度得到了明顯的提升，能為高校教學(xué)改革提供全新的授課方式，形成網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)融合發(fā)展的教學(xué)體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升教學(xué)組織效果[1]。

其二，能提供豐富的教學(xué)資源。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息集成化程度明顯提升，教師在開展法學(xué)教學(xué)改革的過程中，可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息共享優(yōu)勢(shì)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，使學(xué)生能結(jié)合自身需求對(duì)法學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究。

其三，能搭建多元化的教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供多種不同的法學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維作用下，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的支撐作用，能對(duì)法學(xué)教學(xué)中情境模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)法律知識(shí)解決實(shí)際問題，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能得到進(jìn)一步培養(yǎng)，對(duì)提高人才培養(yǎng)成效產(chǎn)生積極的影響。

由此能看出，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)高校法學(xué)教學(xué)改革具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，在教學(xué)改革實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的合理化應(yīng)用，能構(gòu)建全新的“互聯(lián)網(wǎng)+”法學(xué)教學(xué)模式，突出教學(xué)效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)法學(xué)知識(shí)和技能創(chuàng)造良好的條件。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校法學(xué)教學(xué)改革面臨的挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來對(duì)高校法學(xué)教學(xué)改革產(chǎn)生積極的影響，極大促進(jìn)了高校法學(xué)教學(xué)改革的順利推進(jìn)。但是從另一個(gè)層面進(jìn)行分析，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的形成對(duì)高校法學(xué)教學(xué)改革提出了全新的要求，使高校法學(xué)教學(xué)改革面臨著巨大的挑戰(zhàn)，需要新時(shí)期結(jié)合實(shí)際情況有效應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，構(gòu)建全新的法學(xué)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生實(shí)施多元化教育指導(dǎo)。具體解析，受到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的影響，高校法學(xué)教學(xué)改革面臨的挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在以下方面：

其一，教育理念相對(duì)落后，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用流于表面，無法真正發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”思維優(yōu)勢(shì)，法學(xué)教學(xué)改革深度不足，無法從根本上構(gòu)建法學(xué)信息化教學(xué)體系，導(dǎo)致法學(xué)信息化教學(xué)存在局限性，會(huì)對(duì)高校法學(xué)教育改革活動(dòng)的深入推進(jìn)產(chǎn)生消極影響[2]。

其二，教學(xué)模式相對(duì)較為單一，現(xiàn)階段雖然已經(jīng)積極探索互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與法學(xué)教學(xué)的融合，但是在教學(xué)改革實(shí)踐中，大部分高校尚未針對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用構(gòu)建切實(shí)可行的法學(xué)教學(xué)體系，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用不夠系統(tǒng)，無法發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，制約了法學(xué)教學(xué)改革的優(yōu)化開展。

其三，教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)不足，對(duì)信息化教學(xué)改革的理解存在片面性，難以綜合分析當(dāng)前法學(xué)教學(xué)信息化改革的需求對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)等進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致信息技術(shù)在法學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用存在明顯的局限性問題，難以促進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)活動(dòng)的開展，學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果不夠理想。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校法學(xué)教學(xué)改革優(yōu)化創(chuàng)新措施

為了能有效應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代法學(xué)教學(xué)改革面臨的挑戰(zhàn)，新時(shí)期要結(jié)合具體情況積極探索全新教學(xué)改革優(yōu)化創(chuàng)新措施的制定和實(shí)施，保障高校法學(xué)教學(xué)信息化、現(xiàn)代化建設(shè)順利推進(jìn)[3]。

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，采用多種靈活教學(xué)方法

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，對(duì)高校法學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，教師要注意對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行革新，堅(jiān)持開放化教學(xué)、信息化教學(xué)的思想對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，采用多種靈活多變的教學(xué)方法，確保能營(yíng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)法學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而彰顯信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，突出法學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量。

如教師在結(jié)合《婚姻法》方面具體觀點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，就可以積極探索信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上具體的明星藝人真實(shí)婚姻案例資料進(jìn)行分析，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)制作真實(shí)婚姻案例解析PPT，在課堂上向其他學(xué)生分享，確保在信息技術(shù)資源的支持下能形成對(duì)這方面知識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)[4]。在此過程中，為了充分發(fā)揮信息技術(shù)在法學(xué)教學(xué)改革中的重要作用，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)計(jì)和開展問卷調(diào)查活動(dòng)、在微信微博等社交平臺(tái)上與專業(yè)人士共同探討對(duì)真實(shí)婚姻案例中相關(guān)問題的看法，在多元互動(dòng)的基礎(chǔ)上使學(xué)生能從不同的角度理解法學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，提高學(xué)生的問題處理能力，保障在靈活多變教學(xué)方法的作用下學(xué)生的法學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果得到明顯的增強(qiáng)。

（二）整合教學(xué)資源，構(gòu)建多元立體教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高校教師在對(duì)法學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，可以對(duì)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上涉及到的相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行整理，按照教學(xué)需求對(duì)教學(xué)資源加以整合，并積極探索多元立體教學(xué)模式的構(gòu)建，確保能發(fā)揮不同教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)法學(xué)教學(xué)改革活動(dòng)的深化發(fā)展。在具體教學(xué)中，教師可以按照教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)需求積極探索翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、慕課教學(xué)模式、仿真模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的開發(fā)和應(yīng)用，保障能為學(xué)生創(chuàng)造良好的法學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高法學(xué)教學(xué)整體效果。

如教師在講解《食品安全法》方面知識(shí)點(diǎn)的過程中，為了通過教學(xué)改革提高學(xué)生對(duì)法學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力、強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，教師就可以在信息技術(shù)的支撐下構(gòu)建仿真模擬職業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生能在與“食品安全”相關(guān)的情境中對(duì)違反《食品安全法》的現(xiàn)象進(jìn)行具體的分析，并能結(jié)合真實(shí)情境提出有效改進(jìn)的建議。如此，就能將仿真實(shí)訓(xùn)與互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)平臺(tái)融合在一起，為學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)的條件，使學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到提升。

（三）加強(qiáng)師資建設(shè)，構(gòu)建高素質(zhì)師資隊(duì)伍

對(duì)法學(xué)教學(xué)實(shí)施信息化教學(xué)改革的過程中，教師隊(duì)伍的信息素養(yǎng)和執(zhí)教能力會(huì)對(duì)教學(xué)改革情況產(chǎn)生直接的影響，因此為了應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代法學(xué)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，新時(shí)期在推進(jìn)教學(xué)改革活動(dòng)的過程中，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以高素質(zhì)師資隊(duì)伍保障信息化教學(xué)改革穩(wěn)定開展。一方面，在法學(xué)師資建設(shè)工作中，要對(duì)現(xiàn)有教師群體實(shí)施信息素養(yǎng)方面的教育培訓(xùn)，使他們能對(duì)信息化法學(xué)教學(xué)改革形成客觀認(rèn)識(shí)，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極探索信息化教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)模式的應(yīng)用，提升信息化教學(xué)能力。另一方面，要邀請(qǐng)社會(huì)上互聯(lián)網(wǎng)法律行業(yè)工作人員到學(xué)校中開展專業(yè)教育培訓(xùn)，使學(xué)生能對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代法律問題的變化形成更加明確的認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生眼界，在高素質(zhì)師資隊(duì)伍的支持下提升教學(xué)組織綜合效果。

四、結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)代背景下全方位推進(jìn)高校法學(xué)教學(xué)改革的過程中，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式，并構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”法學(xué)教學(xué)的全新改革體系，能發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)輔助下法學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，解決當(dāng)前法學(xué)教學(xué)改革存在的問題，提升教學(xué)綜合質(zhì)量，對(duì)學(xué)生實(shí)施多元化的教學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)而突出教學(xué)改革成效，為將學(xué)生打造成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供堅(jiān)實(shí)的教育保障。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]潘久紅.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代法學(xué)教育教學(xué)模式創(chuàng)新分析[J].法制博覽，2019（27）：282-283.

[2]何憶.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下法學(xué)教育改革路徑探討[J].才智，2019（26）：21.

[3]榮振華.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入法學(xué)教材的內(nèi)在需求、挑戰(zhàn)與制度保障[J].法學(xué)教育研究，2019，26（03）：151-167.

[4]王淵，吳雙全.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代法學(xué)教育變革研究[J].高教探索，2019（07）：38-43.