基于就業(yè)導(dǎo)向的高職建筑類學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)探析

姜雄 李豐

摘 要 基于國家教育部門對高職職業(yè)教育工匠精神培養(yǎng)的要求，越來越多的高職院校重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力。文章通過分析我國現(xiàn)階段高職建筑類學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育過程中存在的突出性問題以及相關(guān)的影響因素，建立起以就業(yè)為導(dǎo)向的高職建筑類學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升途徑進(jìn)行深入的分析探討。

關(guān)鍵詞 就業(yè)導(dǎo)向 高職建筑 職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.12.080

Analysis on the Professional Quality of Higher Vocational

Construction Students Based on Employment Orientation

JIANG Xiong， LI Feng

（Hunan Defense Industry Polytechnic， Xiangtan， Hunan 411207）

Abstract Based on the requirements of the national education department for the cultivation of craftsmanship in higher vocational education， more and more vocational colleges attach importance to cultivating students' professionalism and employability. This paper analyzes the outstanding problems and related influencing factors in the process of professional quality cultivation of higher vocational students in China， and establishes an employment-oriented approach to improve the professional quality of higher vocational students.

Keywords professional quality; higher vocational building; professional accomplishment

1 高職建筑類學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育存在的突出性問題

1.1 職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容與時代的發(fā)展脫節(jié)

近年來，建筑行業(yè)取得了飛速的發(fā)展，建筑施工人員需要具備敏捷的思維，緊跟時代發(fā)展潮流和吸收先進(jìn)施工技術(shù)與工藝流程的能力。我國新材料、新工藝逐漸進(jìn)入到了建筑行業(yè)之中，但是高職建筑類專業(yè)在開展專業(yè)教學(xué)和實訓(xùn)操作過程中，往往沒有圍繞建筑行業(yè)發(fā)展的BIM建模、裝配式建筑等新要求和新特征來進(jìn)行，職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容與時代的極速發(fā)展脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容滯后導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)能力很難得到提升，對學(xué)生個人職業(yè)生涯發(fā)展帶來了極大的阻礙。

1.2 學(xué)校對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)重視不夠

高職院校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)過程中必須構(gòu)建一套科學(xué)合理、綜合性較強的課堂職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)體系?，F(xiàn)階段，我國高職院校在設(shè)置課程中沒有針對培育職業(yè)素養(yǎng)設(shè)置獨立的職業(yè)素養(yǎng)課程教育，職業(yè)素養(yǎng)教育占實際課堂教學(xué)課時比例非常少。如在開展思想政治理論課程、建筑法規(guī)課程的過程中會涉及部分職業(yè)素養(yǎng)的教育，但沒有對學(xué)生展開系統(tǒng)性職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)。因此，高職院校建筑類專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的過程中缺乏實效性與專業(yè)性。

1.3 學(xué)生自身忽視職業(yè)素養(yǎng)的培育

從一定層面來說，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與知識技能有著非常大的差異，各類職業(yè)資格證書考試與建筑類等級考核，并非衡量學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)高低的必要手段，因此使高職建筑類學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識存在極大的誤區(qū)，很難保證學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)得到有效的提升。高職建筑類學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中，往往沒有認(rèn)清職業(yè)素養(yǎng)的重要性，在工作就業(yè)過程中過于急功近利，在工作過程中頻頻出錯或頻繁跳槽。這是現(xiàn)階段高職建筑類專業(yè)學(xué)生普遍存在的突出問題，這一問題致使很多建筑施工企業(yè)對高職建筑類畢業(yè)生的整體滿意度不高。

2 影響高職建筑類學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的因素

2.1 缺乏健全的職業(yè)素養(yǎng)培育體系

我國教育部門越來越重視提升高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，在培養(yǎng)高職建筑類學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的過程中應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)性的進(jìn)行，這樣才能使高職建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)取得可持續(xù)的發(fā)展。高職建筑類專業(yè)在現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的過程中缺乏完善的培養(yǎng)體系，職業(yè)素養(yǎng)的培育內(nèi)容過于模糊。很多高職建筑類學(xué)生沒有深入認(rèn)真地學(xué)習(xí)人文社科類課程，職業(yè)素養(yǎng)教育課程缺乏規(guī)范性與系統(tǒng)性，并且與建筑行業(yè)相關(guān)的實踐經(jīng)驗與理論課程也不多。此外，高職建筑類專業(yè)在培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的過程中，不具備統(tǒng)一的準(zhǔn)則，在學(xué)校課堂上的教育很難與社會就業(yè)取得良好的銜接。

2.2 缺乏完善的職業(yè)素養(yǎng)培育模式

高職院校在培養(yǎng)建筑類學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的過程中受應(yīng)試教育、技能抽考的影響太深，高職院校的教師不重視提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，并且課堂教學(xué)模式過于單一化，學(xué)生沒有培育職業(yè)素養(yǎng)的主觀能動性，導(dǎo)致高職建筑類專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的過程中存在極大的阻礙。高職院校很少設(shè)立專門培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的獨立部門，主要通過學(xué)校學(xué)生工作處以及相關(guān)機構(gòu)所舉行的企業(yè)參觀、職業(yè)教育周等活動進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)拓展，缺乏針對性與專業(yè)性，同時也缺乏寬闊的參與面，使這些活動在舉辦的過程中過于形式化，對提升高職建筑類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作用不大。

2.3 學(xué)生價值取向出現(xiàn)偏差

學(xué)生的價值取向在提升高職建筑類學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的過程中起著著至關(guān)重要的作用。學(xué)生的價值理念與高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)存在較大的出入，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)缺乏，不能滿足建筑行業(yè)優(yōu)服務(wù)、精管理、會建設(shè)、懂生產(chǎn)的一線高質(zhì)量復(fù)合型技能人才的價值觀念。學(xué)生在就業(yè)過程中過分注重薪資待遇高低，沒有用一個正確的心態(tài)來面對相對艱苦的建筑一線環(huán)境，出現(xiàn)頻繁換崗位的狀況。因此，高職建筑類專業(yè)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，定位自己的崗位標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能為一線建筑行業(yè)輸送高質(zhì)量技能型人才，從而使高職建筑類學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到大幅度的提升。

3 基于就業(yè)導(dǎo)向的高職建筑類學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育對策

3.1 建立產(chǎn)教融合模式，強化學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能雙重培養(yǎng)

高職建筑類專業(yè)教師在教授學(xué)生知識的過程中，需要對建筑行業(yè)的崗位需求與現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入、全面的了解，拓展課堂教學(xué)的空間，使課堂教學(xué)內(nèi)容與建筑企業(yè)發(fā)展創(chuàng)新的理念相符，對建筑類專業(yè)的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時更迭，并且鼓勵高職建筑類學(xué)生與施工工地、建筑企業(yè)取得密切聯(lián)系，積極參與施工現(xiàn)場各類工種的實踐教學(xué)工作，使學(xué)生的實踐能力與知識應(yīng)用能力得到進(jìn)一步提升。高職建筑類專業(yè)需要對建筑類專業(yè)課予以高度的重視，構(gòu)建完善的課程體系，深入結(jié)合高職建筑類學(xué)生的實踐工作，從而構(gòu)建出合理、科學(xué)、系統(tǒng)、持續(xù)的職業(yè)教學(xué)形式，從而為學(xué)生打造出工學(xué)結(jié)合的新型建筑類課堂教學(xué)模式，使學(xué)生所學(xué)習(xí)到的技能與知識，在實際工作崗位當(dāng)中得到良好的反饋，這樣不僅能夠培養(yǎng)出學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，并且能夠使學(xué)生的就業(yè)水平得到進(jìn)一步的提升。

高職建筑類專業(yè)教師通過深入了解現(xiàn)階段我國建筑行業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整狀況，明確建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型過程中的一系列變化，相應(yīng)的對高職建筑類學(xué)生的技能與知識體系進(jìn)行調(diào)整，使其與新時期建筑行業(yè)的發(fā)展相符。高職建筑類教師需要拓展學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域，充分把握建筑行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級所帶來的機遇，充分開展基于就業(yè)導(dǎo)向的高職建筑類技能與知識教育，使學(xué)生能夠符合現(xiàn)階段建筑崗位的需求。針對高職建筑類學(xué)生的基本素養(yǎng)，學(xué)校需要構(gòu)筑一定的長效培養(yǎng)機制，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識以及崗位實習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)幫助他們樹立長遠(yuǎn)的職業(yè)素養(yǎng)提升目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能和知識，使學(xué)生具有一定的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，塑造學(xué)生的個性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)。在高職建筑類專業(yè)落實實踐教學(xué)，校企合作共同開展具備建筑特色的工作崗位，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)觀念。此外，高職建筑類專業(yè)教師需要充分提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與能力得到進(jìn)一步的改善。

3.2 對接頂崗實習(xí)、校企合作，強化就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模式

高職院校需要與比較有名的企業(yè)進(jìn)行合作，嚴(yán)格落實“請進(jìn)來，走出去”和建筑企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)、實踐教學(xué)的協(xié)議。高職院校還需要構(gòu)建建筑企業(yè)學(xué)員，對照建筑企業(yè)的工作氛圍與環(huán)境進(jìn)行模擬教學(xué)，這樣才能保證學(xué)生在課堂實踐學(xué)習(xí)的過程中，掌握與工作崗位相符的技能，提升學(xué)生的就業(yè)能力。高職院校與建筑企業(yè)要建立起深度融合的戰(zhàn)略，有效規(guī)劃高職建筑類學(xué)生的培養(yǎng)方案，合理的構(gòu)建起以工作崗位實際的操作平臺、校外實訓(xùn)基地、工廠實訓(xùn)室和仿真生產(chǎn)線等，結(jié)合建筑企業(yè)的崗位實際需求和教育改革的實際要求，使高職建筑類學(xué)生的實踐教學(xué)工作的得到進(jìn)一步落實，從而使校企合作工作得到有序有節(jié)地開展。高職院校需要結(jié)合高職建筑類學(xué)生的實際就業(yè)需要，進(jìn)行頂崗實習(xí)活動，在高職建筑類學(xué)生畢業(yè)的前期階段，設(shè)置有效的專項實習(xí)活動，從而使“先實習(xí)、再就業(yè)”的崗位培訓(xùn)理念得到充分的落實。

高職院校應(yīng)當(dāng)對建筑企業(yè)、社會、學(xué)校、家庭等教學(xué)資源進(jìn)行充分的整合，使“工學(xué)交替”教學(xué)模式得到有序開展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)不間斷的組織學(xué)生進(jìn)行崗位實習(xí)與參加社會實踐活動，使學(xué)生能夠充分的消化自己在專業(yè)課上所學(xué)習(xí)到的建筑類知識技能，并且對實際工作崗位進(jìn)行充分的體會，通過在課堂上反饋這些工作體會，從而更加深切的認(rèn)識到建筑企業(yè)一線施工過程中的各項工藝、施工方法、原材料的運用等，充分提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校需要鼓勵高職建筑類學(xué)生參與建筑職業(yè)資格認(rèn)證考核，使學(xué)生能夠?qū)ㄖI(yè)的各項專業(yè)知識技能進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，使學(xué)生所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識技能在實訓(xùn)基地與考核現(xiàn)場得到充分的發(fā)揮，在課堂教學(xué)的過程總引入各式各樣的認(rèn)證考核內(nèi)容，這樣不僅能夠充分的拓寬高職建筑類學(xué)生的知識領(lǐng)悟范圍，并且能夠增加學(xué)生的就就業(yè)渠道。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高職院校建筑類專業(yè)教師需要根據(jù)新型的教育理念與教育思想，提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)造意識，在進(jìn)行高職建筑類專業(yè)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會舉一反三，引導(dǎo)高職建筑類學(xué)生運用課堂所教授的專業(yè)技能來進(jìn)行實驗型活動。采取校企合作的新型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生將教材中的建筑類相關(guān)的理論知識，轉(zhuǎn)變?yōu)榻ㄖ徫恢械膶嵺`操作技能，這樣才能使高職建筑類學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)得到大幅度的提升。教學(xué)中強化學(xué)生對專業(yè)知識技能的熟練度，從而充分提升高職建筑類專業(yè)知識的轉(zhuǎn)化度，才能為學(xué)生今后在實際崗位上的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

高職建筑類專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的過程中應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到其中存在的問題及因素。通過深入開發(fā)教學(xué)資源庫、實訓(xùn)指導(dǎo)書等內(nèi)部教學(xué)資源，大力拓展頂崗基地、客座教授等外部社會資源，積極探索出一套符合現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)方案，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性得到充分的開發(fā)，將職業(yè)素養(yǎng)教育厚植于學(xué)生內(nèi)心，標(biāo)準(zhǔn)的操作技能和優(yōu)良的工作作風(fēng)融入到工作中。這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根植創(chuàng)新意識與工匠精神，并且能有效改善學(xué)生的就業(yè)能力，提高學(xué)生的核心競爭力。

基金項目：2018-2019年度湖南省職業(yè)教育與成人教育學(xué)會規(guī)劃課題“基于就業(yè)導(dǎo)向的高職建筑類學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究”，項目編號：XH2018081）;2018年度湖南省教育廳科學(xué)研究項目“基于軍民融合的高職院校‘工匠型專業(yè)師資培養(yǎng)研究——以湖南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”，項目編號：18C1350的階段性研究成果

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