閱讀推廣的發(fā)起與意義

楊蓮勉

摘 要 大專(zhuān)教育在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面非常重視，包括學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)能力的掌握，還希望通過(guò)閱讀推廣的方式給學(xué)生廣泛的知識(shí)資源信息，讓學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣。在大專(zhuān)教育中，圖書(shū)館的利用率并不高，學(xué)生普遍的閱讀熱情不高，也不看重閱讀，更不習(xí)慣于每天閱讀?；陂喿x推廣工作，大專(zhuān)圖書(shū)館也設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)、規(guī)則辦法，雖然短期收效良好，但是圖書(shū)館對(duì)于學(xué)生閱讀生活的影響始終不高，還需要進(jìn)一步的推廣與發(fā)展。

關(guān)鍵詞 閱讀推廣 應(yīng)用 發(fā)起與意義 實(shí)踐價(jià)值

中圖分類(lèi)號(hào)：G252.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.12.072

The Initiation and Significance of Reading Promotion

YANG Lianmian

（Yiyang Medical College， Yiyang， Hunan 413000）

Abstract College education attaches great importance to the cultivation of students' quality， including the mastery of students' professional knowledge and technical ability. It also hopes to give students a wide range of knowledge resource information through reading promotion， so that students can establish good reading habits. In the college education， the utilization rate of the library is not high， the general reading enthusiasm of the students is not high， they do not value reading， and they are not used to reading every day. Based on the work of reading promotion， the college library has also designed many activities， rules and methods. Although the short-term results are good， the impact of the library on students' reading life is still not high， and further promotion and development are needed.

Keywords reading promotion; application; initiation and significance; practical value

大專(zhuān)圖書(shū)館的建立一方面是要建立可以共享的資源平臺(tái)，讓大專(zhuān)教育的資源信息可以有效集中在一起，供學(xué)生和老師使用;另一方面可以借助一些閱讀推廣活動(dòng)，讓學(xué)生們通過(guò)閱讀掌握更多、更豐富的知識(shí)，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1 大專(zhuān)圖書(shū)館閱讀推廣的發(fā)起

大專(zhuān)教育在高等教育中的地位特殊，它在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和要求比較多，如：要求學(xué)生熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)、要求學(xué)生能夠擁有一定專(zhuān)業(yè)技能、要求學(xué)生達(dá)到崗位標(biāo)準(zhǔn)等。

在現(xiàn)代教育背景下，大專(zhuān)院校在建設(shè)之初會(huì)籌備圖書(shū)館，依靠圖書(shū)館很公共圖書(shū)資源平臺(tái)和系統(tǒng)搜集整理圖書(shū)館，供學(xué)生借閱，從發(fā)起角度看，圖書(shū)館是大專(zhuān)教育中必不可少的一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，其平臺(tái)的服務(wù)是完全配合大專(zhuān)教育的，并且能與大專(zhuān)教育緊密配合。

憑借大專(zhuān)圖書(shū)館信息傳播的優(yōu)勢(shì)，圖書(shū)館的發(fā)起與建設(shè)得到了廣泛的認(rèn)可，除了圖書(shū)館之外學(xué)校還建立了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立了線(xiàn)上圖書(shū)網(wǎng)站，與圖書(shū)館協(xié)調(diào)配合，既給予學(xué)生閱讀的空間和平臺(tái)，又給予學(xué)生閱讀的便利和多樣服務(wù)。為迎合大專(zhuān)學(xué)生對(duì)閱讀的想法和需求，大專(zhuān)圖書(shū)館會(huì)設(shè)置多種閱讀服務(wù)，如：圖書(shū)閱讀、館藏目錄、電子圖書(shū)、多媒體資源、常用數(shù)據(jù)庫(kù)、公共資源、常用數(shù)據(jù)庫(kù)等多項(xiàng)服務(wù)。可以說(shuō)，大專(zhuān)圖書(shū)館從發(fā)起到建設(shè)實(shí)踐，其發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程，其影響也呈現(xiàn)多樣狀態(tài)，關(guān)于圖書(shū)館閱讀推廣工作來(lái)說(shuō)，大專(zhuān)圖書(shū)館閱讀背景和條件既是一個(gè)挑戰(zhàn)、也是一種機(jī)遇。

2 圖書(shū)館閱讀推廣面臨的挑戰(zhàn)

上文提到，大專(zhuān)圖書(shū)館的閱讀推廣是優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)并存的，高專(zhuān)教育需要圖書(shū)館做教育加持，給學(xué)生豐富的閱讀資源和條件，學(xué)生也可以利用圖書(shū)館學(xué)習(xí)掌握更多的閱讀方式、培養(yǎng)閱讀愛(ài)好。要想充分發(fā)揮圖書(shū)館閱讀推廣的積極影響，讓其發(fā)揮應(yīng)用的教育意義，需要從問(wèn)題入手展開(kāi)探討，找準(zhǔn)問(wèn)題，方可提出有效的解決對(duì)策。

（1）閱讀推廣限制條件太多。單純依靠圖書(shū)館進(jìn)行閱讀推廣，限制因素還是比較多的，如：學(xué)生比較懶惰、不愿意到圖書(shū)館中學(xué)習(xí);線(xiàn)上學(xué)習(xí)資源比較豐富，學(xué)生的閱讀重心發(fā)生偏移;學(xué)生興趣愛(ài)好不統(tǒng)一、閱讀推廣的范圍過(guò)大。再加上，大專(zhuān)圖書(shū)館內(nèi)設(shè)備、裝置及資源都十分有限，要想完全滿(mǎn)足學(xué)生們的閱讀要求和需要是難上加難的，全媒體時(shí)代，可供學(xué)生閱讀的資源信息是極為豐富的，以圖書(shū)館為基礎(chǔ)平臺(tái)進(jìn)行閱讀推廣，反而會(huì)限制學(xué)生們閱讀的想法。

（2）閱讀推廣的影響日漸微弱。與以往相比，圖書(shū)館的“權(quán)威性”大打折扣，百度、知乎等網(wǎng)站、APP，可以在短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供想要搜尋、查找的閱讀資源，這種閱讀操作方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極為便利的。反觀(guān)圖書(shū)館，閱讀需要檢索、學(xué)生要查找的閱讀內(nèi)容需要查找多篇參考文獻(xiàn)、閱讀的地區(qū)要求和時(shí)間要求也比較嚴(yán)苛，種種問(wèn)題，都讓以圖書(shū)館為基礎(chǔ)的閱讀推廣影響變得微弱。

（3）對(duì)數(shù)字閱讀文化的理解局限。傳統(tǒng)閱讀轉(zhuǎn)化為“數(shù)字閱讀”是個(gè)大趨勢(shì)，圖書(shū)館的閱讀推廣服務(wù)受眾群體大專(zhuān)生，這些學(xué)生普遍接受數(shù)字閱讀的，但他們的閱讀習(xí)慣并沒(méi)有建立，大專(zhuān)圖書(shū)館或線(xiàn)上圖書(shū)館也沒(méi)有準(zhǔn)備好。如：很多大專(zhuān)院校在閱讀推廣實(shí)踐工作中看出，閱讀推廣對(duì)現(xiàn)代大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不適用的，因?yàn)槠脚_(tái)建立需要時(shí)間、平臺(tái)更新也需要時(shí)間、平臺(tái)維護(hù)也需要時(shí)間，當(dāng)左右都完備后，學(xué)生早期通過(guò)其他渠道找到了自己想要學(xué)習(xí)、了解的知識(shí)信息了。

3 閱讀推廣的對(duì)策想法

問(wèn)題討論后可發(fā)現(xiàn)，大專(zhuān)圖書(shū)館在開(kāi)展閱讀推廣工作時(shí)，其要面臨的挑戰(zhàn)還有很多，要想讓大專(zhuān)圖書(shū)館有效落實(shí)閱讀推廣工作，使其發(fā)起對(duì)策與意義體現(xiàn)達(dá)到理想效果，筆者提出以下若干意見(jiàn)，并對(duì)對(duì)策辦法的意義影響進(jìn)行細(xì)致闡述。

3.1 打破數(shù)字閱讀的理解局限和條件限制

一是，依托大專(zhuān)圖書(shū)館建設(shè)全媒體閱讀推廣平臺(tái)。任何一項(xiàng)閱讀推廣服務(wù)都可以轉(zhuǎn)化為社會(huì)化服務(wù)，可以跳脫出大專(zhuān)圖書(shū)館的地域局限和平臺(tái)局限，讓它在現(xiàn)代技術(shù)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)閱讀資源的在線(xiàn)資源共享、內(nèi)容制作。同時(shí)，還可以尋求全媒體技術(shù)平臺(tái)的幫助，如：讓閱讀工具可以以多種方式呈現(xiàn)，手機(jī)、平板、電腦、集合書(shū)本、電子語(yǔ)音、其他音頻視頻等都能夠變成閱讀工具，這樣適合于不同閱讀方式的學(xué)生就可以輕松選擇到自己方便、習(xí)慣、適合的閱讀工具，配合學(xué)校的教育要求和學(xué)習(xí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)，展開(kāi)興趣閱讀。

二是，搭建基礎(chǔ)平臺(tái)。大專(zhuān)圖書(shū)館要在硬件設(shè)施配備上加大投入，如：配備電腦、建立館內(nèi)圖書(shū)資源的數(shù)字資源庫(kù)、對(duì)圖書(shū)館的所有書(shū)籍編纂文檔目錄等，如此圖書(shū)館在進(jìn)行閱讀推廣社會(huì)合作的時(shí)候，便可以和其他合作單位“無(wú)縫”對(duì)接，形成很好的配合。

3.2 提高與優(yōu)化閱讀推廣的影響

在進(jìn)行閱讀文化推廣的時(shí)候，需要注重閱讀的影響，更要注重閱讀的效果，所以要有側(cè)重，要制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的服務(wù)，如：每天一本好書(shū)、今天你閱讀了嗎？用閱讀改變自己，這些主題閱讀宣傳語(yǔ)都可以用來(lái)進(jìn)行閱讀服務(wù)宣傳的，再配合高專(zhuān)的教育要求和教學(xué)任務(wù)等，讓閱讀服務(wù)成為學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活的好習(xí)慣、好方法，則閱讀推廣的受眾度、推廣范圍便會(huì)相應(yīng)提高。

圖書(shū)館推廣的閱讀服務(wù)可以作為一個(gè)社交平臺(tái)，通過(guò)活動(dòng)組織與宣傳的方式，讓學(xué)生們感受到不一樣的活動(dòng)體驗(yàn)，如：能通過(guò)學(xué)生閱讀體驗(yàn)的分享，找到具有共同愛(ài)好、共同閱讀訴求的閱讀朋友或群體，以群體的方式進(jìn)行閱讀推廣其力量更大、影響更大。還可以以“主題交流”的方式、閱讀小組互動(dòng)、閱讀茶話(huà)會(huì)的方式，讓閱讀行為和習(xí)慣稱(chēng)為一種“生活化”的形態(tài)，一旦閱讀被更多的學(xué)生群體所接受，則閱讀才會(huì)有廣泛的文化意義。

3.3 推廣數(shù)字閱讀文化

閱讀文化的變革是教育應(yīng)當(dāng)改變、適應(yīng)的一個(gè)環(huán)境，所以大專(zhuān)圖書(shū)館要正視這樣的改變、也要依據(jù)這樣的改變重新設(shè)計(jì)閱讀服務(wù)，以確保學(xué)生都能夠接受到好的服務(wù)影響。如：在圖書(shū)館內(nèi)設(shè)置線(xiàn)上“網(wǎng)吧”、為學(xué)生們搭建圖書(shū)館圖書(shū)資源庫(kù)的檢索平臺(tái)、更多地引入線(xiàn)上閱讀設(shè)備等。適合于學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀愛(ài)好的閱讀推廣服務(wù)，才是真正能夠走進(jìn)學(xué)生的一種閱讀服務(wù)。

通過(guò)一體系地改變和完善，圖書(shū)館的基礎(chǔ)條件和能力會(huì)慢慢建立起來(lái)，其在閱讀推廣方面的工作也會(huì)慢慢開(kāi)展起來(lái)，進(jìn)而履行完成好閱讀服務(wù)的教育責(zé)任和教育義務(wù)。

4 閱讀推廣的意義

綜上分析可知，閱讀推廣的發(fā)起是有條件和要求的，閱讀推廣發(fā)起之后是需要克服挑戰(zhàn)和困難的，當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)后采取針對(duì)性的辦法是可以解決大專(zhuān)圖書(shū)館在閱讀推廣方面的工作局限。圍繞上文的挑戰(zhàn)困難、問(wèn)題和對(duì)策，筆者認(rèn)為，無(wú)論是基于大專(zhuān)圖書(shū)館也好，還是單純的圍繞大專(zhuān)學(xué)生展開(kāi)閱讀推廣服務(wù)，其意義都是非凡的，主要體現(xiàn)在：

（1）改變學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛(ài)好。閱讀是學(xué)習(xí)的好幫手，通過(guò)閱讀學(xué)生們可以了解到很多課程之外的知識(shí)，同時(shí)，閱讀還能增長(zhǎng)學(xué)生們的見(jiàn)識(shí)，讓學(xué)生們擁有更廣闊的眼界，去面對(duì)未來(lái)的生活和工作。一旦閱讀形成習(xí)慣、變成興趣，則會(huì)讓學(xué)生今后的生活和工作受益無(wú)窮，他們的生活也會(huì)變得絢麗多彩。

（2）人才資源的儲(chǔ)備。在全媒體時(shí)代下對(duì)有利于文化推廣、有目的開(kāi)展閱讀文化宣傳的高專(zhuān)院校來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常好的契機(jī)和平臺(tái)，高專(zhuān)院校發(fā)揚(yáng)、推廣閱讀服務(wù)，讓學(xué)生們有閱讀平臺(tái)、空間，抽出時(shí)間，去學(xué)習(xí)、去認(rèn)知和理解、去思考與判斷，進(jìn)而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)和工作任務(wù)，為國(guó)家儲(chǔ)備更專(zhuān)業(yè)、更高素質(zhì)的人才資源。可以說(shuō)，透過(guò)閱讀推廣服務(wù)，可以看到“科教興國(guó)”的真實(shí)含義，閱讀推廣的一小步，是國(guó)家人才培養(yǎng)的一大步，其社會(huì)的影響意義是舉足輕重的。

5 結(jié)論

總而言之，閱讀推廣的發(fā)起與意義在現(xiàn)代社會(huì)擁有很多可實(shí)踐的空間、時(shí)間，隨著大專(zhuān)圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)的逐步完善、逐步推進(jìn)，會(huì)有越來(lái)越多的成功案例和失敗案例作為鑒證，一點(diǎn)點(diǎn)改變、影響閱讀推廣服務(wù)和工作，讓閱讀推廣的意義更加堅(jiān)定、更具精神。隨著學(xué)生們閱讀需求與習(xí)慣的改變，相信圖書(shū)館的閱讀推廣服務(wù)會(huì)被更好接受，他們甚至可以加入到閱讀推廣活動(dòng)的宣傳大潮中，為社會(huì)閱讀文化的建立與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

[基金項(xiàng)目]湖南省教育廳科研項(xiàng)目《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)對(duì)高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)認(rèn)同的影響》（18C1738）

參考文獻(xiàn)

[1] 王夢(mèng)露.推廣數(shù)字閱讀應(yīng)“淺入深出”[N]. 丹東日?qǐng)?bào)，2019-08-16（005）.

[2] 錢(qián)學(xué)進(jìn).高校圖書(shū)館紙質(zhì)期刊閱讀推廣研究——以黃山學(xué)院圖書(shū)館為例[J].智庫(kù)時(shí)代，2019（36）：149-151，160.

[3] 楊陽(yáng).高校圖書(shū)館閱讀推廣項(xiàng)目精細(xì)化管理研究——以吉林大學(xué)圖書(shū)館“閱讀·悅?cè)诵摹表?xiàng)目為例[J].圖書(shū)館研究與工作，2019（08）：42-46.

[4] 潘金輝.公共圖書(shū)館閱讀推廣模式與策略研究——以龍崗圖書(shū)館“樂(lè)讀龍崗：全民閱讀提升計(jì)劃”項(xiàng)目為例[J/OL].圖書(shū)館學(xué)刊，2019（06）：70-75[2019-08-19].https：//doi.org/10.14037/j.cnki.tsgxk.2019.06.16-18.

[5] 王長(zhǎng)香.辛勤耕耘結(jié)碩果，推廣閱讀撒書(shū)香[N].新華書(shū)目報(bào)，2019-08-09（005）.

[6] 李楠.新媒體環(huán)境下圖書(shū)館閱讀推廣途徑探討[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2019（08）：66-71.