新時(shí)代大學(xué)生團(tuán)學(xué)干部特質(zhì)及培養(yǎng)路徑研究

何華莉

摘 要 高校團(tuán)學(xué)干部是做好共青團(tuán)思想政治工作的基本力量。本文基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式，以筆者所在的安徽大學(xué)共青團(tuán)工作實(shí)際為基礎(chǔ)，對(duì)新時(shí)代高校優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)學(xué)干部的特質(zhì)及培養(yǎng)路徑提出意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞 新時(shí)代 團(tuán)學(xué)干部 特質(zhì) 培養(yǎng)路徑

中圖分類號(hào)：D296 ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.12.042

Research on the Characteristics and Training Path of

College Students' League Cadres in the New Era

—— Educational concept based on the guidance of learning output

HE Huali

（School of Electronics and Information Engineering， Anhui University， Hefei， Anhui 230039）

Abstract College cadres are the basic force for doing a good job in the ideological and political work of the Communist Youth League. Based on the educational model of learning output， this paper puts forward opinions and suggestions on the characteristics and training path of excellent student cadres in colleges and universities in the new era based on the actual work of the Communist Youth League of Anhui University.

Keywords new era; cadre cadres; traits; cultivation path

高校團(tuán)學(xué)干部是做好共青團(tuán)思想政治工作的基本力量。當(dāng)前，各高校共青團(tuán)都在以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神為指導(dǎo)，深入實(shí)施“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”，不斷加強(qiáng)團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍建設(shè)，努力鍛造更多忠誠(chéng)、擔(dān)當(dāng)、干凈、專業(yè)的團(tuán)學(xué)骨干。

基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式（Outcomes-Based Education，簡(jiǎn)寫為OBE），最早出現(xiàn)于美國(guó)和澳大利亞的基礎(chǔ)教育改革。在OBE教育系統(tǒng)中，教育者必須對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的能力及其水平有清楚的構(gòu)想，然后尋求設(shè)計(jì)適宜的教育結(jié)構(gòu)來(lái)保證學(xué)生達(dá)到這些預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生產(chǎn)出而非教科書(shū)或教師經(jīng)驗(yàn)成為驅(qū)動(dòng)教育系統(tǒng)運(yùn)作的動(dòng)力，這顯然同傳統(tǒng)上內(nèi)容驅(qū)動(dòng)和重視投入的教育形成了鮮明對(duì)比。從這個(gè)意義上說(shuō)，OBE教育模式可被認(rèn)為是一種教育范式的革新。本文將基于這一模式，以筆者所在的安徽大學(xué)工作實(shí)際為基礎(chǔ)，提出優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)學(xué)干部的特質(zhì)及培養(yǎng)路徑。

1 充分認(rèn)識(shí)高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)的重要意義

團(tuán)學(xué)干部是高校共青團(tuán)工作中的“關(guān)鍵少數(shù)”，是推動(dòng)學(xué)校共青團(tuán)事業(yè)改革發(fā)展的核心力量和重要依靠，也是高校學(xué)生思想政治工作不可或缺的力量。筆者所在的安徽大學(xué)是安徽省屬重點(diǎn)綜合性大學(xué)，是安徽省人民政府與教育部共建高校。學(xué)校始終把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。近年來(lái)，學(xué)校依托“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程培訓(xùn)班”，由校團(tuán)委牽頭，各院系團(tuán)委、團(tuán)總支、各校級(jí)學(xué)生團(tuán)體共同參與;依托院系業(yè)余黨校，采取課堂講授、學(xué)員自學(xué)、集體研討、團(tuán)體輔導(dǎo)、參觀考察、社會(huì)實(shí)踐和素質(zhì)拓展相結(jié)合的方式，開(kāi)展黨團(tuán)知識(shí)教育、思想政治教育、業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)校規(guī)范學(xué)生干部的選拔、考核和培養(yǎng)，在學(xué)生會(huì)組織主要人員選拔中落實(shí)“眾選眾評(píng)”機(jī)制，按照“信念堅(jiān)定、品學(xué)兼優(yōu)、朝氣蓬勃、心系同學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。

2 開(kāi)展優(yōu)秀團(tuán)學(xué)干部的實(shí)踐研究?jī)?nèi)容

根據(jù)學(xué)校多年來(lái)在團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)中的經(jīng)驗(yàn)做法，筆者發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)學(xué)干部具有以身作則、服務(wù)奉獻(xiàn)精神、集體主義精神、誠(chéng)實(shí)可信、信念堅(jiān)定等品質(zhì);具有號(hào)召力、感染力、組織力、總結(jié)學(xué)習(xí)能力、溝通能力、時(shí)間管理能力等能力。筆者立足于所在的電子信息工程學(xué)院，重點(diǎn)開(kāi)展理想信仰培育、積極心理培育、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)等主題活動(dòng)，探索培養(yǎng)路徑，建立培養(yǎng)模型。

筆者通過(guò)問(wèn)卷、訪談等形式對(duì)畢業(yè)班團(tuán)學(xué)干部、在校團(tuán)學(xué)干部、普通學(xué)生、教師共青團(tuán)干部進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從中可以看出，這四類群體在知識(shí)學(xué)習(xí)、理想信念、工作能力、積極心理品質(zhì)4個(gè)維度上均無(wú)顯著差異，即每類群體在每個(gè)維度上認(rèn)為的重要程度都是相當(dāng)?shù)?。從每個(gè)維度來(lái)每類群體的得分均值來(lái)看，畢業(yè)團(tuán)學(xué)干部和教師共青團(tuán)干部得分均略高于在校團(tuán)學(xué)干部和普通學(xué)生，其中，普通學(xué)生在四個(gè)維度上得分均最低。也就是說(shuō)，畢業(yè)團(tuán)學(xué)干部和教師共青團(tuán)干部對(duì)各維度重要程度的認(rèn)可度要普遍高于在校團(tuán)學(xué)干部和普通學(xué)生。另外，在四個(gè)維度上，男女性別間無(wú)顯著差異。將每個(gè)維度的均分除以每個(gè)維度的題目數(shù)量，算出每個(gè)維度的每題均分，可以得出，理想信念得分大于工作能力、積極心理品質(zhì)，得分最低的是知識(shí)學(xué)習(xí)。調(diào)查結(jié)果表明，被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為理想信念對(duì)于優(yōu)秀團(tuán)學(xué)干部的重要程度最高，其后依次是工作能力、積極心理品質(zhì)、知識(shí)學(xué)習(xí)。

3 構(gòu)建優(yōu)秀團(tuán)學(xué)干部特質(zhì)及培養(yǎng)路徑模型

3.1 特質(zhì)模型

從每個(gè)維度來(lái)每類群體的得分均值來(lái)看，畢業(yè)團(tuán)學(xué)干部和教師共青團(tuán)干部得分均略高于在校團(tuán)學(xué)干部和普通學(xué)生，理想信念得分大于工作能力、積極心理品質(zhì)，得分最低的是知識(shí)學(xué)習(xí)。這也為接下來(lái)的學(xué)生團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)提供了實(shí)證依據(jù)和參考。據(jù)此，筆者構(gòu)建了優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)學(xué)干部特質(zhì)模型（如圖1）。

3.2 培養(yǎng)路徑

以O(shè)BE模式為指導(dǎo)，采取“1368”的建設(shè)理念思路。具體而言，“1368”分別指：“1”指的是圍繞一條主線，即以O(shè)BE模式為主線;“3”指的是依托三支力量：專業(yè)教師力量、教師團(tuán)干力量、輔導(dǎo)員力量;“6”指的是建設(shè)六大教育平臺(tái)：理想信念教育平臺(tái)、心理健康教育平臺(tái)、實(shí)踐教育平臺(tái)、文化教育平臺(tái)、創(chuàng)新教育平臺(tái)、新媒體教育平臺(tái);“8”指的是打造八種優(yōu)干類型：道德示范型、科技創(chuàng)新型、社會(huì)實(shí)踐型、志愿服務(wù)型、自主創(chuàng)業(yè)型、自強(qiáng)奮斗型、文體活動(dòng)型、對(duì)外交流型。

第一部分是理想信仰培育。為培育學(xué)生的理想信仰，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的理想信念，從思想育人、文化育人、實(shí)踐育人、網(wǎng)絡(luò)育人、榜樣力量五個(gè)方面探索青年學(xué)生理想信仰培養(yǎng)的路徑。思想育人上，通過(guò)發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用、開(kāi)展以“中國(guó)夢(mèng)”為主題的團(tuán)學(xué)活動(dòng)等，積極構(gòu)筑思想教育平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中堅(jiān)定理想信念;文化育人上，把握重點(diǎn)時(shí)間、重大紀(jì)念日等節(jié)點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，打造校園文化品牌項(xiàng)目引導(dǎo)團(tuán)干在感悟中凝聚夢(mèng)想;實(shí)踐育人上，通過(guò)暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)科技節(jié)、選派學(xué)生團(tuán)干參與“C9高校聯(lián)盟”系列活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)青春夢(mèng)想;網(wǎng)絡(luò)育人上，以學(xué)院微信公眾號(hào)為平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)干的紅色宣傳和教育。同時(shí)建立院、班級(jí)的新媒體聯(lián)盟，并打造品牌專欄，讓學(xué)生團(tuán)干主動(dòng)發(fā)聲，發(fā)好聲;典型育人上，結(jié)合校園人物、十佳評(píng)比等活動(dòng)，培育選樹(shù)先進(jìn)典型，傳遞正能量，激勵(lì)學(xué)生團(tuán)干學(xué)習(xí)先進(jìn)、崇尚先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)。

第二部分是積極心理培育。一是以新生心理健康測(cè)試為依據(jù)，提高心理健康教育工作的針對(duì)性。依據(jù)學(xué)校心理健康教育中心提供的新生心理測(cè)試結(jié)果，及時(shí)做好重點(diǎn)關(guān)注人群的危機(jī)干預(yù)工作，有力提高了大學(xué)生心理健康教育工作的針對(duì)性。二是以“5.25”心理健康活動(dòng)月為主線，培育學(xué)生的積極心理品質(zhì)。組織學(xué)生團(tuán)干積極參與校、院兩級(jí)心理健康教育活動(dòng)，如“我愛(ài)我”心理知識(shí)競(jìng)賽、心理情景劇比賽、戶外心理素質(zhì)拓展比賽等;針對(duì)學(xué)生團(tuán)干開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)力方面的團(tuán)體輔導(dǎo)，促使學(xué)生團(tuán)干在各類活動(dòng)體驗(yàn)中不斷認(rèn)識(shí)自我、接納自我，學(xué)會(huì)與他人相處，學(xué)會(huì)培育積極心理品質(zhì)。三是以心理健康教育輔導(dǎo)室為依托，擴(kuò)大心理輔導(dǎo)的覆蓋面。以學(xué)院成立的“辰初”心理健康教育輔導(dǎo)室為依托，開(kāi)展了面向?qū)W生團(tuán)干個(gè)體的“午間心理加油站”以及參與面更廣的“讀書(shū)沙龍”、“心理放映室”活動(dòng)等。

第三部分是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生團(tuán)干的培養(yǎng)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也放在了重要的位置。學(xué)院設(shè)有創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，是對(duì)學(xué)生24小時(shí)全天候完全開(kāi)放的場(chǎng)所，是由學(xué)生自主管理的場(chǎng)所，學(xué)生不僅可以直接進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行項(xiàng)目研究、賽前訓(xùn)練等，也可以邀請(qǐng)相關(guān)老師到實(shí)驗(yàn)室講課。以實(shí)驗(yàn)室為陣地，積極引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)干組織并參與學(xué)術(shù)科技節(jié)、航空航天模型錦標(biāo)賽、無(wú)線電測(cè)向錦標(biāo)賽、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃申報(bào)等活動(dòng)，通過(guò)對(duì)科技文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用和自主創(chuàng)造，進(jìn)一步強(qiáng)化和提升學(xué)生團(tuán)干的科技創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。打造學(xué)院品牌項(xiàng)目“E時(shí)空”大學(xué)生學(xué)術(shù)科技嘉年華，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)干的創(chuàng)新意識(shí)。舉辦“E時(shí)空大講堂”，包括“院長(zhǎng)講堂”和“學(xué)術(shù)沙龍”等活動(dòng)， 幫助學(xué)生團(tuán)干多角度全方位了解各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽和學(xué)術(shù)前沿。開(kāi)展“科技微體驗(yàn)”，包括“搖搖棒DIY”、“航模飛行體驗(yàn)”等，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)干在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)專業(yè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。舉辦“學(xué)術(shù)精彩show”，包括“科技周”活動(dòng)、“C9高校聯(lián)盟科技作品巡回展”等，加強(qiáng)與不同高校學(xué)生團(tuán)干的交流與學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)干參與科研訓(xùn)練計(jì)劃、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)干創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練。依托學(xué)院創(chuàng)客空間，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)干的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)學(xué)生團(tuán)干開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)等活動(dòng)，為提升學(xué)生團(tuán)干的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力做了有益嘗試。

高校優(yōu)秀團(tuán)學(xué)干部的培養(yǎng)是一項(xiàng)全面、系統(tǒng)的工程，不僅有思想引領(lǐng)，還有能力、積極心理品質(zhì)等方面的培養(yǎng);不僅是在實(shí)踐中鍛煉能力，為我所用，更是為其提供平臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。因此，我們必須要把大學(xué)生團(tuán)學(xué)干部的培養(yǎng)納入到高校人才培養(yǎng)體系中予以整體考慮，既要發(fā)揮高各級(jí)黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，堅(jiān)持黨建帶團(tuán)建、團(tuán)建促黨建的主旨，也要注意整合多方力量，做好管理部門、專業(yè)老師以及學(xué)生家長(zhǎng)的幾方聯(lián)動(dòng)。這也是作為一名高校思想政治教育工作者，更好地堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)新時(shí)代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的根本落腳點(diǎn)。

本文系2016—2018年安徽省高等教育振興計(jì)劃思想政治教育綜合改革計(jì)劃立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目2017年名師工作室（輔導(dǎo)員）項(xiàng)目階段性成果（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：Szzgjh1-2-2017-4）

參考文獻(xiàn)

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