“V得+一+量+好+N”格式解析

陳巧靜

摘? 要：現(xiàn)代漢語中，“V得+一+量+好+N”結(jié)構(gòu)形式簡潔、表現(xiàn)力豐富。這一結(jié)構(gòu)內(nèi)部存在兩個小類：能力式和獲得式，表示對某種技能的肯定性評價，包括較為豐富的情感類型，具有小夸張的意味和鮮明的口語色彩。從共時角度探究這一同形異構(gòu)式成立的規(guī)約和條件，總結(jié)其格式意義，探究其語用價值。

關(guān)鍵詞：“V得+一+量+好+N”;規(guī)約;格式義;語用

在現(xiàn)代漢語中，諸如“做得一手好菜”“打得一手好牌”“踢得一腳好球”這樣的用例經(jīng)常出現(xiàn)。此類結(jié)構(gòu)以其簡潔的形式、豐富的表現(xiàn)力而具有強大的生命力。本文以“V得+一+量+好+N”為關(guān)注焦點，將研究對象界定如下：

（1）母親是個年過半百的農(nóng)村婦女，不會寫字，卻繡得一手好花。

（2）過了十六年，李鯉姑娘十六歲了，長得天仙般地美麗，一條大辮又粗又長，唱得一嗓好漁歌。

以上例句中的“繡得一手好花”“唱得一嗓好漁歌”語表上均為“V得+一+量+好+N”，都是本文的研究對象。

表達(dá)“好”義的也可以是一些表肯定、贊美義的形容詞或形容詞性短語。例如：

（3）他們說話的時候都習(xí)慣以國語交談，所以韓家人都能說得一口字正腔圓的國語。

此類用例也作為研究對象，一并歸入“V得+一+量+好+N”格式中。

這一格式近年來已受到不少學(xué)者關(guān)注，如：王剛（2017）認(rèn)為其核心構(gòu)式義為技能評價。解植永（2018）認(rèn)為這一格式來源于近代漢語表可能的“V得○”。李貞亮（2018）在生成語法的框架下，對“V得一手好N”結(jié)構(gòu)的句法關(guān)系和生成機制進行分析。王娜（2016）在結(jié)構(gòu)主義和認(rèn)知語言學(xué)等語言學(xué)理論的指導(dǎo)下，對“V得一手好N”進行多角度研究。但量詞位置上的詞語并不限于“手”，而且“V得+一+量+好+N”是一個同形異構(gòu)式，內(nèi)部包含兩個小類，情感類型多樣，具有獨特的語用價值。本文將分析這一同形異構(gòu)式成立的規(guī)約和條件，總結(jié)其格式義，并探究其語用價值。文中語料均來自BCC語料庫（網(wǎng)絡(luò)版）、北京大學(xué)CCL語料庫（網(wǎng)絡(luò)版），因引用繁多，故不再一一標(biāo)注。

一、“V得+一+量+好+N”成立的規(guī)約和條件

（一）“V得+一+量+好+N”中常量的分析

“V得+一+量+好+N”述賓結(jié)構(gòu)共有六部分組成，其中的“得”“一”“好”為常量，“V”“量”“N”為變量，各有其特征。

“V得+一+量+好+N”中的“一”是數(shù)詞，意義發(fā)生引申，具有“周遍”義、“全量”義，“計量”義弱化。出現(xiàn)在“好”位置上的詞語，是與“好”義相近相關(guān)的一些表示贊美、肯定義的雙音節(jié)、多音節(jié)形容詞及其所構(gòu)成的聯(lián)合短語，語義上具有一定的穩(wěn)定性。

“V得+一+量+好+N”為動賓結(jié)構(gòu)，其中的“得“為助詞，但是具有一定的特殊性。首先，“得”表示具備某種能力，“V得+一+量+好+N”可以轉(zhuǎn)換成“能V+一+量+好+N”。如：“寫得一手好字——能寫一手好字;唱得一嗓好漁歌——能唱一嗓好漁歌;說得一口流利的漢語——能說一口流利的漢語”。同時，這一結(jié)構(gòu)中的“得”不同于補語標(biāo)記“得”，即不表示未然狀態(tài)的可能，而表示由于經(jīng)常發(fā)生而得到公認(rèn)的一種能力，其使用情況覆蓋了時間軸上所有的時間段。

此外，“V得+一+量+好+N”結(jié)構(gòu)內(nèi)部還存在這樣的一個小類，其中的“得”不能分析為“能力”。例如：

（4）張大爺年輕時身強力壯，學(xué)得一手好木工活，28歲那年已是兩男一女的父親了。

（5）他自幼在父親的嚴(yán)格督促之下，日久有功，亦習(xí)得一手好劍術(shù)。

（6）他從高中時代起，就操練得一手好行書。

（7）出生于1942年的董橋先生，博聞強記，飽讀詩書，在融通古今之余，又出入中西文化之間，多年熏陶，已修煉得一身書卷之氣，是真正的溫文爾雅。

這一小類的“V得+一+量+好+N”不能轉(zhuǎn)換成“能V+一+量+好+N”。如：“學(xué)得一手好木工活——*能學(xué)一手好木工活;習(xí)得一手好劍術(shù)——*能習(xí)一手好劍術(shù);操練得一手好行書——*能操練一手好行書;修煉得一身書卷之氣——*能修煉一身書卷之氣”。此類“V得+一+量+好+N”不存在“能不能V”的問題，如“學(xué)得一手好木工活”不能說“能不能學(xué)”，其中的“得”并不表示“能力”。不過，上述“V得+一+量+好+N”可以轉(zhuǎn)換成“V了+一+量+好+N”或“V成+一+量+好+N”，如：“學(xué)得一手好木工活——學(xué)了一手好木工活——學(xué)成一手好木工活;習(xí)得一手好劍術(shù)——習(xí)了一手好劍術(shù)——習(xí)成一手好劍術(shù);操練得一手好行書——操練了一手好行書——操練成一手好行書”。顯然，這一類中的“得”表示“完成、實現(xiàn)”。

綜上所述，“得”的特殊性如下：當(dāng)“V得+一+量+好+N”可以轉(zhuǎn)換成“能V+一+量+好+N”時，“得”表“能力”，這一類的“V得+一+量+好+N”為“能力式”;當(dāng)“V得+一+量+好+N”可以轉(zhuǎn)換成“V了+一+量+好+N”或“V成+一+量+好+N”時，“得”表示“完成、實現(xiàn)”，這一類的“V了+一+量+好+N”為“獲得式”。

（二）“V得+一+量+好+N”中變量的選擇和規(guī)約

根據(jù)這一格式當(dāng)中“得”語法意義的不同，我們將“V得+一+量+好+N“認(rèn)定為同形異構(gòu)式，分別考察其內(nèi)部小類對變量的選擇和規(guī)約。

1.“V得+一+量+好+N”中的“V”

通過對CCL語料庫、BCC語料庫窮盡性檢索，我們發(fā)現(xiàn)，能夠進入這一格式當(dāng)中的“V”有下列詞語：煲、撥、操、插、唱、炒、吹、打、彈、滾、畫、繪、剪、講、開、刻、拉、練、烹、敲、燒、射、耍、說、踢、填、調(diào)、跳、投、挽、握、舞、下、寫、修、繡、削、學(xué)、吟、織、制、擲、種、煮、作、游、釀、搞、鍛煉、修煉、腌制、管理、操練，共計53個。

通過觀察發(fā)現(xiàn)，能出現(xiàn)在“V得+一+量+好+N”中“V”位置上的詞語以單音節(jié)動詞為主，僅有少量雙音節(jié)動詞，具有明顯的及物性特征。

語法研究是語法形式和語法意義的結(jié)合。某一小類實詞能夠進入某一格式，必然具有其他小類的實詞所不具備、能夠?qū)φ麄€句法格式起制約作用的語義特征。因此，分析“V得+一+量+好+N”中“V”形成的聚合類所共有的語義特征，有助于探析這一格式對“V”的選擇和規(guī)約。

馬慶株（2005：12）認(rèn)為，漢語動詞由于語義上自主和非自主的對立形成了一對語法范疇。當(dāng)“得”表能力時，能夠進入這一格式的動詞的語義特征為：[+述人]、[+動作]、[+自主]。例如：

（8）小學(xué)一畢業(yè)，邵逸夫就隨父親到上海，進入了美國人開辦的英文學(xué)?！扒嗄陼袑W(xué)”讀書，因此他后來操得一口流利的英語。

（9）《水滸傳》里邊描寫的那個高俅，就是因為踢得一腳好球，得到了宋徽宗的賞識被提拔做了高官，這些都是蹴鞠盛行的一個標(biāo)志。

這兩例中的“操”“踢”都是描寫人有意識的動作行為。

當(dāng)“得”表示完成、實現(xiàn)時，這一格式中的“V”還具有[+反復(fù)]、[+獲取]的語義特征。在這一格式當(dāng)中，“V”表示的是具有自主行為能力的人有意識的動作行為，所搭配的賓語N為“語言類、器樂舞蹈類、書法類”等具體技能名詞和“本領(lǐng)、絕技”等抽象技能名詞，都可以稱為廣義上的“技能”?！癡”和“N”的關(guān)系為動作和動作反復(fù)進行后獲取的結(jié)果的關(guān)系。因此，“V”具有[+反復(fù)]、[+獲取]的語義特征。

2.“V得+一+量+好+N”中的量詞

我們對檢索到的語料進行了詳細(xì)統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)能夠進入這一格式的量詞有8個：手、口、嗓、腔、身、腳、筆、鍋。這些量詞并非真正意義上的量詞。盛林（2003）認(rèn)為，它具有量詞的形式而并不表示計量，將此類量詞統(tǒng)稱為形式量詞。

首先，能夠進入這一格式量詞位置上的詞語具有[-量度]的語義特征。

“V得+一+量+好+N”格式中的形式量詞并不是真正意義上的量詞，它的計量義已經(jīng)弱化，描寫義凸顯，表義上具有一定的模糊性。它的[-量度]的語義特征還體現(xiàn)在同一個中心語可以選用不同的形式量詞，如：“唱得一口好歌”“唱得一腔好歌”“唱得一嗓好漁歌”，這是由于觀察角度不同造成的表意模糊。

其次，能夠進入這一格式量詞位置上的詞語具有[+工具]的特征。

根據(jù)所借名詞的來源，我們把這一格式當(dāng)中的量詞分為三類：第一類是借自表示身體器官的名詞，如“操得一手好茶藝”“唱得一腔好歌”“跳得一腳好舞”“學(xué)得一身好功夫”;第二類是借自表示具體工具的名詞，如：“寫得一筆好書法”;第三類是借自表示容器的名詞，如：“烹得一鍋好湯”。這一格式中的量詞雖然所借名詞的來源不同，但都是完成動作行為的具體或抽象的工具。

綜上所述，能夠進入這一格式中量詞位置上的詞語具有[-量度]、[+工具]的語義特征。

3.“V得+一+量+好+N”中的“N”

根據(jù)“N”的理性意義，我們可以將“V得+一+量+好+N”中的“N”分為十個小類：飲食類、本領(lǐng)或技術(shù)類、語言類、事物類、戲曲歌舞類、球類、圖畫類、器樂類、詩詞文章類、書法類。其語義特征如下：

首先，“V得+一+量+好+N”中的“N”具有[+技能]的語義特征。

能夠出現(xiàn)在“N”位置上的十小類名詞都屬于廣義上的技能，其中以本領(lǐng)、技術(shù)類名詞最為典型，如：“學(xué)得一身好廚藝”“學(xué)得一身好劍術(shù)”“學(xué)得一手好槍法”等。飲食的制作、語言的習(xí)得、戲曲歌舞、詩詞文章、書法、圖畫等藝術(shù)都是一種技能;即使技能義并不明顯的具體事物類名詞，如：“撥得一手好算盤”“插得一手好秧”“下的一手好圍棋”，其中的“算盤”“秧”“圍棋”，進入“V得+一+量+好+N”這一格式后，就和那些典型的技能類名詞一樣，帶上了[+技能]的語義特征。

其次，“V得+一+量+好+N”中的“N”具有[-離散性]、[-空間性]的語義特征。

所謂“離散性”是指具有明確的邊界，可分離的性質(zhì)。劉順（2003：41）認(rèn)為，事物的離散性跟名詞空間性具有自然關(guān)聯(lián)，所以離散性強的事物其對應(yīng)名詞的空間性也很強，離散性弱的事物空間性也很弱?！癡得+一+量+好+N”中“N”位置上的詞語具有技能義，不可計量，因此，“N”位置上的名詞具有[-離散性]、[-空間性]的語義特征。

綜上所述，能夠進入這一格式的“N”具有[+技能]、[-離散性]、[-空間性]的語義特征。

二、“V得+一+量+好+N”的格式義

如前所述，“V得+一+量+好+N”這一同形異構(gòu)式包含能力式、獲得式兩個小類，具有兩種格式義。

當(dāng)“V得+一+量+好+N”中“得”表“能力”時，其格式義為對某種能力的一種肯定性評價。例如：

（10）我父親在時，炒得一手好菜，母親都比不上他，星期天常邀了同事，專事品嘗，我自然精于此道。

（11）他們自家人說話的時候都習(xí)慣以國語交談，所以韓家人都能說得一口字正腔圓的國語。

這一格式當(dāng)中的“V”和“N”進行組合之后所表示的動作行為，在客觀時間軸上沒有明確的起止點，不與具體的時間、空間相聯(lián)系，具有[-現(xiàn)實]、[+泛時]的特征。整個格式是對某人能夠發(fā)出某種行為或者具有某種行為能力的一種描寫和認(rèn)識。例（10）中“炒得一手好菜”是廚藝方面的一種能力;例（11）中“說得一口字正腔圓的國語”是語言方面的一種能力。

《現(xiàn)代漢語詞典（第7版）》（2016：947）將“能力”一詞解釋為：“能勝任某項工作或事物的主觀條件?！痹诂F(xiàn)實生活中，人們對“能力”的心理預(yù)期傾向積極、正面，反映在語表上，能力類或技能類詞語前常常會有一些以“好”為代表的含贊美、肯定義的修飾成分，從而表達(dá)出對某種能力的一種肯定性評價。

當(dāng)“V得+一+量+好+N”中的“得”表“實現(xiàn)、完成”時，其格式義為：肯定某人獲得某種能力。例如：

（12）他小時從收破爛兼刻圖章的鄰居那兒學(xué)得一手刻印的手藝。

（13）此人自小隨父親練得一身好武功，為人耿直厚道，品德端方，活肖其父，深得努爾哈赤的信任。

（14）比如從他高中時代起，就操練得一手好行書。父親說，那是為了寫情書發(fā)狠練得的。

獲得式“V得+一+量+好+N”可以轉(zhuǎn)換成“V了+一+量+好+N”或“V成+一+量+好+N”，經(jīng)歷了由“V+N”到“V成N”或“V了N”這樣一個動態(tài)的獲取過程?！癗”為積極正面的技能類詞語，這一格式表示肯定某人獲得某種能力。以上用例中的“學(xué)得一手刻印的手藝”“練得一身好武功”“操練得一手好行書”，通過動作行為的反復(fù)進行，經(jīng)歷一個由“未獲得技能”到“獲得技能”的過程。

三、“V得+一+量+好+N”的語用價值

在現(xiàn)代漢語中，“V得+一+量+好+N”這樣的結(jié)構(gòu)頻繁出現(xiàn)，具有強大的生命力，與其獨特的語用價值密切相關(guān)。

（一）肯定性評價

根據(jù)上文可知，“V得+一+量+好+N”的格式義為：對某人既有能力的一種肯定性評價或肯定某人獲得某種能力。因此，這一格式反映出說話者的一種主觀態(tài)度，即肯定性評價。從肯定性評價的所指對象來看，它包括兩個方面：評價他人和評價自身。最常見的一類是對他人能力或特長的肯定性評價，其中包括面評和背評。例如：

（15）在我的印象里，結(jié)婚18年我?guī)缀鯖]有自己動手洗過衣服。她探索廚房妙訣，炒得一手好菜。

（16）車戰(zhàn)大笑道：“姑娘不但說得一口好漢語，也對文詞很深刻，在下不虛此行了?！?/p>

例（15）是人物的內(nèi)心獨白，結(jié)合語境可知這是一種背評。例（16）是人物間的對話，是由說話人對聽話人的面評。

對自身能力或特長的肯定性評價的用例相對較少。例如：

（17）念了兩年半中學(xué)后，我既能操一口流利的漢語，又寫得一手很好的漢字。

例（17）中，“操一口流利的漢語”“寫得一手很好的漢字”，顯然是對自身能力或特長的肯定性評價。

這類格式之所以常用于評價他人，較少用于自我評價，這和中國以謙虛為美德的民族文化有著密切的關(guān)系，同時也是交際雙方自覺運用禮貌原則中的褒貶準(zhǔn)則的一種體現(xiàn)。

（二）情感類型

“V得+一+量+好+N”格式表達(dá)的是說話人的主觀評價，包含積極的情感。根據(jù)肯定性評價出現(xiàn)的語境，我們把這一評價所包含的情感類型歸納為五種：羨慕、贊美類;期許、憧憬類;慶幸、幸運類;炫耀、夸張類;詼諧、幽默類。

1.羨慕、贊美類

包含此類情感的肯定性評價多出現(xiàn)于已然語境。例如：

（18）于梅芳總是人群當(dāng)中最出色的一位，人不但熱情大方，而且吹得一口好琴。

（19）沒想到，尤楓年紀(jì)輕輕竟開得一手好車。

例（18）、例（19）中“吹得一口好琴”“開得一手好車”，均用于已然語境，包含羨慕、驚訝的情感。

2.期許、憧憬類

包含此類情感的肯定性評價多用于未然語境，并通過語境中特定的詞語表現(xiàn)出來。例如：

（20）那女生很愉快地答：“有什么特別要求嗎？”“有，要年輕一點，不過也要懂事，還有，希望他跳得一腳好舞，談吐文雅、常識豐富?！?/p>

（21）天衣大師接道：“要多少年才能和他交成知己無法預(yù)料，還要深藏不露，最好能學(xué)得一手燒菜的好手藝，混入廚房中，真是知易行難，這些事，恐已非和尚、道士能干得了?！?/p>

例（20）是說話人對他人的期許，期望對方有“跳得一腳好舞”的能力或技能，在這一未然語境中，“希望”一詞凸顯了期許、憧憬義。例（21）中“學(xué)得一手燒菜的好手藝”，也是天衣大師對理想中“細(xì)作”的期許。

3.慶幸、幸運類

根據(jù)評價所指對象的不同，可以把“慶幸、幸運”情感分為慶幸自身和慶幸他人。例如：

（22）掌堂的人不認(rèn)識我，竟然說要門票！還好我說得一口流利的新葉話，才能進入。

（23）若非她曾習(xí)藝于峨眉山青塵師太，練得一身輕靈俐落的劍法，才得以和那些下手狠毒的殺手血戰(zhàn)到底。

例（22）中“說得一口流利的新葉話”是慶幸自身;例（23）中“練得一身輕靈俐落的劍法”是為他人慶幸。

4.炫耀、夸耀類

根據(jù)評價對象的不同，可以分為兩類：炫耀自身和夸耀別人。例如：

（24）領(lǐng)班十分自傲地挺了挺胸：“我調(diào)得一手好酒，而且我從小航海，見聞多，古怪的故事也多，哈山先生喜歡聽我講故事?！?/p>

（25）他還舉例說：“我家阿姨學(xué)得一手很高的烹調(diào)技術(shù)，不謙虛地講，可以媲美專業(yè)廚師呢。”

以上兩例都是在評價一種已然的情況。例（24）是夸耀自身，例（25）是夸耀他人。

5.詼諧、幽默類

一些網(wǎng)絡(luò)用語經(jīng)過類推作用進入這一結(jié)構(gòu)，使這一格式衍生出詼諧、幽默的色彩。例如：

（26）七夕福利之純干貨：如何秀得一手好恩愛？

（27）張馨予情人節(jié)秀恩愛，撒得一手好狗糧！網(wǎng)友紛紛表示祝福。

（28）舞臺上的小朋友賣得一手好萌，現(xiàn)場的觀眾都被萌化了。

（29）阿里P10大牛被開除，作得一手好死！

在例（26）～例（29）中，“秀恩愛”“撒狗糧”“賣萌”“作死”顯然不是一種技能，這些網(wǎng)絡(luò)用語經(jīng)過類推進入這一格式，使得原有的技能評價義淡化，而衍生出詼諧幽默的色彩。

（三）主觀大量

語言世界以客觀世界為基礎(chǔ)，但并不是刻板地重現(xiàn)客觀世界。也就是說，人們在反映客觀事物時，不是對客觀事物進行機械描摹或客觀重現(xiàn)，而是不可避免地帶上個人的態(tài)度、觀點或評價。李宇明（2000：74）認(rèn)為，人們在對量進行表述時，往往帶有對量的主觀評價;他還認(rèn)為，帶有主觀評價的量是“主觀量”，不帶有主觀評價的量是“客觀量”?！癡得+一+量+好+N”的格式義表示的是說話人對某人既有的能力或某方面特長的一種肯定性評價，具有明顯的主觀色彩，強調(diào)主觀大量。例如：

（30）晚年，我母親以練書法為樂，寫得一手娟秀的“趙”體字。

（31）鄰居住著個老婆婆，編織得一手好席子，每年都會編織一些送給街坊鄰居。

這一格式中的“一+量+好+N”不是真正意義上的數(shù)量名短語，其中數(shù)詞的虛指、量詞的實指使這一結(jié)構(gòu)計量義弱化，“一”的“周遍、全量”義和量詞的組配使得這一結(jié)構(gòu)具有小夸張的意味，無法表達(dá)出事物的真實數(shù)量情況。加之禮貌原則中褒貶準(zhǔn)則的運用，這一格式便不可避免地帶上主觀大量色彩。不過，這種主觀大量并不是無限制的夸大，而是基于客觀事實的一種小幅度夸張。

（四）口語色彩

“V得+一+量+好+N”格式具有鮮明的口語色彩，能夠進入這一個格式中的“V”絕大部分為單音節(jié)動詞，具有較強的口語性，書面性較強的雙音節(jié)詞不太容易進入這一格式中。例如：

（34）“喂，他喜歡吃什么菜，我去訂位子?！薄八运??！薄拔夷锛业睦蠌N子做得一手好齋菜 ，沒問題?！?/p>

（35）“但問題是，全臺灣有哪個女人能像向姨一樣煮得一手家庭式五星級料理呢？”軒轅海昕覺得這才是重點。

可以看出，以上用例均出現(xiàn)在日常對話中，口語色彩鮮明。

總的來看，“V得+一+量+好+N”是一個同形異構(gòu)式，根據(jù)“得”語法意義的不同，可分為可能式和獲得式兩類。當(dāng)“得”表“能力”時，這一格式中“V”位置上的詞語含有[+述人]、[+動作]、[+自主]的語義特征;當(dāng)“得”表“完成、實現(xiàn)”時，其中的“V”還具有[+獲得]的語義特征。量詞位置上的詞語具有[-量度]、[+工具]的語義特征，“N”具有[+技能]、[-空間性]、[-離散性]的語義特征。同時，這一格式表示肯定性性評價，包含豐富的情感類型，具有小夸張的意味和鮮明的口語色彩。

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A Study on the Structure of “Vde（得）+Yi（一）+Liang（量）+Hao（好）+N”

Chen Qiaojing

（Research Center for Language and Language Education， Central China Normal University， Wuhan 430079， China）

Abstract：In modern Chinese， the structure of “Vde（得）+Yi（一）+Liang（量）+Hao（好）+N”is simple and expressive. There are two subcategories within this structure： ability and acquisition， which represent a positive evaluation of a certain skill， including a richer type of emotion， with a small exaggeration and a vivid spoken language. This paper intends to explore the statutes and conditions of this isomeric form from a synchronic perspective， summarize its formal meaning， and explore its pragmatic value.

Key words：“Vde（得）+Yi（一）+Liang（量）+Hao（好）+N”;statute;format meaning;pragmatic