淺談生活教育理念下如何進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)

摘要：初中生正處于成長發(fā)育的重要時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生逐漸形成了自我意識，加快了對周遭事物的認(rèn)知能力，正處在青春期的初中生往往存在一些叛逆心理，正是需要對其進(jìn)行道德法治教育的重要階段。較好的教學(xué)方式往往是潤物細(xì)無聲的，利用貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更好地接受教學(xué)內(nèi)容，拉近學(xué)生和道德與法治的距離，幫助學(xué)生感受到道德法治與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在教學(xué)中樹立健全的人格，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。本文以初中道德與法治為主，探討如何在教學(xué)中融入生活教育理念，就教學(xué)方式方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：生活化教育;初中道德與法治;教學(xué)策略

初中生逐漸擺脫了小學(xué)時(shí)期的稚嫩，正是樹立道德品質(zhì)的黃金時(shí)期，在這個(gè)階段向?qū)W生灌輸?shù)赖路ㄖ沃R，對其今后的成長有著重要的意義和影響。在教學(xué)實(shí)踐中，為了提高教學(xué)效果，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇生活化的教學(xué)理念，從貼近學(xué)生的生活素材入手去灌輸教學(xué)思想，這樣能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、 生活教育理念的內(nèi)涵與意義

（一） 生活教育理念的內(nèi)涵

我國著名的教育家、思想家陶行知先生，最早提出了生活教育的理念，他明確了生活即教育，教育也來源于生活的概念，教育不僅依靠生活也能改變生活。當(dāng)今的生活化教學(xué)理念也是這個(gè)意思，它為教師提供了教學(xué)方向，因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要注重理論知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，以學(xué)生的生活實(shí)際為教學(xué)依托，將當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地整合。

（二） 生活教育理念的教育意義

生活教育理念已經(jīng)得到了廣大教學(xué)工作者的肯定，同時(shí)也在學(xué)校中得到了普遍的應(yīng)用，通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我們得到充分的指導(dǎo)依據(jù)和教學(xué)成果：首先，將生活化元素融入教學(xué)實(shí)踐中，能夠幫助學(xué)生更好地了解及吸收知識內(nèi)容。其次，生活化元素與知識內(nèi)容的融合能夠幫助學(xué)生全面掌握知識的來龍去脈，提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)并思考、解決問題的能力，更能有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。最后，生活化的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生了解到知識來源于生活的道理，幫助學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)際中，實(shí)現(xiàn)知行合一、學(xué)以致用。

二、 生活教育理念與初中道德與法治課程的融合策略

（一） 創(chuàng)設(shè)生活情景

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入和發(fā)展，初中道德與法治也明確了教學(xué)方向，教師要從學(xué)生熟悉的生活情景入手進(jìn)行教學(xué)，通過學(xué)生感興趣的問題入手來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生感受到知識與生活實(shí)際的聯(lián)系。同時(shí)，教師要深刻認(rèn)識到生活化教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)及成長的重要作用，摒棄傳統(tǒng)單一、死板的教學(xué)模式和理念，在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，科學(xué)系統(tǒng)地將教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，利用教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。在日常對問題的探討中，教師要做到正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生看清事情的多面性，學(xué)會理性辯證地去思考及解決問題。

（二） 進(jìn)行生活化教學(xué)

初中道德與法治教材中本身就包含了大量的具有生活氣息的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在正式教學(xué)前要深入挖掘教材內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)、做到充分備課，提取教材中的生活因素，利用學(xué)生日常生活中能夠接觸到的事例及素材進(jìn)行講解，同時(shí)在幫助學(xué)生對事例進(jìn)行分析的過程中要注重滲透思想道德觀念，在潛移默化中提高學(xué)生的道德行為品質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)人教版《未成年人的自我保護(hù)》這個(gè)篇章時(shí)，教師可以結(jié)合一些中學(xué)生被社會不良人員進(jìn)行勒索的案例進(jìn)行教學(xué)分析，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握面對突發(fā)情況的處理辦法，沉著冷靜地面對問題，同時(shí)還能形成正確的道德法治觀念，樹立積極、健康的心態(tài)。

（三） 重視生活實(shí)踐

在道德與法治教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量起到了關(guān)鍵的作用。教師不要局限于課堂內(nèi)，將教學(xué)場地?cái)U(kuò)大能夠收獲更多意想不到的成果。辯證唯物主義認(rèn)識論中指出，理論的認(rèn)識需要從實(shí)踐中得到依據(jù)，而理論的形成也需要實(shí)踐的驗(yàn)證，最終得到答案。道德與法治便是從實(shí)踐中來、回到實(shí)踐中去的過程。因此，教師要將理論知識通過生活中的實(shí)際案例進(jìn)行分析與驗(yàn)證，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)人教版《遵守公共規(guī)則》這個(gè)篇章時(shí)，教師便可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生在校園、公園等一些公共場合中進(jìn)行觀察，通過觀察人們的日常去判斷哪些行為是不正確的，比如踩踏草坪、亂丟垃圾、樓道打鬧等不良及危險(xiǎn)行為，學(xué)生們觀察了人們對提示標(biāo)語的無視及不遵守公共秩序的行為后便對所學(xué)內(nèi)容有了基本的、直觀的理解。然后教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的模式，組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論，讓學(xué)生進(jìn)行匯總后分享，在這一過程中不僅能夠提高學(xué)生的語言組織及表達(dá)能力，還能了解其他同學(xué)對問題的不同看法及思維方式。教師在最后結(jié)合學(xué)生給出的參考進(jìn)行總結(jié)，如，在樓梯打鬧容易造成跌落的危險(xiǎn)，對自身造成安全隱患;不遵守交通規(guī)則會造成交通事故的發(fā)生，給自己和他人都帶來生命危險(xiǎn)，同時(shí)教師可以準(zhǔn)備好提前搜集的實(shí)際案例，以直觀的方式向?qū)W生傳遞遵守公共秩序的必要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成遵守公共規(guī)則的習(xí)慣。

（四） 利用多媒體，為學(xué)生帶來情景體驗(yàn)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)在各個(gè)學(xué)科中都得到了普遍的應(yīng)用，且教學(xué)技術(shù)也步入了成熟的階段。多媒體最大的優(yōu)點(diǎn)在于能夠?qū)?fù)雜、抽象的理論知識以簡單、直接的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)接受知識內(nèi)容及理念。多媒體教學(xué)的方式更符合初中生的學(xué)習(xí)規(guī)律及接受程度，另一方面多媒體教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受。因此，教師要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也能提高學(xué)生對道德與法治知識的理解能力，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。對于利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅需要以道德與法治知識為依托，更需要學(xué)生的積極參與和配合。在教學(xué)過程中，需要學(xué)生對觀看內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考，通過與同學(xué)之間的交流和探討碰撞知識的火花，在教學(xué)情境中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高自身的思維能力，加強(qiáng)對道德與法治教學(xué)的理解。通過多媒體教學(xué)還能有效創(chuàng)建生活化的情境，學(xué)生在生活化的教學(xué)情境中能夠進(jìn)行自我發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)道德與法治學(xué)習(xí)能力的提升。教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在道德與法治學(xué)科中的教學(xué)價(jià)值，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（五） 注重學(xué)科之間的整合

任何學(xué)科都不是孤立存在的，學(xué)科之間都有著一定的聯(lián)系，因此，教師要對學(xué)科進(jìn)行科學(xué)地整合。例如，在學(xué)習(xí)人教版《道德與法治》中“在集體中成長”這個(gè)篇章時(shí)，教師便可以將道德與法治和體育教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的聯(lián)系，教師可以組織學(xué)生展開一些集體合作性質(zhì)的游戲活動(dòng)，由于當(dāng)前很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家庭中占據(jù)了主要地位，一些學(xué)生在長輩的溺愛下養(yǎng)成了一些不好的行為習(xí)慣。這時(shí)，教師便可以利用游戲活動(dòng)幫助學(xué)生們認(rèn)識到自己是團(tuán)體中的組成部分，每個(gè)人都是班集體的一員，加強(qiáng)學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，改掉身上那些以自我為中心的不良習(xí)慣，學(xué)會尊重他人，共同創(chuàng)造集體榮譽(yù)。將道德與法治和體育教學(xué)進(jìn)行融合，不僅節(jié)約了活動(dòng)拓展的時(shí)間，也能幫助學(xué)生在游戲活動(dòng)中潛移默化地提高自身的德育素質(zhì)，幫助學(xué)生在一個(gè)輕松、愉快的氛圍下接受教學(xué)內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式。另外，除了道德與法治突出了德育教學(xué)功能外，語文教學(xué)也與具備了育人的作用，當(dāng)兩門學(xué)科具備相同的教學(xué)目的時(shí)，教師便可以適當(dāng)?shù)貙Χ哌M(jìn)行整合，當(dāng)語文階段的課堂結(jié)束后，道德與法治學(xué)科便可以適時(shí)地將德育理念融入教學(xué)之中，在幫助學(xué)生加深德育理念的同時(shí)也更好地完成了兩個(gè)科目的教學(xué)及德育教學(xué)目標(biāo)。

（六） 注重對生活案例的使用

傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)較為枯燥，教師往往以說書的方式進(jìn)行講解，難以激發(fā)學(xué)生對道德與法治學(xué)習(xí)的熱情。這時(shí)便體現(xiàn)了案例教學(xué)的重要作用。在教學(xué)實(shí)踐中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課熱情，教師可以適當(dāng)穿插生活案例，讓學(xué)生在案例中吸收知識內(nèi)容。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的推動(dòng)作用，能夠直接加深學(xué)生對道德與法治的理解。教師要列舉一些典型的案例，以加深學(xué)生的印象，同時(shí)還可以讓學(xué)生自行去演繹一些生活中的現(xiàn)象，并針對這些好的、壞的事件進(jìn)行探討，這一過程不僅能夠加深學(xué)生對知識的理解，還能引發(fā)學(xué)生的深思，通過自身的演繹及刻畫，學(xué)生更能理解道德與法治存在的必要性，從而在生活中提高自身的法治精神，對學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長是十分有利的。教師要注重在進(jìn)行情境體驗(yàn)案例教學(xué)時(shí)，不要對演繹進(jìn)行程式化的設(shè)定，這樣會大大地打擊學(xué)生參與的熱情，教師要給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間，適當(dāng)提出一些趣味性的意見，幫助學(xué)生更好地完善表演內(nèi)容，從而吸引學(xué)生們的注意力，增加學(xué)生對案例教學(xué)的興趣，更好地投入到道德與法治的學(xué)習(xí)中。

三、 結(jié)束語

綜上所述，生活化教育理念對于初中道德與法治教學(xué)有著積極的推動(dòng)作用，它強(qiáng)調(diào)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的科學(xué)結(jié)合。新時(shí)期的教師要以新課改為教學(xué)發(fā)展理念，在素質(zhì)教育的背景下以提高學(xué)生核心素養(yǎng)為教學(xué)方向，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，將日常生活中的素材融入初中道德與法治課堂中。教師要尊重學(xué)生的課堂主體地位，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生營造一個(gè)積極向上的課堂學(xué)習(xí)氛圍。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，因此，教師要利用興趣來調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情，幫助學(xué)生更好地融入教學(xué)之中。在日常教學(xué)中注重與學(xué)生的溝通和交流，在溝通中拉近師生、生生之間的距離，在溝通中了解學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握程度。初中道德與法治學(xué)科中包含了大量的生活教學(xué)素材，教師要培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為品德習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自身道德素質(zhì)的升華，為今后的學(xué)習(xí)、生活及未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

張飛虎，二級教師，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣郭城驛華峰初級中學(xué)。