視唱練耳課教學(xué)常態(tài)研究

高婀娜

【摘要】作為一名視唱練耳課教師，從事視唱練耳課的教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中常態(tài)化的教學(xué)研究是一個(gè)永恒的話題。在十幾年的教學(xué)當(dāng)中，深入鉆研教學(xué)理念、教學(xué)方法，教材的使用始終是我研究的一個(gè)重要的方向。在整個(gè)教研的過程當(dāng)中，我讀過很多相關(guān)的書籍，也從很多前輩的教學(xué)法中找到了一定的共識。前不久，一位老師向我推薦了《視唱練耳教學(xué)研究札記》一書，我認(rèn)真地閱讀了這本書，從中體會(huì)到了在整個(gè)教學(xué)當(dāng)中的一些新的想法，學(xué)習(xí)到了作者鄭敏老師對視唱練耳教學(xué)的深入研究。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳;教學(xué)研究;基礎(chǔ)訓(xùn)練;表演形式

【中圖分類號】G633.91? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

概述

《視唱練耳教學(xué)研究札記》記錄了鄭敏老師50余年從事視唱練耳教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)和對專業(yè)問題的一些看法，本書內(nèi)容豐富，涉及廣泛，書中既有對初學(xué)者入門知識的指導(dǎo)，也有針對教學(xué)中克服各種困難的分析和練習(xí);有關(guān)于較難視唱練耳內(nèi)容學(xué)習(xí)的方法和建議，也有對教師、學(xué)生提出的各不相同的要求，還有對視唱練耳專業(yè)建設(shè)方面的一些意見和建議。這本書為從事視唱練耳課的教師，特別是青年教師和地方音樂學(xué)院、綜合大學(xué)的音樂學(xué)院、中等藝術(shù)學(xué)校擔(dān)任視唱練耳課教學(xué)的教師，以及進(jìn)行社會(huì)音樂教育工作的視唱練耳教師提供了借鑒，還可以為音樂學(xué)院視唱練耳專業(yè)學(xué)生、研究生和音樂師范專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上提供一定的幫助。

本書共收集了14篇文章，每篇文章相對獨(dú)立，集中闡述一個(gè)中心問題，其中有理論、有實(shí)例、有分析、有方法。該書首先介紹了視唱練耳課是一門怎樣的學(xué)科;在學(xué)習(xí)過程中使用固定唱名法和首調(diào)唱名法的區(qū)別;教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)怎樣起到一個(gè)主導(dǎo)地位的作用;關(guān)于視唱練耳教材的編寫及使用;怎樣聽寫;怎樣練習(xí)節(jié)奏;視唱練耳基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的表現(xiàn)功能;以及對現(xiàn)代音樂教育的思考等幾方面進(jìn)行闡述，詮釋了視唱練耳教學(xué)的感悟。

一、課程作用

在我國，視唱練耳課在高等音樂學(xué)院、綜合大學(xué)以及中等藝術(shù)學(xué)校的教育中都是非常重要的一門必修課，這門課程對音樂學(xué)子起到了重要的作用。視唱練耳是音樂專業(yè)的基礎(chǔ)課，其任務(wù)是發(fā)展和提高學(xué)生的音樂聽覺能力，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地將這種能力在演唱、演奏和創(chuàng)作中得到運(yùn)用和鍛煉，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和藝術(shù)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)而廣博的基礎(chǔ)。明確地分辨和理解音樂中各基本要素，包括對音高調(diào)式、節(jié)拍、節(jié)奏、音程、和弦、和聲、旋律、手法及曲式結(jié)構(gòu)等，通過系統(tǒng)的視唱訓(xùn)練，提高視唱或者是看譜就能唱的能力，發(fā)展他的內(nèi)心，聽覺，提高音樂記憶的能力，培養(yǎng)學(xué)生迅速準(zhǔn)確地記錄音樂的能力。

視唱和聽寫的教學(xué)都含有許多綜合性的練習(xí)，所以在教學(xué)中必須要以樂理、和聲、聽覺、基礎(chǔ)訓(xùn)練等密切結(jié)合在一起，相互溝通，相輔相成，才能取得更好的效果。視唱是將樂譜變?yōu)橛新曇繇?，聽寫是將有聲音響變?yōu)闃纷V。所以，視唱是比較容易被接受的。在視唱練耳教學(xué)中，一般情況下，新內(nèi)容都是先以視唱先行，同樣的內(nèi)容聽寫總是稍后進(jìn)入，而且較視唱簡單一些。從學(xué)習(xí)的量上看，試唱比聽寫較多，所以視唱會(huì)起著積累感性知識、幫助聽寫的無形作用，而通過聽寫又能將視唱和其他練習(xí)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和提高，使之理性化，它們是一種互相影響、互補(bǔ)互長的關(guān)系。

視唱練耳是具有很強(qiáng)技術(shù)訓(xùn)練特點(diǎn)的音樂基礎(chǔ)課，它以提高和發(fā)展音樂聽覺為中心，將理論與技術(shù)、技能以及理性和感性高度結(jié)合在一起，視唱練耳又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它為實(shí)際需要而學(xué)，又必須服從于實(shí)際需要。

從教學(xué)內(nèi)容上看，視唱和聽寫中的大部分內(nèi)容都選自各國、各地區(qū)的民間音樂或是中外各時(shí)期的作曲家作品，而聽覺部分中音樂基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練則是將組成音樂的各要素分離出來進(jìn)行單獨(dú)的訓(xùn)練，以克服和解決在音樂學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的一些困難，使學(xué)習(xí)和藝術(shù)實(shí)踐能夠順利地進(jìn)行。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，許多學(xué)校都運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，改變了以前只能依靠鋼琴的單一化教學(xué)模式，使視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)方法也更加靈活多樣，同時(shí)也使得基礎(chǔ)課的教學(xué)更貼近音樂實(shí)際，這是教學(xué)理念、內(nèi)容和方法的改變，也是科技的進(jìn)步、文化的創(chuàng)新在教學(xué)中的體現(xiàn)，它能使我們的一些新的構(gòu)思設(shè)想得以實(shí)現(xiàn)，為這門課程的改革和發(fā)展提供了有利的條件。

二、師生配合

在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，鄭敏老師對學(xué)生和老師的配合有著非常多的感觸，重視對學(xué)生音樂聽覺的思維培養(yǎng)，并把這個(gè)作為一種重要的培養(yǎng)方式來完成，因?yàn)樗季S是人類頭腦對音樂的概括。

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，我們是要做一定的研究的，視唱的首要任務(wù)是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)具備流暢讀譜的能力，要具備這種能力，教師就需要對學(xué)生進(jìn)行精細(xì)的培養(yǎng)和耐心的訓(xùn)練，視唱絕不是教學(xué)生唱歌，在學(xué)生學(xué)習(xí)視唱的過程中，一定讓他們自己學(xué)會(huì)獨(dú)立地練習(xí)，要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，開發(fā)他們的智力，這樣學(xué)到的東西才扎實(shí)。在教學(xué)期間，老師的講解、引導(dǎo)、示范是非常重要的，從認(rèn)識五線譜、學(xué)習(xí)和練習(xí)組成音樂的各種基本要素開始到能夠自如地唱出樂譜中的旋律，其中所包含的知識和技能雖然淺顯但很重要，這都需要老師的耐心講述，幫助學(xué)生反復(fù)的練習(xí)方能掌握，打好了基礎(chǔ)，有了獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力之后，學(xué)習(xí)各種調(diào)適變化及變化、轉(zhuǎn)調(diào)多聲部等比較復(fù)雜的視唱，練習(xí)時(shí)就會(huì)順利很多。

作為學(xué)生，要按照計(jì)劃、有步驟地學(xué)習(xí)和加深自己的知識與技能，并得到不斷的提高，同時(shí)吸收各方面的營養(yǎng)，包括理論上的多種技能上和音樂修養(yǎng)方面，所以，這一教學(xué)環(huán)節(jié)也是要花費(fèi)很多的精力和時(shí)間的，是應(yīng)該被師生認(rèn)真對待的。隨著內(nèi)容的深入練習(xí)，曲目也會(huì)越來越多、越來越難，學(xué)生必須要加強(qiáng)練習(xí)，學(xué)習(xí)上練習(xí)的曲目要多花一些時(shí)間，這時(shí)教師所布置的練習(xí)曲也可以減少一些，做到精而少?？傊磺幸獜膶W(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生接受的能力、教學(xué)內(nèi)容和總體的安排出發(fā)。讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識。

在教學(xué)過程當(dāng)中，對兩種特殊的學(xué)生要給予特殊的關(guān)注：一種是入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，跟著全班一起唱，非常的吃力，所以要給予關(guān)注;第二種學(xué)生就是對音樂音高有非常好的分辨能力的，這樣的孩子也要對他們給予關(guān)注。他們可能在其他的方面可能會(huì)有一些畸形，如學(xué)生只是聽到音高位置寫好了就可以了，對節(jié)拍、節(jié)奏等其他的能力分析較差。

三、常見問題

教學(xué)中也常遇到一些具體的問題。比如教材的選用、課時(shí)的練習(xí)。課堂中的提問以及回課的情況都是我們在上課當(dāng)中所遇到的實(shí)際問題。

回課時(shí)要讓學(xué)生獨(dú)立演唱，不要用鋼琴彈奏，這樣可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也容易發(fā)現(xiàn)問題，不用鋼琴可以發(fā)揮學(xué)生內(nèi)心的聽覺、獨(dú)立性和積極性，防止對鋼琴產(chǎn)生依賴的懶惰情緒。

教師要對樂曲進(jìn)行分析講解，加深學(xué)生對樂曲的理解，因?yàn)閷W(xué)生只有對樂曲基本理解掌握，在沒有技術(shù)負(fù)擔(dān)的情況下，講解才能起到作用。這包括作曲家的情況、樂曲的風(fēng)格、樂曲的結(jié)構(gòu)、各音樂要素在樂曲中的特殊的音樂表現(xiàn)和情緒要求等。在將所有的表現(xiàn)都非常完整地處理之后，我們可以配上伴奏完整地演唱，這樣效果會(huì)更好。

四、練耳訓(xùn)練

在聽寫訓(xùn)練過程中，我們要將聽到的音樂包括音、高調(diào)調(diào)試、旋律、節(jié)拍、節(jié)奏、曲式、結(jié)構(gòu)、旋律、手法、和聲、速度和表情等通通進(jìn)行分析，梳理后將其完整準(zhǔn)確地記錄下來，這是一種非常重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它的難度在于不單純地是一種對音樂感性的練習(xí)。通過聽寫，往往能夠準(zhǔn)確地檢查出學(xué)生的學(xué)習(xí)是否全面，對學(xué)到的知識是否消化鞏固，對學(xué)生而言，對音樂從感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識的一個(gè)完整的過程就是提高聽寫能力。

第一，加強(qiáng)音樂基本技能的訓(xùn)練是聽寫順利完成的保障、技能訓(xùn)練尤其是對音高概念，調(diào)試的概念，拍子、節(jié)奏的基本概念和生的概念，尤為看重這些基本的技能，學(xué)生在練習(xí)時(shí)會(huì)覺得枯燥無味，但是它們構(gòu)成了音樂的基本要素。

第二，注意對音樂記憶的培養(yǎng)能力，因?yàn)橛洃洶▽σ舾叩挠洃?、和生的記憶、?jié)奏的記憶、旋律的記憶、多聲部的記憶和結(jié)構(gòu)的記憶等，記憶的能力是在各種技能訓(xùn)練中過程當(dāng)中培養(yǎng)的，也是通過隨著技能的加深和接觸音樂的增多逐漸提高的，當(dāng)就記憶也是有方法的，那就是要找音樂的規(guī)律，比如說它的特點(diǎn)、旋律、風(fēng)格，節(jié)奏、特點(diǎn)、旋律、發(fā)展等。

第三，重視學(xué)習(xí)音樂的基本理論。音樂的基本理論在學(xué)習(xí)視唱練耳的過程當(dāng)中起到指導(dǎo)性的作用，使感性知識與理性相結(jié)合，并將感性知識提高到理論的高度，這些理性的認(rèn)識往往可以指導(dǎo)和解決學(xué)習(xí)中的許多難題，這是不容忽視的。

五、教學(xué)實(shí)踐

視唱音樂會(huì)是教學(xué)實(shí)踐的一種表演形式，就是以音樂會(huì)的形式將視唱在舞臺上向聽眾匯報(bào)、與聽眾交流，這不僅僅要求表演有過硬的視唱能力，能夠展示出音樂作品的旋律、節(jié)奏、和聲、織體等高難度的技能，還要求表演者有與鋼琴和其他樂器和人聲完美的合作能力，以及對所演唱的作品風(fēng)格、情感準(zhǔn)確的把握視唱。音樂會(huì)是應(yīng)該與一般音樂會(huì)有所不同的，它應(yīng)該負(fù)擔(dān)能使聽眾了解視唱這門課程的作用，它的內(nèi)涵和學(xué)習(xí)者應(yīng)該達(dá)到一定的專業(yè)水平。

六、對教師態(tài)度的要求

第一，“嚴(yán)”。嚴(yán)就是指嚴(yán)肅的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ黠L(fēng)格，嚴(yán)格的教學(xué)要求

第二，“活”?；畋憩F(xiàn)在運(yùn)用知識和傳授知識方面，也就是教學(xué)方式、方法靈活，就要從實(shí)際出發(fā)，不要刻板。

第三，“博”。博是指博學(xué)，作為一名基礎(chǔ)和教師，即使自己的專業(yè)水平已經(jīng)達(dá)到了金和聲的程度，但是還不夠。還要盡量的使自己有豐富的文化底蘊(yùn)，廣博的音樂知識做支撐，這樣才能保證把課教得更好。

第四，“通”。通就是融會(huì)貫通，教師要主動(dòng)地有意識地將自己獲得的知識與專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來，將其融入教學(xué)中，拓展學(xué)生的知識范圍。

七、結(jié)語

《視唱練耳教學(xué)研究札記》是一本集教學(xué)理念，教學(xué)方法、教學(xué)編寫與使用及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為一體的學(xué)術(shù)性讀物，可以對視唱練耳課教學(xué)進(jìn)行高度總結(jié)，并提出實(shí)質(zhì)性問題，有效幫助教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。