情境教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘要：隨著課改的深入發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式也需要結(jié)合時代需要進行相應(yīng)的改善。應(yīng)用情景教學(xué)法到教學(xué)中，能夠在一定程度上對課堂的趣味性有效提升，提升教學(xué)質(zhì)量。本文就此對情境教學(xué)相關(guān)內(nèi)容進行分析，其中著重對情境教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，以期為對高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;高中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量

一、 前言

高中數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中存在一定的難度，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性和邏輯性，能夠很好幫助學(xué)生提升自身的思維能力。應(yīng)用情境教學(xué)法，能夠在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，同時也能夠?qū)α己玫姆諊M行有效的營造，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，情境教學(xué)有很大的優(yōu)勢和意義。

二、 情境教學(xué)法

作為一種有效的教學(xué)方法之一，將情境教學(xué)法應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師能夠結(jié)合學(xué)生實際情況，對具體的情境進行創(chuàng)設(shè)，情境具有一定的生動性，有利于引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更加直觀的感覺和體驗，幫助學(xué)生對相關(guān)的知識進行更好的理解，促進學(xué)生對知識獲取，對自身能力進行有效的提升。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用情境教學(xué)法，能夠?qū)⒊橄蟮闹R變得更加生動具體，同時也能夠在一定程度上提升學(xué)生的思維能力發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進行有效的提升。在對情境教學(xué)法應(yīng)用的過程中，教師需要注意結(jié)合學(xué)生的情感經(jīng)歷和生活閱歷等情況，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識與生活實踐相結(jié)合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

在學(xué)校教育中，數(shù)學(xué)是重要的學(xué)科之一，在生活和工作中數(shù)學(xué)都發(fā)揮著重要的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)的初期，學(xué)生一般會有較大興趣參與到教學(xué)過程中，但后續(xù)數(shù)學(xué)知識難度增加，抽象程度增加。教師在教學(xué)的過程中，在一定程度上比較重視學(xué)生的成績，因此課堂教學(xué)的主要方式為講授法為主，因此上述因素便導(dǎo)致在教學(xué)的過程中，學(xué)生會感到無聊枯燥，從而進一步導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣。從相關(guān)的實踐可以看出，應(yīng)用情境教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有效提升，同時也能夠滿足新課改的需要。因此應(yīng)用情境教學(xué)法能夠?qū)Ω咧袛?shù)學(xué)教學(xué)進行有效的改善，促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足，相關(guān)教師也需要注意結(jié)合實際情況，對其中的不足進行相應(yīng)的改善，從而提升高中數(shù)學(xué)教育的效率和質(zhì)量。

三、 應(yīng)用情境教學(xué)法的作用

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用情境教學(xué)法有重要的作用和意義。本節(jié)就此對應(yīng)用情境教學(xué)法的作用進行分析。情境教學(xué)法的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，應(yīng)用情境教學(xué)法能夠?qū)φn堂的靈活性有效提升。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的思維發(fā)展受到限制，不利于學(xué)生的思維靈活性發(fā)展。對情境教學(xué)法進行應(yīng)用，能夠突出學(xué)生課堂的主體地位。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，能夠促進教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者作用的發(fā)揮，對課堂氛圍進行有效調(diào)動，促進學(xué)生參與課堂的積極性，對課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率有效提升。其二，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用情境教學(xué)法能夠促進學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解。在對情境進行創(chuàng)設(shè)的過程中，教師會結(jié)合生活實際情況，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，能夠引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)的情境中，對相關(guān)的學(xué)習(xí)知識進行自動探究和思考，從而促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展，同時能夠在一定程度上促進學(xué)生對相關(guān)知識進行充分的掌握。其三，應(yīng)用情境教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行有效激發(fā)，同時也能夠在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的習(xí)慣。通過情境教學(xué)法，能夠?qū)W(xué)生的自學(xué)能力進行有效提升，從而為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，促進教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)。

四、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)注意事項

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在對情境教學(xué)法應(yīng)用，需要對相關(guān)的事項進行有效注意。比如，在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，需要注意結(jié)合學(xué)生的實際情況，保證情境創(chuàng)設(shè)的針對性，否則會在一定程度上導(dǎo)致該教學(xué)方法過于形式化，同時也會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩的負面情緒，從而導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有較低的興趣。同時，應(yīng)用情境教學(xué)法是需要保證適度性。盡管情境教學(xué)法應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有重要的作用和意義，但另一方面，教師需要注意不能在所有數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，都應(yīng)用該教學(xué)方法。在實際數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要注意結(jié)合學(xué)生實際情況，在適合的教學(xué)中對該教學(xué)方法進行應(yīng)用，同時也可以和其他教學(xué)方法進行有效的應(yīng)用，從而促進教學(xué)方法效果的充分發(fā)揮。教師需要對情境教學(xué)法進行深入的理解，從而促進學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，對數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率進行有效的提升。

五、 現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足

在現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師比較重視學(xué)生的成績提升，重視課堂效率，另一方面便導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量有待提升，同時課堂教學(xué)的氛圍也有待改善。受到傳統(tǒng)思想影響，教師在教學(xué)過程中主要對講授法進行應(yīng)用，盡管這種教學(xué)方法能夠保證較高的教學(xué)效率，同時也能夠促進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的按時完成，但另一方面，會導(dǎo)致學(xué)生對其中一些學(xué)習(xí)內(nèi)容存在問題或是不理解，從而進一步導(dǎo)致學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺少良好的基礎(chǔ)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，缺乏一定的興趣和積極性，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)越來越落后。同時，由于課堂中教師占據(jù)主體，因此在對相關(guān)數(shù)學(xué)問題學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生缺少對問題的主動思考，教師引導(dǎo)學(xué)生對問題思考，學(xué)生會因為知識有限，導(dǎo)致不能對問題進行有效思考。長此以往，會導(dǎo)致學(xué)生的思維能力不能得到良好的發(fā)展，數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展也會受到一定的限制。因此基于上述背景，教師需要注意結(jié)合實際情況，對教學(xué)中存在的問題進行有效的分析，并提出有效的解決措施，對學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情進行有效地結(jié)合，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

六、 情境教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在新課改不斷深化的背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂也在不斷優(yōu)化發(fā)展。教師在教學(xué)的過程中，也越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，將不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)過程中，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。本節(jié)就對情境教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行分析。

（一） 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的生活化和問題化

生活中到處都有數(shù)學(xué)知識，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識能夠幫助學(xué)生獲得更好的生活。學(xué)生在日常生活中，會獲得一系列的實踐體驗。教師在進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生實際情況對生活情境進行創(chuàng)設(shè)，能夠引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識更加充分地了解，同時也能夠引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到具體的生活中，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握的同時，對學(xué)生的能力進行有效的提升。在對教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師需要注意對學(xué)生的生活體驗，以及具體的閱歷有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)問題進行有效的探究，從而促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的深入理解，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義進行了解，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，對學(xué)生的探究欲望進行有效的激發(fā)。比如，在學(xué)習(xí)概率的相關(guān)知識點時，教師引導(dǎo)學(xué)生對概率內(nèi)容進行理解，可以對學(xué)生身邊有關(guān)概率的例子進行舉例，比如今天下雨的概率為20%，晴天的幾率為60%，問學(xué)生天氣還有沒有可能出現(xiàn)其他情況。通過這樣的方式，能夠幫助學(xué)生對抽象的知識更加直觀的理解，吸引學(xué)生的注意力，促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生課堂參與的積極性。

提升情境創(chuàng)設(shè)的問題化也是促進情境教學(xué)法需要注意的問題之一。教師在對情境創(chuàng)設(shè)的過程中，提出相應(yīng)的疑問，才能夠引導(dǎo)學(xué)生對相應(yīng)的問題進行自主思考和探究，促進學(xué)生參與課堂的積極性。在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中，對情境教學(xué)法進行應(yīng)用，教師需要注意對學(xué)生的知識水平進行有效的結(jié)合，對相應(yīng)的情境進行有效的創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)W(xué)生的好奇心進行有效的激發(fā)，從而促進學(xué)生對問題進行有效思考并有效解決。在提出問題的過程中，教師要注意問題的目的性，為后續(xù)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。此外，教師提出的問題要注意相應(yīng)的原則，由淺入深，逐步增加問題的難度，從而進一步促進學(xué)生對相關(guān)知識和問題的探究，促進教學(xué)課堂效率和質(zhì)量提升。通過教師設(shè)問的方式，學(xué)生的注意力能夠被有效吸引，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題對知識進行探索和學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效提升，促進良好的課堂氛圍和課堂效果。

（二） 情境創(chuàng)設(shè)與多媒體設(shè)備結(jié)合

在應(yīng)用情境教學(xué)法的過程中，教師也可以對多媒體設(shè)備進行應(yīng)用，促進更加生動、直觀且具體教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，使復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得更加生動直接。在進行實際高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可將教學(xué)重點為基礎(chǔ)，應(yīng)用課件對相應(yīng)的情境進行有效的創(chuàng)設(shè)，并圍繞創(chuàng)設(shè)的情境，對教學(xué)內(nèi)容展開相應(yīng)的討論和思考，從而促進學(xué)生思維發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的自主探究能力，最終引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進行掌握和理解，對學(xué)生的創(chuàng)新精神和課堂主體意識進行有效的培養(yǎng)。比如，在對三角函數(shù)相關(guān)內(nèi)容進行教學(xué)的過程中，相關(guān)的教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，對三角函數(shù)圖像進行動態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生進行小組探究活動，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生的求知欲進行有效的激發(fā)，從而進一步引導(dǎo)學(xué)生對三角函數(shù)的理解和掌握，為后續(xù)的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三） 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)故事結(jié)合

在對情境教學(xué)法應(yīng)用的過程中，教師還可以與數(shù)學(xué)故事之間有效融合。數(shù)學(xué)中有很多的典故，也有很多名人應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的故事。在教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合實際學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對一些數(shù)學(xué)故事進行有效引入，對學(xué)生的注意力有效吸引，同時也能夠在一定程度上促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握。此外，教師也可以通過不同的方式，將數(shù)學(xué)故事引入課堂，從而引導(dǎo)學(xué)生對相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容進行深入理解，促進學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，促進教學(xué)課堂的效率和質(zhì)量的提升。

（四） 提升學(xué)生學(xué)習(xí)的競爭性

提升學(xué)生的競爭意識能夠在一定程度提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時良好的競爭意識也能夠促進學(xué)生對難題的有效解決。在對情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生實際情況，對一些有一定難度的問題進行設(shè)立，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，引導(dǎo)學(xué)生對問題的思考，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生進行相互探討，促進學(xué)生思維拓展和學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展。

七、 總結(jié)

綜上所述，作為重要的高中學(xué)科之一，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)有效提升。在實際高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合實際情況，改善傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)手段，優(yōu)化情境教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和熱情，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和熱情。

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作者簡介：

吳勇義，浙江省義烏市，浙江省義烏市第三中學(xué)。