初中化學(xué)教學(xué)自主與合作意識(shí)的培養(yǎng)探究

摘要：探究性教學(xué)是一種前提基礎(chǔ)是學(xué)生進(jìn)行合作討論與自主閱讀，引線(xiàn)是學(xué)生閱讀過(guò)程中產(chǎn)生疑惑，基本的探究?jī)?nèi)容為學(xué)科課本，然后再由科目教師來(lái)進(jìn)行通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解決的教學(xué)活動(dòng)，所以，作為初中化學(xué)教師要有意識(shí)去對(duì)初中生的探究品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，重視在化學(xué)教材中深挖出課程探究資源，使學(xué)生能自我獨(dú)特的理解文本，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生和文本的對(duì)話(huà)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué);自主探究;合作意識(shí)

初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中通過(guò)有效策略對(duì)學(xué)生的自主合作意識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，不僅有助于提高學(xué)生的認(rèn)知能力，還能使學(xué)生之間的互動(dòng)了解和溝通加強(qiáng)，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)有效提升，為學(xué)生增強(qiáng)綜合能力還有今后的發(fā)展奠定較好的基礎(chǔ)。因此，本文先對(duì)自主探究和合作意識(shí)的概念進(jìn)行了闡述，再提出了幾點(diǎn)在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)、合作學(xué)習(xí)意識(shí)的策略，具體報(bào)道如下。

一、 自主探究和合作意識(shí)概述

自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)的方法，其中的自主學(xué)習(xí)指某個(gè)學(xué)生自發(fā)開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在沒(méi)有老師的引導(dǎo)和同學(xué)幫助的狀況下，學(xué)生可以自主制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行對(duì)于自我的審視，在這樣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來(lái)完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而合作學(xué)習(xí)則是指一些學(xué)生在一個(gè)學(xué)習(xí)小組或者學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中一起學(xué)習(xí)，并且完成老師的學(xué)習(xí)任務(wù)，在每一個(gè)小組內(nèi)部都會(huì)有科學(xué)并且合理的分工，這就要求所有小組學(xué)生都要幫助其他同學(xué)，在完成全部自己負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)板塊的任務(wù)的同時(shí)，幫助他人，支持他人，一起交流學(xué)習(xí)意見(jiàn)，并且傾聽(tīng)別人的想法，充分實(shí)現(xiàn)在小組內(nèi)部的學(xué)生的共同進(jìn)步。可以將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)中，可以為學(xué)生找到一個(gè)更多交流以及充分表達(dá)想法的途徑，老師就可以通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)來(lái)讓自己充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足。自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)都是在化學(xué)教學(xué)中可以經(jīng)常用到的方法，老師在化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，要充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助更多的學(xué)生掌握更加豐富的多種類(lèi)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)。自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)這兩種方法運(yùn)用在化學(xué)教學(xué)中，不僅僅可以大幅度提高課堂教學(xué)的效率，而且還可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)以及互相協(xié)作的意識(shí)，從而在老師知識(shí)教學(xué)的同一時(shí)間，讓學(xué)生獲得全身心綜合能力的提高，使學(xué)生可以正確掌握思維方式以及學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、 學(xué)生自主探究意識(shí)的培養(yǎng)

（一） 圖片開(kāi)發(fā)利用

課本在使用的過(guò)程中，老師要根據(jù)上課的標(biāo)準(zhǔn)，靈活地使用課本上的一些基本原則，對(duì)課本中每一種對(duì)于學(xué)生自主以及合作意識(shí)培養(yǎng)有積極影響的素材進(jìn)行整理?；瘜W(xué)課本中有著較多顏色豐富的圖片，其中包括化學(xué)從古至今發(fā)展的歷史圖片、實(shí)驗(yàn)?zāi)M操作圖片、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)物質(zhì)反應(yīng)圖片以及各種資料數(shù)據(jù)等等，這些彩色圖片都有著非常清晰的主題，和僅僅只有文字的知識(shí)互相比較更加的直觀易懂。老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到這些彩色圖片在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)中具有的應(yīng)用價(jià)值，這些突破了傳統(tǒng)的課堂板書(shū)式的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生展示出來(lái)各種課本中的彩色圖片，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極地提出自己產(chǎn)生的問(wèn)題，再進(jìn)行自主研究，慢慢地得出結(jié)論。

（二） 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)

一門(mén)學(xué)習(xí)綜合性以及實(shí)驗(yàn)操作性比較強(qiáng)的學(xué)科是指化學(xué)，而注重培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约白灾鲗?shí)驗(yàn)探究意識(shí)是得以開(kāi)展學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)自主意識(shí)培養(yǎng)的有效手段?；瘜W(xué)課本中有非常多的模擬實(shí)驗(yàn)、家庭實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)以及其他綜合性探究實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)是化學(xué)這一門(mén)學(xué)科中最明顯的特點(diǎn)。課本中有非常多對(duì)于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)有很大幫助的實(shí)驗(yàn)，但是有一小部分實(shí)驗(yàn)還是會(huì)有進(jìn)一步讓學(xué)生改善的空間。比如人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)書(shū)第二單元《我們周?chē)目諝狻分械恼n題三中有一個(gè)制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，在老師教學(xué)的過(guò)程中，課本為學(xué)生提供了很多種可以制取氧氣的方法，在以前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，老師通常會(huì)讓學(xué)生自行組成一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，小組內(nèi)部的學(xué)生相互幫助，合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，但是這一實(shí)驗(yàn)方法也是可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的重要途徑，老師在組織小組內(nèi)部進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，可以鼓勵(lì)學(xué)生不與別人組織，而是自己進(jìn)行對(duì)于實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，并且由學(xué)生自己尋找制取氧氣的方法，然后再在小組內(nèi)部進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中共同在一起討論該實(shí)驗(yàn)方案的可行性，這不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

（三） 自主探究問(wèn)題創(chuàng)設(shè)

要想培養(yǎng)初中生的自主探究意識(shí)，作為初中化學(xué)教師在實(shí)際課堂教學(xué)中可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去探索問(wèn)題進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。關(guān)于問(wèn)題的設(shè)置教師可以組織其有層次系列問(wèn)題，通過(guò)循序漸進(jìn)的問(wèn)題環(huán)節(jié)將學(xué)生自主探究的興趣激發(fā)出來(lái)，時(shí)刻注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮教師自身的引導(dǎo)作用，在適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)順利的探究問(wèn)題。除此之外，教師還可以讓學(xué)生多加關(guān)注日常生活中出現(xiàn)的和化學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象與問(wèn)題，這樣可以很好地將學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、好奇心以及積極性激發(fā)出來(lái)，從而鍛煉學(xué)生自主解決問(wèn)題的意識(shí)以及探究問(wèn)題的能力。在實(shí)際的課堂教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究問(wèn)題的時(shí)候，教師要有意識(shí)地與學(xué)生深入互動(dòng)，采取有效的教學(xué)策略使初中生自主探究學(xué)習(xí)的效率得到提升。而在最開(kāi)始學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師首先要有意識(shí)地去鼓勵(lì)幫助學(xué)生提出和化學(xué)教學(xué)知識(shí)相關(guān)的疑問(wèn)，再慢慢引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化為自主去發(fā)現(xiàn)、探究問(wèn)題。并且在化學(xué)課堂教學(xué)中教師可以通過(guò)各種有趣的提問(wèn)技巧在一定程度上活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，吸引其注意力，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題再到解決問(wèn)題。構(gòu)建自主、自由和諧的課堂教學(xué)氛圍，不強(qiáng)制性要求學(xué)生死板的按照自己的思路來(lái)進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去獨(dú)立思考問(wèn)題，幫助學(xué)生將主體意識(shí)充分發(fā)揮出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，從而真正實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)。

三、 學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)

（一） 合理分組

學(xué)生課堂合作學(xué)習(xí)的形式有許多種，例如：討論式合作、表演式合作和問(wèn)題式合作等等。而不論是哪種形式的合作學(xué)習(xí)都需要在清晰統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，圍繞知識(shí)體系以及教學(xué)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)，劃分化學(xué)學(xué)習(xí)小組的時(shí)候也是如此。例如初中化學(xué)教師在進(jìn)行九年級(jí)上冊(cè)中《自然界的水》這一課程教學(xué)的時(shí)候，就可以先組織學(xué)生分成合作學(xué)習(xí)小組來(lái)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，教師要引導(dǎo)每個(gè)學(xué)習(xí)小組都一起討論選出認(rèn)為最適宜的水凈化介質(zhì)來(lái)，過(guò)濾水的介質(zhì)中如泥土、海綿、活性炭與石英砂等再選出一些來(lái)進(jìn)行組合搭配，給學(xué)習(xí)小組足夠的時(shí)間指導(dǎo)他們自行來(lái)設(shè)計(jì)過(guò)濾水的順序，最后再比較每個(gè)小組最后實(shí)驗(yàn)過(guò)濾后對(duì)水的凈化效果。選出凈化效果最好的小組，讓這個(gè)小組將其思路和方式等講出來(lái)，這期間教師可以以鼓勵(lì)學(xué)生為基礎(chǔ)來(lái)對(duì)學(xué)生的過(guò)濾方案進(jìn)行優(yōu)化，這樣的化學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生更加深入了解到過(guò)濾介質(zhì)性質(zhì)與過(guò)濾凈化效果的關(guān)系，更是讓學(xué)生通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式促進(jìn)學(xué)生之間的溝通互動(dòng)頻率，推動(dòng)學(xué)生自主表達(dá)意見(jiàn)交流和團(tuán)結(jié)寫(xiě)作的能力。

（二） 交往訓(xùn)練

人最為基礎(chǔ)的存在方式之一就是交往、溝通，而初中班集體與學(xué)校都是社會(huì)群體，老師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交往可以鍛煉學(xué)生的社交能力并且使學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力提高，在學(xué)校與班級(jí)中學(xué)生都是集體生活的需要溝通交流，而在學(xué)習(xí)中也是這樣，同學(xué)之間進(jìn)行溝通互動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)角色規(guī)范，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與合作意識(shí)，從而形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。不僅如此，學(xué)生相互之間的深入交往互動(dòng)還可以有效增強(qiáng)其對(duì)班集體的榮譽(yù)感、認(rèn)同感和歸屬感。然而由于現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女容易出現(xiàn)過(guò)于自我的意識(shí)，導(dǎo)致在實(shí)際中的初中化學(xué)課堂教學(xué)上很多學(xué)生都不愿意主動(dòng)去與別人進(jìn)行互動(dòng)溝通，哪怕教師組織學(xué)生分學(xué)習(xí)小組來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，但有些學(xué)生只是利用討論時(shí)間來(lái)聊些和化學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話(huà)題，或者是仍然自行學(xué)習(xí)，這就使得合作學(xué)習(xí)的效果十分不理想。因此，作為初中化學(xué)教師要有意識(shí)在課堂小組合作教學(xué)中去訓(xùn)練學(xué)生的交往能力，幫助學(xué)生將自我為中心傾向與習(xí)慣克服掉，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成自強(qiáng)自謙、自信自立，具有良好社交能力的人。

（三） 學(xué)生的全面提高

在過(guò)去我國(guó)對(duì)學(xué)生都是使用應(yīng)試教育，而應(yīng)試教育不利于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。而現(xiàn)今隨著新課程改革的不斷推廣和深化，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式也被越來(lái)越多的教師重視和應(yīng)用。而想要使學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)得到全面提高，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式不僅可以兼顧優(yōu)等學(xué)生和后進(jìn)生的發(fā)展與進(jìn)步，還有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。因此，作為初中化學(xué)教師，在實(shí)際的課堂教學(xué)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師既要注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況和水平，還要觀察和了解到學(xué)生的心理活動(dòng)狀態(tài)，以便及時(shí)進(jìn)行因材施教的幫助和指導(dǎo)。對(duì)學(xué)習(xí)合作進(jìn)行得較好的小組及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)進(jìn)行不太順利的學(xué)習(xí)小組及時(shí)進(jìn)行正確的指導(dǎo)。要注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，注意采取不同的方式，耐心細(xì)致地做教學(xué)引導(dǎo)工作，這樣才能取得良好的效果。和學(xué)生之間構(gòu)建和諧、平等、有愛(ài)的和諧關(guān)系。幫助學(xué)生全面發(fā)展和提升綜合素養(yǎng)。

綜上所述，初中化學(xué)學(xué)科是種十分重要的媒介，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和合作意識(shí)，因此，作為初中化學(xué)教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生合作與自主意識(shí)的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的提升及其全面發(fā)展，為學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：魏亞寧，寧夏回族自治區(qū)吳忠市，寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)回民中學(xué)。