初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)家庭化的實(shí)踐

摘要：現(xiàn)階段，伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展而來的是對人才素質(zhì)的高要求，教育領(lǐng)域也在不斷改革。對于初中生物教學(xué)來講，大多數(shù)學(xué)生的知識主要來自課本或者網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間只有課堂時(shí)間，課下的鍛煉時(shí)間較少，直接導(dǎo)致學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)掌握度不高。對于某些生物實(shí)驗(yàn)來說，涉及的步驟較為復(fù)雜且時(shí)間較長，更適合作為家庭實(shí)驗(yàn)來操作，故生物實(shí)驗(yàn)家庭化十分重要。本文就家庭實(shí)驗(yàn)的作用來展開分析，結(jié)合現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，提出了有關(guān)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)家庭化的幾點(diǎn)策略，以助力于初中生物教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);家庭化;科學(xué)素養(yǎng);策略分析

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是以研究某種生命現(xiàn)象的活動規(guī)律活動為目標(biāo)展開的，讓學(xué)生通過自主實(shí)驗(yàn)的方式展開對某些生物問題的原理進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中感悟到生物學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)，還可以提高學(xué)生的主動探究能力與社會綜合實(shí)踐能力。但是，僅依靠課堂上的教學(xué)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，初中生物教師的實(shí)驗(yàn)活動及質(zhì)量受到影響。所以，為了順應(yīng)發(fā)展學(xué)生自主探究能力的課程要求，引導(dǎo)學(xué)生利用家庭現(xiàn)有條件進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的家庭化進(jìn)程。

一、 初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)家庭化的優(yōu)勢分析

（一） 體現(xiàn)新課程理念，重視學(xué)生的素質(zhì)體驗(yàn)過程

我們知道，隨著課程改革的持續(xù)深入推進(jìn)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要求越來越高，這就要求教師不僅僅要教好課本知識，還要拓展課外知識;不僅僅教會學(xué)生“理論”，還要教會學(xué)生“實(shí)踐”。初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)家庭化，給學(xué)生提供了一個(gè)更具特色的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在學(xué)會知識的同時(shí)感悟生活，給學(xué)生營造了一個(gè)良好的體驗(yàn)環(huán)境。具體來說，例如，在學(xué)習(xí)到《綠色植物的光合作用與呼吸作用》這一章時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察自己家里的植物生長情況，在道具的選擇上，學(xué)生可以搜尋信息，通過網(wǎng)絡(luò)媒體、書籍、咨詢老師等多種方式來確定自己實(shí)驗(yàn)的道具等，鍛煉了學(xué)生的資料搜尋能力;在觀察記錄過程中，因其需要較長的時(shí)間，學(xué)生可以每天定時(shí)定點(diǎn)的記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。其次，在課堂的交流展示環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生對于自己觀察得到的數(shù)據(jù)、照片等進(jìn)行探討和分析，促成學(xué)生的表達(dá)能力的同時(shí)，還能夠有效鍛煉學(xué)生的生物思維。

（二） 與生活實(shí)際相聯(lián)系，拓寬學(xué)生視野

生活中處處都有生物的影子，生活中的實(shí)驗(yàn)資源十分豐富，且成本較低、準(zhǔn)備時(shí)間較短，有利于靈活方便的展開實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生課本知識與生活相聯(lián)，讓學(xué)生充分體會生活實(shí)際，在幫助學(xué)生理解生物知識的過程中，也能讓學(xué)生更了解日常生活。學(xué)生通過實(shí)際生活實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知與操作，能夠更深刻地消化生物知識，這種方式不僅能鍛煉學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)，還能提升學(xué)生的課堂參與感，提高學(xué)生的思考能力，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力，將課本上“死”的生物知識靈活轉(zhuǎn)化為生活小實(shí)驗(yàn)，幫助更好地理解與記憶。例如，在學(xué)習(xí)到《植物種子的萌發(fā)》這一問題時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生用花盆、植物種子、營養(yǎng)液、水等材料，真實(shí)的感受種植種子的感覺，在種植過程中，要注意通風(fēng)換氣、太陽照射等問題。由此，學(xué)生在觀察植物生長過程的同時(shí)，還能欣賞到植物從萌芽到長大之后的不同景觀，讓學(xué)生了解到課本上本沒有或者是很生硬的知識，在實(shí)驗(yàn)中拓寬自己的知識面，這也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

（三） 縮短課堂實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間，提高教學(xué)效率

我們知道，大多數(shù)初中實(shí)驗(yàn)都需要長時(shí)間的觀察與分析，像是《植物的開花與結(jié)果》《源遠(yuǎn)流長的發(fā)酵技術(shù)》等類似課文，都需要很長一段觀察時(shí)間，故在課堂上完整展現(xiàn)出來這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不可能的，不僅會延緩課堂教學(xué)進(jìn)程，給教師的教學(xué)帶來較大的壓力，而且會耗費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間和精力，直接導(dǎo)致學(xué)生對生物的興趣度降低，不利于學(xué)生的生物學(xué)習(xí)，故有些生物實(shí)驗(yàn)適合在家中進(jìn)行，通過長久不斷地觀察，不斷更新自己對自然界生物的認(rèn)識能力，增強(qiáng)學(xué)生日常生活中的趣味性。那么，這樣就能大大地節(jié)省課堂的時(shí)間，增強(qiáng)教師與學(xué)生間互動時(shí)間，有效提高教學(xué)的效率。

二、 初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 教師的教學(xué)理念落后

初中生物教學(xué)與語文、數(shù)學(xué)教學(xué)不同，生物原理與實(shí)驗(yàn)相伴相生，生物課本存在著大量的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)才能幫助學(xué)生充分理解各個(gè)晦澀難懂的生物知識，從而理解和記憶相關(guān)生物理論，“實(shí)驗(yàn)”的重要性不可小覷，但是，多數(shù)生物課堂中，教師重視教學(xué)任務(wù)的完成，缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)，缺乏新型教學(xué)方式的應(yīng)用，課堂實(shí)踐被教師的理論講解所占據(jù)，沒有實(shí)驗(yàn)時(shí)間，缺乏學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，實(shí)踐課程嚴(yán)重不足。另外，教師一味地追求傳統(tǒng)教學(xué)模式，對實(shí)驗(yàn)家庭化的重要性認(rèn)知不夠明確，教師缺乏對學(xué)生課上與課下的引導(dǎo)，不利于學(xué)生的生物理論的理解。課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的缺失與課下時(shí)間利用不充分，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)生物知識是一知半解，不利于學(xué)生真正理解與記憶這些內(nèi)容。

（二） 忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

縱觀初中生物教學(xué)課堂，都存在著一個(gè)很關(guān)鍵的問題，那就是忽視了興趣教學(xué)的重要性。我們知道，對于初中學(xué)生來說，是首次接觸生物知識，有極強(qiáng)的好奇心和興趣，這時(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)刻，是學(xué)生養(yǎng)成生物習(xí)慣的重要階段。另外，生物實(shí)驗(yàn)與生活的聯(lián)系比較密切，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。但是，在實(shí)際的生物教學(xué)中，課堂較為死板、枯燥乏味，生物教學(xué)方式多為“教師在講臺上講，學(xué)生在講臺下聽”的模式，教學(xué)模式很單一、無趣。這樣的課堂不僅不利于提高教學(xué)效率，反而會挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生對生物知識產(chǎn)生更多的興趣。

由此，初中生物實(shí)驗(yàn)家庭化具有極強(qiáng)的優(yōu)勢，是對刻板教學(xué)模式的創(chuàng)新與升級，是課堂與課下時(shí)間的有機(jī)融合，是學(xué)校與家庭教學(xué)的結(jié)合，也是改變生活生物教學(xué)中存在的問題的重要途徑。下面將就家庭化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施策略展開探討。

三、 初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)家庭化的策略分析

（一） 適時(shí)布置家庭實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動參與

教師要重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)家庭化教學(xué)，積極與家長溝通交流，適當(dāng)且定期布置簡單易操作的家庭實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)揮自由思考、自主探究作用，實(shí)現(xiàn)課堂與課下的有效對接，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，在講到《綠色植物的一生》這一章節(jié)的有關(guān)植物蒸騰作用的問題時(shí)，教師可以先在課堂上對此內(nèi)容突出問題，讓學(xué)生對該問題有初步的認(rèn)識，然后再引導(dǎo)學(xué)生就已知內(nèi)容展開探究，根據(jù)自己的想法自由設(shè)置探究方案，就相關(guān)的知識點(diǎn)展開討論。然后在課堂上準(zhǔn)備一盆植物，再準(zhǔn)備一個(gè)方便觀察的透明塑料袋，讓學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)步驟：首先，先將塑料袋套在裝有植物的花盆上，由于植物的蒸騰作用所需時(shí)間較長，讓學(xué)生放學(xué)后將設(shè)置好的植物帶回家中并仔細(xì)觀察記錄，在經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)塑料袋的內(nèi)壁上出現(xiàn)了很多的小水珠。此時(shí)，讓學(xué)生記錄植物的情況并將資料帶回學(xué)校與老師和同學(xué)一起交流。然后，教師可就該實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)的原理予以揭曉，對其中可能出現(xiàn)的問題加以講解，引導(dǎo)學(xué)生再次學(xué)習(xí)植物的蒸騰作用原理，水蒸氣從植物葉片的氣孔中出來時(shí)受到塑料袋的阻礙，故停留在塑料袋上，然后由于外部溫度與內(nèi)部溫度差，水蒸氣便會迅速凝結(jié)成為小水珠。這種方法有效地鍛煉學(xué)生自己的動手能力、觀察能力與分析問題能力，有利于學(xué)生生物知識的高效學(xué)習(xí)。

（二） 適時(shí)指導(dǎo)，反思并解決實(shí)驗(yàn)中的問題

首先，對于初中生來說，其學(xué)習(xí)習(xí)慣還未完全養(yǎng)成，生物思維也比較簡單，需要教師適時(shí)的引導(dǎo)。因?yàn)榧彝セ瘜?shí)驗(yàn)脫離于課堂之外，教師的引導(dǎo)不及時(shí)會影響學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的判斷，進(jìn)而導(dǎo)致對生物知識認(rèn)知上出現(xiàn)錯(cuò)誤。具體來說，在做有關(guān)發(fā)酵的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)學(xué)生與家長一起釀酒的實(shí)驗(yàn)。在家長的陪同下去購買釀酒材料，例如酒曲、糯米、酒壇等，然后在家長的幫助下去蒸熟糯米，并和酒曲混合后裝壇密封。這些步驟完成后等待一個(gè)月的時(shí)間，讓糯米充分發(fā)酵，然后將甜酒帶到學(xué)校之中，供學(xué)生一起檢驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)置本身沒有問題，但是在最后檢驗(yàn)環(huán)節(jié)時(shí)發(fā)現(xiàn)糯米發(fā)霉變酸、甜酒不“甜”等實(shí)際的問題，這就是因?yàn)樵趯?shí)際操作時(shí)可能會出現(xiàn)的酒壇消毒次數(shù)不夠、反復(fù)打開密封蓋觀察或是密封不嚴(yán)等情況導(dǎo)致，真菌、細(xì)菌等微生物進(jìn)到酒壇中繁殖，影響了自然發(fā)酵的過程，進(jìn)而導(dǎo)致釀酒失敗。在課堂中，教師要進(jìn)一步的講授相關(guān)發(fā)酵知識，讓學(xué)生主動去反思自己實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的失誤，并總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助其正確地理解該生物知識。故教師在實(shí)驗(yàn)前后的指導(dǎo)十分關(guān)鍵，是影響學(xué)生生物學(xué)習(xí)的重要因素。

（三） 實(shí)驗(yàn)場所可延伸到更多學(xué)生感興趣的領(lǐng)域

教師要充分了解學(xué)生的生物學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、課堂投入程度等內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)向?qū)W生感興趣的領(lǐng)域傾斜，讓學(xué)生真正地投入到實(shí)驗(yàn)之中。例如，在講到《鳥類的生殖與發(fā)育》時(shí)，教師可以組織學(xué)生去動物園或者在公園中觀察鳥類，引導(dǎo)學(xué)生在感興趣的領(lǐng)域展開交流和思考，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、知識歸納能力與觀察能力。通過為學(xué)生拓展在學(xué)校不可能見到的知識，促進(jìn)理論與實(shí)踐充分結(jié)合，最終提高教學(xué)的有效性。

四、 結(jié)束語

綜合上述內(nèi)容，初中生物教學(xué)家庭化是十分可行的，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有重要的意義。教師在生物教學(xué)中要改變教學(xué)理念落后與忽視學(xué)生興趣的問題，積極布置簡便的家庭實(shí)驗(yàn)，還可以將實(shí)驗(yàn)拓展到更具趣味性的領(lǐng)域，引導(dǎo)初中生積極參與到實(shí)驗(yàn)之中。另外，在實(shí)驗(yàn)過程中要注意對學(xué)生以適時(shí)的引導(dǎo)，幫助其反思問題，并正確的認(rèn)知實(shí)驗(yàn)，有效提高學(xué)生生物知識的學(xué)習(xí)效率。

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作者簡介：把得花，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市永登縣紅城鎮(zhèn)初級中學(xué)。