高職機(jī)電類項(xiàng)目教學(xué)與技能競賽能力提升的研究

詹俊鋼 譚娜 譚利都

摘 要：職業(yè)技能競賽已經(jīng)逐漸成為衡量我國高等職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是我國教育制度一個(gè)重大改革與創(chuàng)新。通過以職業(yè)技能競賽為導(dǎo)向的高職機(jī)電類課程進(jìn)行改革，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)領(lǐng)域和動(dòng)手能力，可以提高學(xué)校知名度、教育教學(xué)排名、招生率和就業(yè)率，也為企業(yè)選拔實(shí)際技術(shù)能手提供了優(yōu)秀平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：高職院校;課程改革;職業(yè)技能競賽;能力提升

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.02.206

0 引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出：職業(yè)教育要滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要，職業(yè)教育要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。國家教育部及各行各業(yè)協(xié)會(huì)每年都組織各類職業(yè)技能競賽。通過競賽檢驗(yàn)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐水平，進(jìn)一步提高職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度。全國職業(yè)院校技能競賽自2008年舉辦以來，對(duì)于高職學(xué)校定位、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面起到了引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，通過參加競賽，涌現(xiàn)出的大量技術(shù)能手和高技能專業(yè)人才，為我國的 “中國制造2025”計(jì)劃提供了豐富的人才儲(chǔ)備。

1 職業(yè)技能競賽對(duì)高職機(jī)電類項(xiàng)目教學(xué)的目的與意義

高職院校的師生通過參加全國職業(yè)技能競賽，可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的展現(xiàn)，傳播職業(yè)教育改革成果，為企業(yè)和社會(huì)提供優(yōu)秀的技能人才。通過不斷深入的參與全國職業(yè)技能競賽，可以推動(dòng)高等職業(yè)院校的職業(yè)教育理論改革，讓高等院校逐步接觸社會(huì)，了解相關(guān)行業(yè)的發(fā)展方向，并不斷的完善課程內(nèi)容，引入行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新知識(shí)，積極協(xié)助工廠企業(yè)解決實(shí)際困難和問題;積極推動(dòng)全國職業(yè)院校應(yīng)以職業(yè)院校競賽和社會(huì)就業(yè)為導(dǎo)向，成立專業(yè)的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，營造良好的備賽環(huán)境，調(diào)整課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，推進(jìn)改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。不斷優(yōu)化和完善職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)和做法，通過技能競賽提高辦學(xué)質(zhì)量與社會(huì)效益，來適應(yīng)職業(yè)教育的新形勢，從而發(fā)展成為中國特色職業(yè)教育。

自從全國職業(yè)院校技能競賽開賽以來，經(jīng)過長期的發(fā)展，現(xiàn)如今比賽項(xiàng)目越來越豐富，參賽人員越來越多，技術(shù)水平越來越高，企業(yè)認(rèn)可度越來越高，社會(huì)影響力愈來愈大。教育部也把職業(yè)技能競賽成績作為衡量我國高等職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，也是我國教育制度一個(gè)重大改革與創(chuàng)新。通過以職業(yè)技能競賽為導(dǎo)向的高職機(jī)電類課程進(jìn)行改革，可以使課程教學(xué)與技能競賽有機(jī)結(jié)合，同時(shí)將職業(yè)技能競賽當(dāng)中的職業(yè)規(guī)范、團(tuán)體合作、安全素養(yǎng)、競爭意識(shí)等內(nèi)容加入到課程當(dāng)中，還可以讓學(xué)生學(xué)到更多書本上學(xué)不到的知識(shí)和技能。通過研究分析，職業(yè)技能競賽對(duì)產(chǎn)業(yè)需求、社會(huì)就業(yè)、實(shí)踐技能、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革等方面有著引領(lǐng)和促進(jìn)作用，同時(shí)對(duì)人才選拔和培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升有著重要意義。

2 職業(yè)技能競賽對(duì)高職機(jī)電類項(xiàng)目教學(xué)改革的主要內(nèi)容

遵循國家示范性重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)要求，即機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)構(gòu)建的“教、學(xué)、做、賽”一體化人才培養(yǎng)方案，確定了促進(jìn)高職學(xué)生創(chuàng)新能力提升方案的研究目標(biāo)，確定了機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的《自動(dòng)線安裝與調(diào)試》課程作為改革對(duì)象。課程的主要是采用THJDAL-2型生產(chǎn)線和YL-335B型生產(chǎn)線設(shè)備為教學(xué)載體，其中YL-335B型自動(dòng)化生產(chǎn)線設(shè)備為全國職業(yè)院校技能大賽“自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”賽項(xiàng)指定競賽設(shè)備，技能大賽考點(diǎn)和實(shí)踐技能提升為教學(xué)目標(biāo)，把自動(dòng)化生產(chǎn)線設(shè)備各個(gè)組成單元的安裝、編程、調(diào)試和故障診斷內(nèi)容作為主要的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教、學(xué)、做、賽一體化教學(xué)方式，確定了7個(gè)工作項(xiàng)目，分別是自動(dòng)化生產(chǎn)線的操作與使用、供料單元的安裝與調(diào)試、加工單元的安裝與調(diào)試、裝配單元的安裝與調(diào)試、分揀單元的安裝與調(diào)試、輸送單元的安裝與調(diào)試和自動(dòng)化生產(chǎn)線的聯(lián)機(jī)運(yùn)行與調(diào)試。每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都按照“先易后難、循序漸進(jìn)”的原則，以技能大賽考點(diǎn)和實(shí)踐動(dòng)手能力為核心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以學(xué)到電氣和機(jī)械圖紙的識(shí)讀與繪制，開關(guān)量和模擬量傳感器的安裝與應(yīng)用，氣缸和電磁閥的安裝與應(yīng)用，步進(jìn)、伺服電機(jī)的安裝與使用方法，機(jī)械組件的安裝與調(diào)整，PLC程序的編程與調(diào)試方法，變頻調(diào)速技術(shù)、觸摸屏技術(shù)和工業(yè)網(wǎng)絡(luò)的組建與調(diào)試方法等專業(yè)技術(shù)技能。本課程在考核時(shí)采用過程考核+結(jié)果考核的考核制度，選取技能競賽的歷屆考題作為考核內(nèi)容，采用技能競賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)作為衡量尺度，采用團(tuán)隊(duì)比賽競爭的考核形式。學(xué)生可以在實(shí)踐動(dòng)手、職業(yè)規(guī)范、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、安全意識(shí)和比賽競爭等方面的能力得到極大提升。

3 高職機(jī)電類項(xiàng)目教學(xué)與技能競賽能力提升的幾個(gè)方面

通過系統(tǒng)深入的調(diào)研分析，自動(dòng)線安裝與調(diào)試課程所要學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能包括機(jī)械、電氣、設(shè)計(jì)、安裝、編程、調(diào)試、維修和故障診斷等多方面的內(nèi)容組成。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)領(lǐng)域和動(dòng)手能力，可以提高學(xué)校知名度、教育教學(xué)排名、招生率和就業(yè)率，也為企業(yè)選拔實(shí)際技術(shù)能手提供了優(yōu)秀平臺(tái)。我認(rèn)為通過本門課程的學(xué)習(xí)，可以在以下幾個(gè)方面得到能力提升。

（1）電氣原理圖和機(jī)械裝配圖的識(shí)圖與繪圖能力，畢業(yè)以后可以從事制圖員崗位工作。

（2）機(jī)械元件的安裝和調(diào)整能力，畢業(yè)以后可以從事機(jī)械安裝工崗位工作。

（3）電氣元件的安裝和調(diào)試能力，畢業(yè)以后可以從事電氣設(shè)備安裝工和電工崗位工作。

（4）自動(dòng)化生產(chǎn)線設(shè)備程序設(shè)計(jì)與調(diào)試能力，畢業(yè)以后可以從事自動(dòng)化設(shè)備的編程和調(diào)試崗位工作。

4 結(jié)束語

通過分析職業(yè)技能競賽的競賽規(guī)程和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并以技能知識(shí)點(diǎn)為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將職業(yè)技能競賽的要求與規(guī)范引入教學(xué)，使課程教學(xué)與技能競賽有機(jī)結(jié)合，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)、分組競賽”的教學(xué)方法，在改革課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面作出嘗試，通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)這些教學(xué)改革的嘗試對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)全體學(xué)生的技能水平提升非常有效，教學(xué)效果良好。

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