STEM理念下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)綜合實踐活動設(shè)計

朱文娟

摘? 要：數(shù)學(xué)一直都是小學(xué)階段較為重要的科目，因為它能夠使得學(xué)生為之后科目的學(xué)習(xí)奠定一個良好基礎(chǔ)。隨著國內(nèi)教育理念的不斷革新，當(dāng)前情況下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)綜合實踐活動的設(shè)計工作，越來越受到較多教育工作者的重視，如此才能使得學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平得到提升，并且促進學(xué)生可持續(xù)化地發(fā)展下去。要想在小學(xué)高年級，數(shù)據(jù)綜合實踐活動設(shè)計中，達到所規(guī)劃設(shè)計的目標(biāo)，那么也就需要在STEM理念基礎(chǔ)下有效展開。本文將會在接下來的部分科學(xué)展開分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 高年級? 綜合實踐? STEM理念

STEM理念是當(dāng)前世界教育界，所研究出來的一項全新的教育理念，該教育理念的根本目的在于，盡可能地提升學(xué)生的綜合實踐能力以及學(xué)習(xí)水平，所以與國內(nèi)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)綜合實踐活動設(shè)計是相一致的。STEM理念能夠全面貫徹到小學(xué)高年級的綜合實踐活動教學(xué)過程中，協(xié)助相關(guān)數(shù)學(xué)教師，有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，正是因為如此，科學(xué)展開該主題的分析，具有非常重要的意義。

一、STEM教育理念所具有的特點

在展開綜合實踐設(shè)計分析之前，廣大教師應(yīng)當(dāng)對STEM教育理念所表現(xiàn)出來的特點有所把握，STEM教育理念的特點主要集中表現(xiàn)在這兩個方面：STEM教育理念的具有極佳的綜合性特點，并且這種綜合性將會切實呈現(xiàn)在具體教學(xué)目標(biāo)上，逐漸應(yīng)用到問題的有效解決，以及問題的創(chuàng)新層面上。其次，STEM教育理念具有明顯的開放動態(tài)特點。STEM教育理念的開放動態(tài)特點，常常表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)實踐內(nèi)容等兩個方面。STEM所展開的教育內(nèi)容非常的開放，這種開放程度常常不僅僅來源于課本上，更多情況下還會來源于現(xiàn)實所遇到的問題與挑戰(zhàn)上，落實到教學(xué)實踐層面上，STEM教育同傳統(tǒng)課堂模式的區(qū)別非常的大，在教學(xué)過程中不再會只有區(qū)分教學(xué)與學(xué)習(xí)兩個環(huán)節(jié)，而是構(gòu)建一種教師、學(xué)生的互動交流平臺，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性能夠得到構(gòu)建。

二、基于STEM理念下的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)綜合實踐活動設(shè)計對策

（一）綜合實踐設(shè)計教學(xué)平臺的構(gòu)建

要想使得小學(xué)高年級學(xué)生的綜合實踐能力得到提升，那么首先需要展開的操作便是，構(gòu)建出一個更加完善的綜合實踐設(shè)計教學(xué)平臺。在STEM理念下展開綜合實踐活動的設(shè)計工作，其平臺構(gòu)建需要結(jié)合STEM理念的開放性特點，因為這樣能夠使得綜合實踐活動設(shè)計的內(nèi)容，不再單單集中在數(shù)學(xué)課本上，而是能夠全方位的涉及綜合實踐的多個方面，從而學(xué)生在活動參與過程中，也就能夠科學(xué)有效的提升自身的綜合知識面。如：某小學(xué)在steam理念為了盡可能地提升數(shù)學(xué)實踐教學(xué)的質(zhì)量水平，因此在具體教學(xué)開展的前提下，制定了一個含實踐教學(xué)方式、實踐教學(xué)內(nèi)容，以及實踐教學(xué)的具體方向的綜合實踐教學(xué)平臺，在教學(xué)實踐中取得了良好效果。

（二）數(shù)學(xué)實踐活動的設(shè)計需要將綜合性凸顯出來

在STEM理念下展開小學(xué)高年級數(shù)學(xué)綜合實踐活動設(shè)計工作，要想使得整項設(shè)計工作能夠從各個環(huán)節(jié)上，都能夠科學(xué)全面地發(fā)揮出應(yīng)有的效用，那么關(guān)鍵要點就在于，切實將數(shù)學(xué)實踐活動設(shè)計的綜合性全面化的凸顯出來。落實到具體的設(shè)計措施上，相關(guān)設(shè)計工作人員首先應(yīng)當(dāng)，將實踐活動的開展的綜合性予以實現(xiàn)，也就是在實踐活動教學(xué)過程當(dāng)中，使得實踐教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)內(nèi)容，能夠突破原有限制，從而在內(nèi)容上呈現(xiàn)出一種較為完善的聯(lián)系性，久而久之也就能夠?qū)?shù)學(xué)實踐活動的設(shè)計水平，進一步的加以提升。從另一個角度展開分析可知，數(shù)學(xué)實踐活動設(shè)計的綜合性體現(xiàn)，尤其要注重同不同實踐學(xué)科內(nèi)容的融合，因為實踐活動在具體開展過程中，活動中表現(xiàn)出來的內(nèi)容并不僅僅只是某一門課程的要點，其中往往還會與其他科目內(nèi)容有結(jié)合。舉個簡單的例子展開描述，某學(xué)校在這個環(huán)節(jié)上，將數(shù)學(xué)幾何知識與美術(shù)知識結(jié)合在一起。比如：請同學(xué)們觀察以下圖形，找出三角形、平行四邊形的個數(shù)，并且運用工具，計算出每個圖形的面積。

該題目具有一定的難度，對于小學(xué)生來講，但是可以將圖片美化，不必需要學(xué)生找出所有的圖形，其目的在于鍛煉學(xué)生認(rèn)圖、識圖，熟練運用三角形面積以及平行四邊形面積計算公式的能力。

（三）數(shù)學(xué)實踐活動的設(shè)計需要引導(dǎo)學(xué)生的思考

根據(jù)我國教育部門的基本文件得知，全新時期下的小學(xué)數(shù)學(xué)高年級綜合實踐活動設(shè)計，需要從各個環(huán)節(jié)上強化學(xué)生的思考能力，使得學(xué)生參與實踐活動的意識，由被動轉(zhuǎn)為主動，因為意識的調(diào)整，將會決定整體實踐活動開展的質(zhì)量水平，正是因為如此，小學(xué)數(shù)學(xué)高年級的綜合實踐活動設(shè)計對策，在實際制定過程中，也就需要將學(xué)生思考的轉(zhuǎn)變，科學(xué)考慮在其中。需要注意的是，學(xué)生思考意識的轉(zhuǎn)變，與STEM理念的貫徹具有一致性。因此，在具體設(shè)計過程中，要在各個活動環(huán)節(jié)當(dāng)中，設(shè)置出適合小學(xué)該階段學(xué)生思考的問題，將這些問題的思考作為學(xué)生課后探索的作業(yè)，之后還需要在活動設(shè)計的過程中，有效使得教師的引導(dǎo)性得以發(fā)揮。如：學(xué)完圓柱和圓錐之后，自我整理與練習(xí)時，可以設(shè)計這樣的綜合練習(xí)：仔細觀察這根木頭，結(jié)合圓柱和圓錐的知識展開想象，看看你能提出哪些實際問題。（至少提出1個問題）

問題：

解決過程：教師從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生充分展開聯(lián)想，多角度、全方位地提出問題，并開展探究學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，由易到難，層層深入，提出了一系列獨具匠心的問題，巧妙鞏固了圓柱表面積、圓柱和圓錐體積以及圓柱和圓錐的關(guān)系等認(rèn)識，溝通了知識間的內(nèi)在聯(lián)系。在此過程中，學(xué)生相互補充、深度質(zhì)疑，經(jīng)歷了提出問題、解決問題并再次生發(fā)新問題的過程，問題意識、探究能力和應(yīng)用能力得到有效提升。

結(jié)語

通過本文的分析描述得知，STEM理念同小學(xué)高年級數(shù)學(xué)綜合實踐活動設(shè)計工作，具有極為明顯的一致性，也就是能夠科學(xué)的應(yīng)用到綜合實踐活動的設(shè)計過程中。本文主要從兩個方面展開了主題的分析，首先分析了STEM教育理念所體現(xiàn)出來的主要特點，其次詳細分析了具體綜合實踐活動設(shè)計的有效對策，相信隨著有關(guān)人員的科學(xué)理解與把握，進而將會在根本上極大提升小學(xué)數(shù)學(xué)高年級實踐活動的教育水平。

參考文獻

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