把握好新時(shí)代思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的辯證法

學(xué)校思政課作為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的關(guān)鍵課程，既事關(guān)當(dāng)下政治生態(tài)，更塑造未來政治生活，思政課教師須從政治上把握它的方向、原則和宗旨，做到守正創(chuàng)新，堅(jiān)持教育“四為服務(wù)”發(fā)展方向，不懈傳播馬克思主義理論，為黨育人、為國造才。

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上對大中小學(xué)思政課教師素養(yǎng)提出了六個方面的明確要求，即“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”[1]，為新時(shí)代思政課教師隊(duì)伍建設(shè)提供了價(jià)值遵循。我們要自覺學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于學(xué)校思政課建設(shè)的重要論述，貫徹落實(shí)《普通高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃（2019—2023）》《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》要求，把握好新時(shí)代學(xué)校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)“四個相統(tǒng)一”的辯證法。

一、政治導(dǎo)向與業(yè)務(wù)提升相結(jié)合

堅(jiān)持政治導(dǎo)向與業(yè)務(wù)提升相結(jié)合，是對培養(yǎng)“又紅又?！彼颊n教師隊(duì)伍的現(xiàn)實(shí)回應(yīng)，有利于把定隊(duì)伍建設(shè)方向、提升教師育人水平。

一方面，政治性彰顯學(xué)校思政課本質(zhì)屬性。政治性是新時(shí)代思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的靈魂主題，直接關(guān)系到思政課教師“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，辦好思政課要“讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒”[2]。學(xué)校思政課作為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的關(guān)鍵課程，既事關(guān)當(dāng)下政治生態(tài)，更塑造未來政治生活，思政課教師須從政治上把握它的方向、原則和宗旨，做到守正創(chuàng)新，堅(jiān)持教育“四為服務(wù)”發(fā)展方向，不懈傳播馬克思主義理論，為黨育人、為國造才。

另一方面，亟待提升思政課教師業(yè)務(wù)能力。實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新型拔尖人才等對思政課教師業(yè)務(wù)能力和水平提出更高要求，須打造一支知識功底扎實(shí)、教學(xué)能力過硬、教學(xué)態(tài)度勤勉和教學(xué)方法科學(xué)的高素質(zhì)思政課教師隊(duì)伍。思政課教師要始終處在學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到思維要新、視野要廣，牢牢掌握馬克思主義“看家本領(lǐng)”，融合國際眼光和歷史視野，不斷更新知識貯備，寓價(jià)值觀教育于知識傳授之中，以透徹的學(xué)理分析講授政治，以徹底的思想理論引領(lǐng)價(jià)值，以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)支撐課堂，以真理的強(qiáng)大力量贏得學(xué)生，做思政課“種子”教師。

二、從嚴(yán)要求與關(guān)心愛護(hù)相結(jié)合

堅(jiān)持從嚴(yán)要求與關(guān)心愛護(hù)相結(jié)合，反映了思政課教師隊(duì)伍建設(shè)“剛”與“柔”的兩個特性，有利于在嚴(yán)愛相濟(jì)的內(nèi)在張力中助力教師專業(yè)成長。

一方面，黨的十八大以來，習(xí)近平總書記立足實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢、維護(hù)學(xué)校意識形態(tài)安全和培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略高度，圍繞“如何正確看待思政課、為什么建設(shè)思政課以及如何建設(shè)思政課”這一基本問題，提出要打造一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)和人格正的思政課教師隊(duì)伍。這一標(biāo)準(zhǔn)與要求從思想素質(zhì)、師德修養(yǎng)、理論功底、專業(yè)素養(yǎng)和人格品質(zhì)等方面對思政課教師提出希望、立起標(biāo)桿。另外，黨和國家頒布了諸如《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等師德建設(shè)指導(dǎo)性文件，明文規(guī)定大中小學(xué)教師的職業(yè)行為規(guī)范要求。這一從嚴(yán)要求為新時(shí)代思政課教師隊(duì)伍建設(shè)明晰了底線規(guī)約、劃定了任務(wù)要點(diǎn)，思政課教師要以嚴(yán)明的紀(jì)律要求約束自己。

另一方面，新時(shí)代思政課教師隊(duì)伍建設(shè)是基于現(xiàn)實(shí)的人的工作，面對的是現(xiàn)實(shí)生活中教師柔軟的內(nèi)心世界。思政課教師在日常生活和教育教學(xué)工作中時(shí)常會面臨家庭與事業(yè)、教學(xué)與科研等諸多矛盾的困擾，這些矛盾可能會轉(zhuǎn)化為巨大的思想壓力影響他們的身心健康，迫切需要得到關(guān)心愛護(hù)。這構(gòu)成加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的重要切入點(diǎn)：了解思政課教師個體的情感需要，呵護(hù)他們在日常生活和工作中產(chǎn)生的情感訴求;關(guān)心思政課教師群體的職業(yè)歸屬，提升他們在職業(yè)生涯中的榮譽(yù)感和幸福感。情感需要和職業(yè)歸屬相互依存、不可或缺。我們要緊緊圍繞、關(guān)心和服務(wù)思政課教師，多為他們在合理職務(wù)晉升、科研發(fā)表、教學(xué)排課、居住訴求和專業(yè)發(fā)展等方面辦實(shí)事、做好事和解難事，讓他們在崗位、事業(yè)和社會上有幸福感、獲得感和榮譽(yù)感，使他們工作有條件、干事有平臺、待遇有保障、發(fā)展有空間。當(dāng)然，思政課教師面臨的實(shí)際問題不能一時(shí)給予完全解決，還需要一個過程。

三、問責(zé)懲處與注重激勵相結(jié)合

堅(jiān)持注重激勵和問責(zé)懲處相結(jié)合，體現(xiàn)的是獎懲原則在思政課教師隊(duì)伍建設(shè)中的具體應(yīng)用。

一方面，注重激勵需重視人的因素影響和精神作用。思政課教師同其他專業(yè)課教師一樣，都有著自己物質(zhì)和精神上的需要，集中表現(xiàn)在對教育事業(yè)的追求以及教學(xué)科研與育人育才成效上。我們要把物質(zhì)激勵和精神激勵有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)揮激勵的最大功能和作用，推動思政課教師崗位吸引力不斷增強(qiáng)。其一，把思政課教師勞動貢獻(xiàn)與物質(zhì)利益掛鉤，使他們把物質(zhì)利益的實(shí)現(xiàn)和勞動成果的創(chuàng)造聯(lián)系起來，更加突出思政課教學(xué)質(zhì)量和育人實(shí)效的價(jià)值導(dǎo)向，拓寬思政課教學(xué)科研成果認(rèn)定范圍，設(shè)立思政課教師崗位津貼，增強(qiáng)思政課教師事業(yè)心和責(zé)任感。其二，對在教育教學(xué)工作中作出突出貢獻(xiàn)的思政課教師通過表揚(yáng)、授予榮譽(yù)稱號等辦法給予精神獎勵，鼓勵和肯定他們的職業(yè)工作和教育業(yè)績，如“高校思想政治理論課教師年度影響力人物”評選活動效果顯著，值得在中小學(xué)宣傳和推廣。

另一方面，問責(zé)懲處需對學(xué)校師德師風(fēng)失范行為的零容忍。近年來，包括個別思政課教師在內(nèi)的學(xué)校師德師風(fēng)失范現(xiàn)象頻發(fā)，嚴(yán)重?fù)p害了教師的崇高形象與職業(yè)榮譽(yù)。習(xí)近平總書記指出，對個別老師道德敗壞、貪贓枉法的事，對這些害群之馬要清除出教師隊(duì)伍，并依法進(jìn)行懲處，對侵害學(xué)生的行為必須零容忍。[3]另外，教育部印發(fā)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》《關(guān)于高校教師師德失范行為處理的意見》等規(guī)范文件，從底線要求、主體責(zé)任、處理原則、調(diào)查機(jī)制、問題排查、失責(zé)情形等多方面對學(xué)校師德師風(fēng)失范行為給出相應(yīng)處理辦法，具有較強(qiáng)現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。我們要積極推行師德考核負(fù)面清單制度，完善誠信承諾和失信懲戒機(jī)制，建立思政課教師退出機(jī)制，嚴(yán)把師德“紅線”要求，落實(shí)好師德師風(fēng)失范一票否決制，對學(xué)校思政課教師隊(duì)伍中的“害群之馬”絕不姑息、逐一問責(zé)、嚴(yán)厲懲處。

四、教育培養(yǎng)與自我修養(yǎng)相結(jié)合

堅(jiān)持教育培養(yǎng)和自我修養(yǎng)相結(jié)合，重點(diǎn)抓住了思政課教師隊(duì)伍建設(shè)過程中教育與自我教育兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的規(guī)律性問題。

一方面，配齊建強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍，亟待加大和加強(qiáng)思政課教師源頭貯備與教育培養(yǎng)。這就必須依循需求側(cè)，加強(qiáng)高校馬克思主義理論一級學(xué)科建設(shè)，提高人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量，輸送一大批合格的馬克思主義理論本科生和研究生。另外，毛澤東提出：“即使是對于馬克思主義已經(jīng)了解得比較多的人，無產(chǎn)階級立場比較堅(jiān)定的人，也還是要再學(xué)習(xí)，要接受新事物，要研究新問題……我們當(dāng)然只能是一面教，一面學(xué)，一面當(dāng)先生，一面當(dāng)學(xué)生?！盵4]這既是對“教育者先受教育”的回應(yīng)與解答，也反映和驗(yàn)證了一定社會對人們思想品德的要求與人們實(shí)際思想道德狀況之間的矛盾是思想政治教育存在的根本問題，規(guī)定了思政課教師接續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)的必要性。這里的教育培養(yǎng)主要是建立多層次、全覆蓋的教育培訓(xùn)體系，既有校省部三級計(jì)劃培訓(xùn)班，包括政治學(xué)習(xí)、理論教育、道德建設(shè)、法紀(jì)法規(guī)、紅色實(shí)踐等方面內(nèi)容，也有在職教育學(xué)習(xí)計(jì)劃，為優(yōu)秀大中小學(xué)思政課教師提供攻讀碩士學(xué)位的機(jī)會，不斷提升思政課教師專業(yè)素養(yǎng)。

另一方面，自我修養(yǎng)是思政課教師執(zhí)教、治學(xué)和育人的基本能力，亦是思政課教師進(jìn)行自我管理、自我教育和自我完善的必由之路。育人者必先育己、律己，立己者方能立人、育人。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“師德需要教育培養(yǎng)，更需要老師自我修養(yǎng)?！盵5]盡管“育人”是思政課教師的職責(zé)使命，但“育己”和“育人”同等重要，甚至思政課教師更要“育己為先”，因?yàn)樗颊n教師的自我發(fā)展是教育教學(xué)成功和落實(shí)教書育人的基本前提。這既是思政課教師的義務(wù)，也是豐富和拓展思政課教師生命內(nèi)涵的重要途徑，如果忽視或缺失這一重要環(huán)節(jié)的參與影響，那么學(xué)校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)效性就會大打折扣。因此，思政課教師要提高自我修養(yǎng)，不斷對標(biāo)新時(shí)代教師素質(zhì)期待與標(biāo)準(zhǔn)，做到以德立身、以德立學(xué)和以德施教。

參考文獻(xiàn)：

[1][2]習(xí)近平.用新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報(bào)，2019-03-19（1）.

[3][5]做黨和人民滿意的好老師—同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話[N].人民日報(bào)，2014-09-10（2）.

[4]毛澤東.毛澤東文集：第七卷[M].北京：人民出版社， 1999：271.

【郗厚軍，東北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)部，講師】

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