計算機軟件應(yīng)用類課程教學(xué)方法探討

摘要：指出了隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷強大，以及其在大眾生活中的逐漸深入，計算機軟件逐漸成為大眾無法脫離的一部分。無論是在生活還是在工作中，都會應(yīng)用到計算機這一設(shè)備以及相關(guān)軟件。所以越來越多的院校也開始創(chuàng)設(shè)與此相關(guān)的專業(yè)課程，借此強化學(xué)生的計算機思維以及計算機軟件應(yīng)用能力，使之能夠更好地適應(yīng)社會?；诖?，分析了對計算機軟件應(yīng)用類課程的特點，探討了該類課程教學(xué)的具體方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：計算機軟件應(yīng)用;課程教學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)分析

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1674-9944（2019） 17-001302

1 引言

就當前的社會發(fā)展情況來看，由于我國已經(jīng)正式進入到互聯(lián)網(wǎng)時代，所以對于計算機軟件應(yīng)用方面的人才需求也逐漸迫切。在這一形勢下，各大院校就應(yīng)該有效落實相關(guān)課程的教學(xué)活動，注重培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才。但綜合來講，由于很多學(xué)校都沒有形成正確的教育認識，將其視為普通課程，按照常規(guī)手段對學(xué)生進行引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的能力無法得到有效提升。

2 計算機軟件應(yīng)用課程的特點

首先，該門課程具備較強的現(xiàn)實性。在當前的社會中，大眾已然無法脫離網(wǎng)絡(luò)生活，所以具備一定的信息技術(shù)水平以及信息素養(yǎng)，已經(jīng)成為當代人才必須要具備的一項技能。計算機軟件應(yīng)用教學(xué)的開展，能夠有效加強我國人才的職業(yè)實力;其次，該門課程具備較強的操作性。在教學(xué)中，教師不能只通過理論教育對學(xué)生進行引導(dǎo)，而是需要組織學(xué)生開展一些實踐性的活動。在活動中，鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力以及信息思維，以此有效完善學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3計算機軟件應(yīng)用教學(xué)的具體方法

3.1 教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建

當前由于我國正式進入到信息時代，所以多數(shù)院校也都能夠開設(shè)與之相關(guān)的課程。但由于不同的學(xué)校有不同的教學(xué)方式以及教學(xué)特色，所以所形成的教學(xué)質(zhì)最也就無法達到統(tǒng)一的狀態(tài)。在教學(xué)中，倘若教師只是按照傳統(tǒng)的師生授受的教學(xué)方式對學(xué)生進行引導(dǎo)，利用PPT為學(xué)生進行知識點介紹，那么就無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法幫助學(xué)生了解知識的內(nèi)涵[1]。對此，教師就應(yīng)該注意創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，營造合適的教學(xué)氛圍，對學(xué)生形成有效調(diào)動。比如，在計算機軟件應(yīng)用教學(xué)中，學(xué)生必然會到計算機教室中開展學(xué)習(xí)活動。在正式教學(xué)之前，教師應(yīng)提前到達計算機教室，將本堂課可能會應(yīng)用到的教學(xué)素材以及教學(xué)課件，遠程傳輸?shù)綄W(xué)生的計算機中，以此幫助學(xué)生能夠直接對其進行應(yīng)用。并且在利用投影設(shè)備開展教學(xué)活動時，教師應(yīng)合理的調(diào)整投影儀的位置以及亮度，帶給學(xué)生最完美的學(xué)習(xí)體驗，使其能夠形成最好的視覺效果，因?qū)W(xué)生形成有效激發(fā)。并且，教師在調(diào)整投影儀時，應(yīng)盡量將投影儀所反射出的影像放置在黑板的極端位置，以此確保不會影響到正常板書，加強學(xué)生的理解深度。

3.2 演示課件的制作

首先，教師應(yīng)加強演示課件的美觀性，保證學(xué)生能夠產(chǎn)生眼前一亮的印象，從而能夠?qū)ζ湫纬勺⒁猓訌娮约旱膶W(xué)習(xí)主動性;其次，教師應(yīng)加強演示課件的邏輯性。計算機軟件教學(xué)中經(jīng)常會涉及到很多細節(jié)性的知識點，并且知識點之間的聯(lián)系較為繁瑣復(fù)雜，在引導(dǎo)學(xué)生對這些知識進行理解時，學(xué)生很容易就會由于抓不住重點而產(chǎn)生學(xué)習(xí)問題，甚至?xí)适W(xué)習(xí)信心。對此，教師就可以借助思維導(dǎo)圖的方式幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識點體系，以此為課件，將知識直觀的展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生進行深度了解;最后，教師應(yīng)加強演示課件的互動性。在課件中教師可以向?qū)W生提出一些問題，促使學(xué)生能夠以問題為切入點，主動的對計算機應(yīng)用重點進行了解，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.3案例教學(xué)的落實

俗話說，知識米源于生活，但同樣也要應(yīng)用于生活。計算機軟件應(yīng)用教學(xué)是一門實踐性以及應(yīng)用性較強的學(xué)科，在教學(xué)中，教師需要適當?shù)膶?dǎo)入一些實際的應(yīng)用案例，以此為基礎(chǔ)幫助學(xué)生進行課程理解，也能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系[2]。例如，當教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用Excel表格的時候，可以先為學(xué)生展示一張課程表格，然后以課程表格為主要對象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元格的拆分重合以及單元內(nèi)容的排列插入等技巧。當基本教學(xué)內(nèi)容講解完畢后，教師也可以給予學(xué)生一個具體的項目主題，要求學(xué)生結(jié)合自己已經(jīng)掌握的知識進行表格制作，以此加強學(xué)生的自主能力以及實踐能力，也能夠加強學(xué)生對計算機軟件的掌握深度。

3.4 網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，多數(shù)教師會借助教材對學(xué)生進行單一的引導(dǎo)以及訓(xùn)練。但計算機軟件應(yīng)用是一門開放性較強的學(xué)科，隨著時代的不斷發(fā)展，其整體的應(yīng)用方式以及應(yīng)用技巧也會出現(xiàn)較大程度的創(chuàng)新。由于教材無法及時的跟隨時代發(fā)展腳步，所以很容易就會產(chǎn)生脫節(jié)問題。因此在日常訓(xùn)練中，教師應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)資源進行有效的應(yīng)用，借助新鮮的教學(xué)素材對學(xué)生進行教育引導(dǎo)，在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍的同時，也能夠加強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生能夠與當前社會的發(fā)展形成緊密聯(lián)系。例如，教師可以鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的信息知識構(gòu)建一個簡單的網(wǎng)站，或者是編寫一段簡單的程序，推動學(xué)生能夠?qū)⒂嬎銠C軟件的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐運用，完善學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.5變式練習(xí)的訓(xùn)練

通常教師在講授完一款軟件如何進行操作運用時，會要求學(xué)生對軟件進行嘗試操作演練，由于及時的學(xué)習(xí)掌握，可能學(xué)生在課堂上的操作能力會很熟練，效果反響會很不錯。但是如果將制作設(shè)計變換類型或者布置新的操作任務(wù)，有些學(xué)生可能會不知所措，不能按照要求及時作出合理的設(shè)計。面對這種情況的發(fā)生，教師在進行計算機軟件應(yīng)用類課程教學(xué)時，就要注重培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力，對變式思維加強訓(xùn)練，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，讓他們通過對掌握的基礎(chǔ)知識進行靈活的轉(zhuǎn)化去解決多種情況下產(chǎn)生的問題，從而促進對計算機素養(yǎng)的培養(yǎng)。在進行變式訓(xùn)練的過程中，首先要讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握好操作方法，然后再去解決相應(yīng)的問題，并且要重視中心任務(wù)的制定，每一次的變式訓(xùn)練都要有目標，有期望的去進行。

例如，在進行平民圖像設(shè)計的教學(xué)課程中，教師可以在課前為學(xué)生準備一些平面圖樣，讓學(xué)生自主對這些樣本進行模仿設(shè)計。教師雖然提供了樣本成品，但是在實際操作中，學(xué)生還是需要鉆研、摸索并進行不斷嘗試、制作才能達到樣本成品的最終效果。教師還可以適當布置一些開放型任務(wù)，這樣學(xué)生就可以充分發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，從而設(shè)計一些新奇新穎的圖像成品?？偠灾米兪接?xùn)練，可以提高學(xué)生隨機應(yīng)變、舉一反三的能力，學(xué)生在面對各種計算機軟件問題時才能夠靈活應(yīng)對，促進課程質(zhì)量的進步和學(xué)習(xí)效率的提高。

3.6 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建立

在廣袤的網(wǎng)絡(luò)信息中，教學(xué)的信息資源非常多，但是這些教學(xué)信息良莠不齊，教師需要對不良信息進行辨認和排除，從中選擇正確有效的信息。所以，教師要對網(wǎng)絡(luò)上正確的有益的信息與資源進行整合分類，并應(yīng)用到教學(xué)中來，從而優(yōu)化計算機軟件應(yīng)用類課程內(nèi)容。對此，要做到以下幾點：第一，要選擇優(yōu)質(zhì)正確的網(wǎng)絡(luò)信息。教師要廣泛收集有效的有益的教學(xué)信息資料，并進行科學(xué)合理的分析，學(xué)習(xí)掌握最新的教育成果，還要對網(wǎng)絡(luò)鏈接的設(shè)立進行完善，為學(xué)生課外或課后學(xué)習(xí)提供有效的平臺。第二，要建立并完善師生交流平臺。教師在課堂教學(xué)中，無法顧及到每個學(xué)生，不能為每個學(xué)生提出的疑問進行及時有效的回答，所以，建立和完善師生交流的平臺是至關(guān)重要的，這樣教師與學(xué)生在課余時間可以對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行探討，幫助學(xué)生解決疑惑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第三，構(gòu)建虛擬班級。這種方法是通過計算機特殊的軟件，以計算機為媒介，將學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上組建成一個班級，教師更方便的管理學(xué)生，學(xué)生更便捷的學(xué)習(xí)知識，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

3.7 師生交流渠道的拓展

目前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展迅速，衍生出了一大批社交軟件，例如qq、微信、微博等，在實際教學(xué)中，教師就可以充分利用這些社交軟件，建立教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，這樣有利于教師方便快捷、及時有效的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題進行思考和研究，制定出合理有效的解決方案，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，教師還可以進行與學(xué)生的一對一交流，最大限度地對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難與疑問進行解答。

4結(jié)論

對于當代的大學(xué)生以及青年一代人來說，掌握一定的計算機軟件應(yīng)用能力是其必須要具備的一種技能。因此在日常教學(xué)中，學(xué)校方面就應(yīng)該注重為學(xué)生創(chuàng)建合適的教學(xué)環(huán)境，制作能夠滿足其需求的演示課件以及教學(xué)案例，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力以及專業(yè)素養(yǎng)，為我國計算機領(lǐng)域的發(fā)展提供全面型人才。

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收稿日期：2019-10-28

作者簡介：路伊瑤（1981-），女，講師，研究方向為計算機。