淺談小學(xué)低年級作文起步教學(xué)中存在問題及對策

韋柳艷

摘要：在分析小學(xué)作文起步教學(xué)現(xiàn)狀的基上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐情況，從多方面探討了小學(xué)作文起步教學(xué)存在的問提，并在此基礎(chǔ)上、提出了加強(qiáng)小學(xué)作文起步教學(xué)的對策，希望對于今后的小學(xué)作文起步教學(xué)實(shí)踐有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級 作文起步教學(xué) 存在問題 解決策略

在小學(xué)語文教學(xué)中，特別是中低年級的學(xué)生，作文教學(xué)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在，作文教學(xué)則是小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容之一，對于后續(xù)的語文學(xué)習(xí)中的寫作習(xí)慣以及寫作基礎(chǔ)的培養(yǎng)非常重要。誠然，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，開展小學(xué)生的作文起步教學(xué)存在很多的問題，從多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)角度出發(fā)，一般來說、作文課都是在小學(xué)三年級開設(shè)。在具體的作文課中，盡管教師為了如何教寫作花了大カ氣，準(zhǔn)備了大量的資料，可是，學(xué)生在真正寫作的過程中，卻依然不會(huì)寫，往住就是寫了幾行就感覺到無法下手。部分小學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候，依然無法交出一份完整的語句通順的作文，在這樣情況下，大部分教師鼓勵(lì)學(xué)生通過背通范文的形式來應(yīng)付考試，這些都是實(shí)際中所存在的問題，這里結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐探討了小學(xué)低年作文起步教學(xué)中相關(guān)問題，并提出有效的解決對策，希望對于今后的小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展具有一定幫助。

一、小學(xué)低年級作文起步教學(xué)存在的問題

1.教師不夠重視作文起步教學(xué)

在具體的作文教學(xué)中，應(yīng)該重視如何進(jìn)行語言文字正確應(yīng)用的教學(xué)工作，使得小學(xué)生全面素質(zhì)得到提升，切實(shí)保障他們的聽說讀寫等綜合能力的提升。從小學(xué)語文教學(xué)的角度來說，他們也覺得作文教學(xué)則是難點(diǎn)所在，特別是小學(xué)作文的起步教學(xué)工作，往住很難在短時(shí)間內(nèi)看到效果，部分教師在作文教學(xué)中存在著不好教和不會(huì)教的問題，在練習(xí)過程中有一定的枯燥乏味的感覺，學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)中難以感受到應(yīng)有的學(xué)習(xí)熱情，這樣自然不利于提升小學(xué)作文起步教學(xué)效果。

2.小學(xué)生社會(huì)經(jīng)歷淺薄，難以積累寫作素材

從小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，他們的社會(huì)經(jīng)歷非常有限，難以積累相關(guān)的寫作素材，這在具體的作文起步教學(xué)中，難免會(huì)出現(xiàn)頭腦空空的情況，同時(shí)，也能體現(xiàn)出小學(xué)生具有有物不會(huì)言的問題，造成這方面的原因，主要是由于他們對于生活等觀察能力不強(qiáng)，還不具備發(fā)現(xiàn)生活中的問題并留下深刻印象的能力，難以形成自身的寫作素材。另外，部分小學(xué)作文題目的設(shè)置不夠科學(xué)合理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過小學(xué)生的理解程度，造成小學(xué)生的寫作難題，這個(gè)問題具有一定的通用性，也應(yīng)該引起廣大語文教師的重視。

3.作文模式簡單化

針對小學(xué)生作文起步教學(xué)工作，大部分教師從選題、提供以及立意等方面，都提供了較為統(tǒng)一化的詳細(xì)說明，并給予參考的范文，這種做法無疑大大限制了學(xué)生的思維，造成大部分小學(xué)生盲目背通范文，作文都是根據(jù)模板套出來，千篇一律，另外，部分教師為了能夠獲得良好的作文成績，考試前都進(jìn)行押題，要求有針對性的準(zhǔn)備范圍，很多學(xué)生也不加以思考，無論什么題目，都用范文進(jìn)行硬套，造成考試成績自然不理想。同時(shí)，這種做法也大大限制了學(xué)生寫作的創(chuàng)性。

二、加強(qiáng)小學(xué)低年級作文起步教學(xué)的對策

1.進(jìn)一步增養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣，積累豐富的寫作素材在語文教學(xué)中，應(yīng)該從小培養(yǎng)好學(xué)生愛閱讀的良好習(xí)慣，這點(diǎn)應(yīng)該從識(shí)字基礎(chǔ)上就進(jìn)行培養(yǎng)，在小學(xué)生詞匯積累到一定基礎(chǔ)上，應(yīng)該進(jìn)一步提升閱讀量，通過選擇合適的閱讀內(nèi)容，不斷積累可用的寫作素材。教師應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生每天進(jìn)行30分鐘的閱讀，利用讀書不斷擴(kuò)大自身的知識(shí)面，同時(shí)，可以在閱讀過程中，積極思考，并摘錄優(yōu)美的詞句和片段，這些都是良好的寫作素材。另外，在有條件的基礎(chǔ)上，還可以鼓勵(lì)說話課教學(xué)，采用多樣化的課外活動(dòng)，積極舉辦各種的朗誦活動(dòng)、讀書交流會(huì)等，使得學(xué)生運(yùn)用語言得到鍛煉，更好具備較強(qiáng)的語言能力。經(jīng)過一段時(shí)間積累，自然而然能夠獲得大量寶貴的寫作素材，有利于實(shí)現(xiàn)作文寫作需求。

2.營造提升作文氛圍，調(diào)動(dòng)習(xí)作積極性

通過創(chuàng)設(shè)適宜的寫作氛對于小學(xué)作文起步教學(xué)也非常重要，這有利于從小學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，進(jìn)一步提升他們的想象力，拓展他們的聯(lián)想空間，有利于實(shí)現(xiàn)寫作中的流暢的語言表達(dá)以及清晰的寫作思路。結(jié)合具體的教學(xué)形式，教師可以讓優(yōu)秀習(xí)作在墻壁上進(jìn)行張貼，通過設(shè)立作文天地的板塊，積極將優(yōu)秀作品展示給大家;另外，可以在課前五分鐘的時(shí)間中，鼓勵(lì)大家將生活中觀察到的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，利用故事接龍的形式，不斷有助于學(xué)生對寫作素材進(jìn)行積累，通過上述活動(dòng)形式，能夠讓學(xué)生感受到濃濃的寫作氣氛，自然愿意去參與到寫作活動(dòng)中。另外，在作文起步教學(xué)中，教師應(yīng)該積極思考，勇于創(chuàng)新，用多樣化的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提升小學(xué)作文起步教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)詞句的賞讀訓(xùn)練，積累好詞佳句

在具體的寫作中，需要具備靈活應(yīng)用詞語的能力，要想具備這項(xiàng)能力，第一步則應(yīng)該掌握豐富的語言詞匯。因此，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該重視如何通過有效的方法來不斷積累學(xué)生的詞匯量，結(jié)合課文的內(nèi)容，進(jìn)一步擴(kuò)展對于詞語的握，通過豐富的課堂資源來增強(qiáng)學(xué)生的寫作詞匯量，這樣能起到很好的效果，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，還增強(qiáng)了學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生摘抄其中的精美詞句，通過不斷的對比和感悟，能夠更好讓學(xué)生領(lǐng)略到詞語的妙處。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中的作文起步教學(xué)具有非常重要的地位，對于養(yǎng)成學(xué)生的后續(xù)的良好作文習(xí)慣非常重要。所以，應(yīng)該進(jìn)一步將寫作教學(xué)有意識(shí)地貫徹到課堂教學(xué)中，不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，切實(shí)提升作文教學(xué)效果，以滿足新課標(biāo)下的語文教學(xué)的要求，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)定良好的基礎(chǔ)。

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